試論在開發(fā)和拓展游戲中培養(yǎng)中學生的數(shù)學思維

駱鵬

數(shù)學思維就是借助數(shù)學思想和解決問題的思維的方法，其對初中生的成長具有重要的意義，在幫助掌握數(shù)學知識的同時，還可以培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷能力，引導學生利用數(shù)學知識去解決生活中的問題。

一、在初中數(shù)學教學中利用數(shù)學游戲教學作用

首先，實現(xiàn)了人性化教育。相較于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，數(shù)學與游戲的結(jié)合有利于培養(yǎng)學生的思維能力。初中生喜歡游戲，探究意識強，所以游戲化的方法迎合了學生的心理，同時也有利于挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，構(gòu)建良好的師生關系。其次，實現(xiàn)了自由化教育。數(shù)學科學是嚴謹?shù)?，但是教學過程可以是輕松、充滿趣味性的，借助游戲并不妨礙學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，在教師的把握下可以達到寓教于樂的作用，啟發(fā)學生的智力。

二、如何借助數(shù)學游戲培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

（一）注重興趣的引導

“興趣是最好的老師”，借助數(shù)學游戲開展教學顯然更有利于提升學生的學習興趣，其感悟數(shù)學的魅力。在教學環(huán)節(jié)，教師應當結(jié)合教學內(nèi)容，將一些游戲滲透其中，以此開發(fā)學生的智力，進而讓學生掌握相關的原理，形成完善的知識脈絡，具備利用數(shù)學思維思考問題的習慣。

比如學習北師大版七年級數(shù)學上冊的《有理數(shù)》，在教師講解相關知識點后可以開展數(shù)學游戲，具體如下：教師拿出一副撲克牌，要求在教師展示出4張撲克牌后，學生馬上分析出如何利用四則運算得到結(jié)果為24，比如2、3、6、8;3、3、5、6;9、5、A、5，教師要鼓勵學生參與其中，并且為表現(xiàn)優(yōu)異的學生提供獎勵，這樣學生的興趣不僅會提升，同時計算能力也會增強，再如學習北師大版七年級數(shù)學下冊《與三角形有關的角》時，會講解道：“三角形內(nèi)角和是 180 度”這個定理，不過部分學生也會不解。這時教師就可以讓學生用剪刀裁剪出一個三角形，并且與學生交流：“同學們?nèi)绻麑⑷我鈨蓚€角剪下，并且和剩下角組合在一起會發(fā)生什么？”學生饒有興致地操作后，會得到一個平角，這樣“三角形內(nèi)角和定理”就不攻自破。

（二）注重數(shù)學思想的滲透

在初中數(shù)學課堂上，很多游戲活動都在教師的精心設計中滲透了數(shù)學思想，學生在參與中會逐漸提升知識的深度與廣度，領會數(shù)學的奧秘。在新課標的要求下，教師需要在保證學生掌握數(shù)學知識的前提下創(chuàng)新教學方法，提升教學的趣味性，而在游戲中帶領學生理解和運用數(shù)學概念無疑是有效的途徑，有利于激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力。比如學習北師大版八年級數(shù)學上冊《平面直角坐標系》時，講解橫坐標、縱坐標內(nèi)容時，教師就可以利用游戲化的教學策略，教師可以在地面上畫出一個直角坐標系，然后邀請一位學生隨機站在某個象限中，教師指定出某個坐標后，讓大家分析如何利用橫坐標、縱坐標以及距離通過兩次移動到達教師指定的點，這樣學生就對平面直角坐標系的知識良好掌握，數(shù)學思維能力也因此得到培養(yǎng)。學生在參與游戲后，對坐標軸以及如何在平面直角坐標系下計算也會得到強化。

（三）注重合作與探究精神的培養(yǎng)

在游戲化的教學策略中，教師可以讓學生合作學習，借助團隊的力量盡快達成學習任務。學生在相互配合中，不僅培養(yǎng)了團隊意識，也有利于學生自信心的提升，在共同的探究下產(chǎn)生解答的成就感。比如學習北師大版七年級數(shù)學下冊《幾何圖形初步》時，教師可以在黑板上畫出長方體、圓柱體，然后向?qū)W生提問：“這兩種都是火車車廂的模型，大家猜分析出圖形展開后會是什么樣的嗎？下面大家以小組的形式畫出這兩種圖形的展開圖，并且折疊后看看是否可以得到車廂的模型?！?/p>

三、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學教學中，數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)受到廣大教師的高度關注，需要教師注重興趣的引導，并且注重數(shù)學思想的滲透。此外，還要注重合作與探究精神的培養(yǎng)，這樣學生才會更多感受游戲帶來的樂趣。 在今后的教學中，教師還要根據(jù)學生的需求和教師需要，引進更多具有趣味性的游戲活動，進而實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的全面提升。

（責編? 唐琳娜）