葉圣陶思想在閱讀習慣培養(yǎng)中的思考

姚萍華

培養(yǎng)學生的閱讀習慣，尤其是外來務工人員子女的閱讀習慣，是一個漫長的過程。本文即以葉圣陶教育思想為指導，激發(fā)務工人員子女的閱讀興趣，培養(yǎng)這部分孩子的良好課外閱讀習慣，從而使其受益終身。

一、創(chuàng)設閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣

小學生，尤其是務工人員子女，他們的思維偏向主觀，偏向形象，那么，創(chuàng)設情境就是較為實用的教學方法。每年的三月份，是我們全校師生期盼已久的閱讀節(jié)。每當這時，一系列精彩紛呈的閱讀活動就為層次不同的學生搭建展示的平臺。今年的開幕式尤為特殊，陳校長在開幕式上和全校的孩子們聊讀書。他向孩子們提出了三個問題：1、你覺得書是什么？2、為什么要讀書？3、怎樣去讀書？他還給全校孩子提出了三個一：每天帶一本課外書;每天閱讀一個小時;每位同學至少要參加閱讀節(jié)的一次活動。每個孩子熱情高漲，都沉浸在閱讀節(jié)活動的向往之中。

（一）裹挾濃濃親情，激發(fā)閱讀興趣

活動前期，各班班主任積極動員倡議，班內的孩子們每一個都興致勃勃，特別是那些平時不受關注的務工子女，他們長期“孤獨”地、“默默” 地生活著、學習著。通過班主任教師的精心溝通，取得了他們的大力支持，“老師，感謝您給我們這次機會，我一定珍惜?！薄袄蠋?，謝謝你還關愛著我的孩子，我會好好準備”……

家長們與孩子一起沉浸在書香中，暫時忘卻生活的艱苦，將讀書的樂趣化為前行的堅定信念。你看，一張張精彩的照片，是幸福的，沒有煩惱與疲憊。你聽，一句句溫暖的話語，是感人的，沒有敷衍與做作。

“親子表演”將本次活動推向了高潮，大手牽小手，小腳跟大腳，家長和孩子們面帶微笑，走進教室，也向人生的又一座巔峰攀登，將閱讀中惟妙惟肖的動作、繪聲繪色的語言完美地呈現(xiàn)在同學們面前。教師和同學的陣陣掌聲，是對他們最大的肯定與鼓勵。

家長們還共同分享了活動心得?！拔移綍r對孩子比較嚴格，跟孩子沒什么共同語言，不知道怎么跟孩子溝通，我很感謝學校給我們這次機會，通過這次活動，拉近了我和孩子的關系，今后要像今天這樣以朋友的身份和孩子一起看書，分享讀書心得。”一位家長欣慰地說。家長們和孩子們通過這次活動享受到了親子共讀的快樂，感受到了親子共讀的幸福，在閱讀中啟迪孩子的智慧，培養(yǎng)孩子閱讀習慣。以書香潤澤童年，讓讀書豐富人生。

（二）散發(fā)樂樂淘書，增強閱讀自信

此番閱讀節(jié)，增設班級宣傳海報的評比。一張張海報，涂抹上了絢麗多彩的顏色，一如詩情畫意的陽春，為“淘書樂”的啟幕增色不少。這期間不乏務工子女的“杰作”，這樣的大舞臺，他們熱情高漲，立志要為班級立下汗馬功勞。如果教師、學校、家庭、社會皆以學生的已有認知水平為基礎，有意提升之，難道還會有困難不被這份誠心誠意所嚇退？低中高年級分三天進行售書、換書?；顒又?，各班平臺前，大家精挑細選，再通過一番你一言我一語的砍價，最終拿下自己心滿意足的讀物。二三十分鐘，所有的課外書被搶售一空，學生們的舊書實現(xiàn)了價值最大化，所有人樂在其中。

“淘書樂”活動以書為媒，構建各班之間交流的平臺，促進交往能力，形成校園中“愛讀書、讀好書”的氛圍，體驗分享和給予的快樂，閱讀自信空前高漲。一個月的讀書節(jié)順利落下帷幕，孩子們收獲的是一種習慣，一種愛書的習慣，他們的這種習慣，不會因為閱讀節(jié)活動的結束而結束，我想在這豐富多彩的活動中，孩子已經埋下了愛讀書的種子，在不久，還會發(fā)芽、長葉，開出鮮艷無比的花朵。

二、健全閱讀機制，養(yǎng)成閱讀習慣

（一）以班級圖書角，潤養(yǎng)閱讀習慣

班級文化，尤其是班級圖書角，應得到每個語文教師的充分重視。開學伊始，班內每位同學都帶兩本課外書放在書柜，貼上標簽，安排專人管理。一個班一般都有一百來本書。因為書都是孩子們自己從家里帶來的，自己喜歡的書籍，所以書的品種就非常豐富，有科學方面的，有歷史方面的，還有一些校園小說，當然也有名著。課間，同學們都可以選擇自己喜歡的書進行閱讀，并在規(guī)定的時間內歸還。這種捐書活動，每兩月進行一次，所以能保證經常有新書看，并且，學校為孩子征訂了《科學畫報》《少年日報》《七彩語文》等雜志，每班雖然只有5份，但因為少，所以孩子們更加搶著閱讀。

（二） 以家校的合作，促養(yǎng)閱讀習慣

一年級開家長會時，教師們就會提出讓每個孩子都擁有一個小書架，時不時地給孩子增添一些這個年齡段所需要的書籍，在學期末的時候，每個班都進行小書架的評比，評出最美書架。并要求孩子看書的地點也是固定的。這個地點應該是比較溫馨的，可以在旁邊放置一些玩偶等，每天堅持半小時。班內總有一些孩子是靜不下來、不愛讀書的，那么教師就會給這些孩子布置讀書的作業(yè)，在家中由家長督促孩子閱讀，并拍照片發(fā)至班級群，連續(xù)堅持21天，這樣就會獲得一張“我是小書蟲”的獎狀，雖然一開始讀書當成作業(yè)的時候，有的孩子有些許抵觸，但21天他養(yǎng)成習慣后，就能靜下心來認真閱讀了。

（三）以閱讀指導課，涵養(yǎng)閱讀習慣

學校每班每周要開設一節(jié)閱讀指導課，主要是指導學生閱讀本學期要求閱讀的相關閱讀考級書目，語文骨干教師也會定期在全校范圍內進行閱讀指導示范，為全校的青年教師指點迷津。本學期初，范文靜老師上了一節(jié)小說指導課《草房子》，課上讓學生們學習讀小說的基本方法，如何從讀一本書到讀一類書……不僅讓學生受益匪淺，也為學校的青年教師起到了很好的示范作用。唯有開始腳踏實地，毫不茍且，到習慣既成之后才會“過目不忘”，“展卷自得”。

（三） 以教師的閱讀，帶養(yǎng)閱讀習慣

想要激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，進而培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，首要需要教師們能夠愛上讀書，這樣才能成為讀書的表率。學校教科室每月會布置青年教師寫隨筆心得，有自己在教育教學中的點滴體會，當然也有讀書的感悟。并每月進行評比，在每月兩次的周會上進行通報，中午的時間也是讀書的時間，教師們自己拿著書在講臺邊閱讀，學生們則端端正正地坐在座位上進行閱讀，這樣的畫面是多么和諧，試問，學生怎么可能不愛上讀書？

三、結語

培養(yǎng)學生的閱讀習慣似乎是一個漫長的過程，但只要我們能夠堅持，陪著他們走進書的海洋里，相信閱讀能成為孩子一生的伙伴，真正踐行葉圣陶“教是為了不教”的教育思想。

（責編? 張 欣）