錢小燕

數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要的學(xué)科，教師需要保證教學(xué)質(zhì)量和效率，使小學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)功底，為日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。趣味化課堂游戲能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在課堂教學(xué)中積極表現(xiàn)，集中注意力，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效。本文分析趣味化課堂游戲，提出讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效的幾點(diǎn)措施。

設(shè)計(jì)游戲?qū)虢虒W(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用趣味化課堂游戲提高其有效性，需要教師重視導(dǎo)入教學(xué)。課堂教學(xué)的開始時(shí)間雖然只有短短幾分鐘，但是通常會(huì)影響一堂課的教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)生天性愛玩、好動(dòng)，注意力難以集中，很難在課堂教學(xué)開始的幾分鐘使其進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師可以從學(xué)生能力和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用趣味化游戲提高學(xué)生興趣，使其集中注意力，并主動(dòng)快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)猜謎語的游戲，按照時(shí)針、分針和秒針的外觀特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)來創(chuàng)編小謎語，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中，即便是平時(shí)容易溜號(hào)的學(xué)生也會(huì)被吸引，積極猜謎語。這樣教師利用謎語將學(xué)生的注意力集中起來，有效的提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用趣味化課堂游戲優(yōu)化教學(xué)效率的目標(biāo)。因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲化的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

設(shè)計(jì)探究游戲教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是生動(dòng)活潑、有個(gè)性且主動(dòng)的一個(gè)過程。形式多樣且愉快的趣味化課堂游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)融合在游戲中，促使學(xué)生在課堂游戲中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦并且開心的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱情的同時(shí)，又能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，教師需要在課堂教學(xué)中多設(shè)置游戲，將新的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中，通過游戲提高學(xué)生的求知欲，使其渴望學(xué)習(xí)新的知識(shí)，使學(xué)生能夠進(jìn)入注意力高度集中的狀態(tài)，從而在趣味化課堂游戲中獲得新的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可以針對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力，設(shè)計(jì)“超市”的游戲環(huán)境，學(xué)生在“超市”中輪流扮演收銀員、售貨員和顧客，扮演顧客的學(xué)生則拿出人民幣，記錄下來自買的東西和價(jià)格，并計(jì)算一共花了多少錢，拿出多少錢，收銀員應(yīng)該找回多少錢等。在探究性的角色扮演游戲結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生展開集體探討，每位學(xué)生都說一說自己買了哪些東西，每一樣分別是多少錢等。在這樣趣味性的課堂游戲中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還能夠進(jìn)行簡單的圓、角、分的計(jì)算，并且充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，進(jìn)而提高整體課堂教學(xué)的效率。

課堂游戲中融入生活元素

大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容都與我們的生活息息相關(guān)，因此，教師設(shè)計(jì)的趣味化課堂游戲，不僅要滿足學(xué)生的興趣愛好，還要有針對性和目的性的將生活內(nèi)容融入游戲中。與此同時(shí)，教師還需要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用生活化的趣味化課堂游戲情境引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并了解不同的事物，促使學(xué)生學(xué)會(huì)利用應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。此外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)生活中有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的素材，將其與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容共同進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而運(yùn)用在教學(xué)中。另外，教師還可以創(chuàng)造性的添加一些其他素材，提高生活化課堂游戲教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動(dòng)，從而全面發(fā)揮出趣味化課堂游戲的作用。教師要合理地將趣味化課堂游戲與生活結(jié)合，有利于保證課堂教學(xué)的有效性。

設(shè)計(jì)交換性質(zhì)的趣味化游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要將具有交換性質(zhì)的游戲運(yùn)用在趣味化課堂游戲教學(xué)活動(dòng)中，并發(fā)揮其作用和優(yōu)勢，使課堂教學(xué)更高效，就需要教師了解交換性質(zhì)趣味化課堂游戲的內(nèi)涵和實(shí)施的具體要求。教師需要明確教學(xué)交換性質(zhì)游戲的本質(zhì)，并不是在游戲中交換物品或是游戲形式，而是要在游戲中促進(jìn)學(xué)生之間知識(shí)的交換。

例如，在《負(fù)數(shù)》的教學(xué)中，在學(xué)生對負(fù)數(shù)知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)和了解之后，教師以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)交換性質(zhì)的趣味化課堂游戲，即學(xué)生可以將自己了解到的負(fù)數(shù)知識(shí)告訴教師，而教師作為交換允許學(xué)生提出一個(gè)與負(fù)數(shù)有關(guān)、并且急于解決的問題。當(dāng)然，也可以是學(xué)生之間相互交換負(fù)數(shù)知識(shí)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)與教師交流，并從自己的認(rèn)知水平提出需要解決的負(fù)數(shù)知識(shí)。如我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)使用“-”來表示零度以下的溫度，那么“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？或是提出所有的負(fù)數(shù)都一定小于正數(shù)嗎？交換性質(zhì)的趣味化課堂游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠在促使學(xué)生積極分析和思考的同時(shí)，使學(xué)生掌握更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，達(dá)到教師運(yùn)用趣味化課堂游戲讓數(shù)學(xué)教學(xué)更高效的目的。

結(jié)束語

小學(xué)生的自我控制能力較差，并且對很多事情都有著極強(qiáng)的好奇心，數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用趣味化課堂游戲教學(xué)的過程中，可以充分利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，利用游戲盤活課堂教學(xué)，促使學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師需要從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力兩個(gè)方面安排游戲項(xiàng)目，保證趣味化課堂游戲的有效性。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)高明學(xué)校）