高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的困境與出路探究

胡娜

【摘要】：輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展是新時代對于輔導(dǎo)員隊伍發(fā)展的必然要求，現(xiàn)如今隨著學(xué)生工作要求的提高，對于輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的要求也越來越高，但是輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展仍然是困擾高校學(xué)生工作的一個難題。筆者在本文中通過分析高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題和困境，進一步指出輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的必然性以及今后發(fā)展的出路。

【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員 職業(yè)化發(fā)展

一、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員這個職業(yè)自誕生之日起，就預(yù)示著鮮明的職業(yè)特點，隨著全國高校思想政治工作會議的召開，從教育部到高校都明確指出要加強輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，因此輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展需求刻不容緩。

二、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展面臨的困境

（一） 職業(yè)定位模糊不清

高校輔導(dǎo)員目前在學(xué)校里面承擔(dān)的工作明目繁雜，種類繁多，包括學(xué)生黨建、共青團、社會實踐、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理健康教育、宿舍、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、少數(shù)民族學(xué)生教育、考勤、學(xué)生日常事務(wù)辦理等等各種業(yè)務(wù)，用一句話概括就是高校里只要涉及學(xué)生的事情最后都是由輔導(dǎo)員負責(zé)的。在輔導(dǎo)員行業(yè)內(nèi)部，輔導(dǎo)員自己以及主管學(xué)生工作的副書記時常都會被繁雜瑣碎的工作項目搞得疲憊不堪，在這樣的工作狀態(tài)下，考慮輔導(dǎo)員工作的職業(yè)化發(fā)展道路基本是不可能實現(xiàn)的。這種事無巨細的輔導(dǎo)員工作模式使得“保姆”式的輔導(dǎo)員在各大高校里面隨處可見，這種狀況既不利于輔導(dǎo)員職業(yè)化的發(fā)展更不利于學(xué)生的成長成才，尤其會令輔導(dǎo)員感到職業(yè)定位的模糊。

（二）職業(yè)發(fā)展前景迷茫

高校的輔導(dǎo)員不像專業(yè)課教師有著明確的職業(yè)發(fā)展前景，輔導(dǎo)員在高校本就隸屬于行政管理系列，加之個別高校對輔導(dǎo)員崗位沒有給予足夠的重視，因此輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展前景確實迷茫。在高校專業(yè)教師的職稱和發(fā)展通道是相對成熟的，而輔導(dǎo)員由于承擔(dān)的是教學(xué)輔助性工作和日常行政工作，崗位的配備和職業(yè)的規(guī)劃都不完整，從學(xué)校的頂層設(shè)計上缺少對輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，這樣的狀況將最終導(dǎo)致輔導(dǎo)員的職業(yè)出口無處可尋，如此循環(huán)下去，一線的輔導(dǎo)員們會漸漸失去職業(yè)奮斗的目標(biāo)和工作的熱情，最終將直接影響高校學(xué)生管理的水平。

（三）輔導(dǎo)員待遇相對較低

輔導(dǎo)員的待遇在高校教師這個大的群體里面屬于中下等，收入水平相對較低。有的高校的輔導(dǎo)員不具有高校的正規(guī)事業(yè)編制，即屬于人事代理人員范疇，有些985、211高校仍然存在沒有事業(yè)編制的輔導(dǎo)員，而這些沒有編制的輔導(dǎo)員的收入比有編制的專業(yè)教師差了一大截。而收入水平低會直接導(dǎo)致部分在崗的輔導(dǎo)員為了尋求更好的待遇無法全身心投入到學(xué)生管理的日常工作中，跳槽的情況時有發(fā)生。因此待遇低的問題也是困擾著輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的一大阻礙。除了工資待遇以外，一些其他關(guān)系到輔導(dǎo)員切身利益和發(fā)展的待遇也相對不穩(wěn)定。例如，在高校里面，職稱評定問題一直困擾著很多一線的輔導(dǎo)員。一方面，職稱的數(shù)量少，競爭非常激烈，另一方面，輔導(dǎo)員由于日常工作繁重，根本無暇去做科研，但是科研成果和論文又是職稱評定的基本條件，因此在高校輔導(dǎo)員的職稱發(fā)展渠道難之又難。

（四）輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展程度較低

高等院校作為教育科研單位重教學(xué)重科研輕行政的問題很普遍。在部分高校，輔導(dǎo)員要么是由剛剛?cè)肼毜膶I(yè)教師兼任，要么是由高年級在讀碩士或者博士兼職，一年或者兩年就要換人，輔導(dǎo)員的不穩(wěn)定性和流動性很大，這既不利于輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展也不利于維護學(xué)生工作的穩(wěn)定性。此外，對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)多以講座、論壇的形式為主，實踐性較低，專業(yè)化程度也不高。因此，在輔導(dǎo)員這個群體內(nèi)部，職業(yè)化發(fā)展一直是一個相對模糊的概念。

三、 高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的出路

（一） 從頂層設(shè)計上給予輔導(dǎo)員清晰的職業(yè)定位

對于高校輔導(dǎo)員的定位，不是輔導(dǎo)員個人的力量就能解決的，需要從頂層設(shè)計上給予專業(yè)性的指導(dǎo)意見。清晰的職業(yè)定位有助于輔導(dǎo)員做好個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，也有助于輔導(dǎo)員踏下心來專注于這一職業(yè)的本職工作，從而促進輔導(dǎo)員群體的良性發(fā)展。

（二） 建立輔導(dǎo)員成長機制

建立適應(yīng)輔導(dǎo)員個性化發(fā)展需求的成長機制對于輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展來講勢在必行，成長機制的確立不僅讓輔導(dǎo)員自身明確自己職業(yè)發(fā)展的前景，也將促進整個輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化發(fā)展水平。輔導(dǎo)員的成長機制包括其職業(yè)發(fā)展的方向和科研培養(yǎng)的方向等。例如，輔導(dǎo)員在日常的學(xué)生管理工作中積累了大量的行政工作經(jīng)驗，而多年的輔導(dǎo)員經(jīng)歷又同時練就了輔導(dǎo)員能寫能說、能比能干的各項能力，而這些能力正是一名優(yōu)秀的行政管理干部能具備的基本能力，因此，筆者認為這類輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展可以以行政管理干部作為一個發(fā)展方向。

（三） 提高輔導(dǎo)員待遇

全方位提高輔導(dǎo)員的待遇，為輔導(dǎo)員解決好后顧之憂是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和發(fā)展的動力，這里提及的輔導(dǎo)員的待遇不僅指工資薪金等，還包括職稱評定、評獎評優(yōu)、績效獎勵等等。此外，輔導(dǎo)員發(fā)展的通道也應(yīng)該在一定程度上打通，在高校管理干部的選拔任用問題上，輔導(dǎo)員也應(yīng)該有所參與。尤其是輔導(dǎo)員有一線基層工作經(jīng)驗，與學(xué)生接觸多，了解學(xué)生的情況，因此筆者建議在干部的選拔任用問題上應(yīng)給與輔導(dǎo)員一定的支持，這樣有利于輔導(dǎo)員隊伍的良性化發(fā)展和進步。

（四） 建立輔導(dǎo)員職業(yè)化培養(yǎng)體系

在現(xiàn)有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機制的基礎(chǔ)上，建立一整套輔導(dǎo)員職業(yè)化培養(yǎng)體系。職業(yè)化培養(yǎng)體系的建立有利于輔導(dǎo)員的繼續(xù)教育和成長成熟。而這一體系的建立需要高校教育主管部門、高校和輔導(dǎo)員自身的共同努力，因此，全面發(fā)力、多方共建、協(xié)同合作，是建立職業(yè)化發(fā)展不可缺少的條件。

結(jié)語

本文筆者通過分析當(dāng)前輔導(dǎo)員發(fā)展過程中遇到的瓶頸問題---輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)化建設(shè)問題來全面剖析高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的困境與出路并給出相應(yīng)的解決問題的建議，在輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的問題探索上將繼續(xù)研判和探索。

【參考文獻】：

【1】 謝守成.當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化發(fā)展的幾點思考[J].思想教育 研究 ，2013（8）：15-16.

【2】 劉珍珍.高校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展對策研究[D].長沙：中南大學(xué) ，2013.