楊玉婷

單詞是構成語言三大要素之一，是人類進行思想交流的最基本要素。詞匯教學是英語學習的基礎。英語詞匯是有規(guī)律可循的，教師應尋找規(guī)律讓學生學有所法，但是詞匯學習和記憶是抽象枯燥的，教師需要根據(jù)小學生的特點，在活動中學習，調(diào)動學生聽覺、視覺與積極思維共同參與學習，讓枯燥的學習變成一種樂趣。根據(jù)遺忘規(guī)律常復習鞏固，讓詞匯猶如滾雪球一樣，越來越多，記憶也越來越牢。

循規(guī)巧學：聽、辨、說

聽 在小學英語教學中一定要注意“聽覺領先”，先打開學生的耳朵，多聽正確的發(fā)音，刺激學生的聽覺，做好信息的輸入，讓學生感知正確的語音語調(diào)。在每次學習前，首先讓學生靜靜地聽2至3遍錄音，用聲音撞擊學生的聽覺，刺激他們的聽覺系統(tǒng)，激發(fā)聽覺參與學習活動。單純的聽幾遍后，讓學生開口把聽到的內(nèi)容說出來，這是第一次反饋。正確與否，可以通過繼續(xù)聽檢查。

辨 在聽的基礎上加強讀音規(guī)則的教學，以培養(yǎng)學生辨的能力。特別是字母b，g，d，k，m，n，l，p...在英語單詞中的發(fā)音與在漢語中的拼音十分的接近。教師可以利用母語來幫助學生理解記憶英語字母在單詞中的發(fā)音，充分利用漢語拼音的正遷移作用。但是千萬要記住只是輔助記憶，還要讓學生多聽、多感知、多體會正確的英語語音，讓學生通過聽英語單詞分辨出單詞的讀音。如在bag，book，bed中感知[b]的發(fā)音，在good，gate，game...中感知[g]的發(fā)音等，以后再聽到這樣的發(fā)音就能知道哪個是[b]或者哪個是[g]了。再如學習單詞dog，學生聽到[d] [g]音一定會想到漢語拼音d，g的發(fā)音，可以因勢利導，利用漢語拼音和英語字母發(fā)音相接近的特性，幫助學生掌握字母d，g在單詞中的發(fā)音。但這個時候要讓學生多聽錄音，多感知字母在單詞中的發(fā)音，以區(qū)別漢語拼音和英語字母在單詞中發(fā)音的細微區(qū)別。還有多聽cake，name，lake，me，be，these，kite，like，apple，ant，sit，pig...辨別出元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。

說 掌握了一些讀音規(guī)則，學生就能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼讀下來。教師可以提供一些單詞，如bag，bad，can，black，bee，see，milk，fish，nice，bite，net，nest等讓學生嘗試拼讀。由易到難采取循序漸進的原則，使學生掌握一些讀音規(guī)則，做到聽詞能寫，見詞會讀。

活動趣學

游戲趣學 小學生好奇心強，好動，注意力時間短，針對這個特點，利用游戲進行教學是非常有效的。游戲能夠激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂教學中來，從而讓學習化難為易。在教學中筆者采用過這樣的游戲活動：將學生分成三組，依次站成豎排，教師發(fā)口令說一個單詞如apple，每組的成員寫一個字母，第一個學生寫apple的第一個字母a，后面的同學依次寫出后面的字母，把單詞完整正確的組合寫在黑板上，速度快而且正確的組為優(yōu)勝組。這個活動，可以激發(fā)學生積極主動地學習識記單詞，學生都有顆好勝的心，為了使本組能夠獲勝，每個學生會積極地識記單詞，不喜歡記憶單詞或精力容易分散的學生，也會把注意力集中在識記單詞上。

說唱趣學 英語歌曲和小韻謠，以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏，深受學生喜愛。既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動學生學習的積極性，有利于單詞教學。如在學習book，bag，pencil，chair等單詞的時候，筆者利用歌曲“It's a book. It's a book.It's a chair.lt's a chair.Stand up！Sit down！Stand up！Sit down！It's a pencil.It's a pencil.It's a bag. Its a bag.Stand up！Sit down！Stand up！Sit down！”歡快的樂曲，制造出愉悅的學習氛圍，使學生在歌曲中學習了單詞。

掌握詞匯，鞏固記憶

德國心理學家艾賓浩斯的實驗證明，遺忘規(guī)律是先快后慢的。剛記住的材料最初幾個小時遺忘得最快，如果4至7天不重現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，必須有計劃的經(jīng)常復習單詞，加深印象。

歸類復習記憶 經(jīng)常把新舊單詞放在一起復習，既可以積累詞匯，又可以提高學習興趣，使學生不會感到單詞繁多，記憶困難。學習了colors把所有的顏色歸在一起。教師讓學生說一說都記住了哪些有關顏色的英語單詞，學生會搶著說：red，green，blue，brown...還有的學生會補充purple，black，gray，有的學生會大聲地說，I like pink/orange...提起了food學生更是眉開眼笑：hamburger，chicken，hot dog，F(xiàn)rench fries，fried rice，noodles，corn...同學們還會提到他們喜愛的juice，mineral water，Coke，milk...這些都是Drink。學習了jobs，把以前學習的加進新學的一起復習，還有表示動作的詞、有關服裝、描述天氣的詞語等都可以歸類復習。

找對復習記憶 我們可以利用英語中同義詞、反義詞、形體比較接近的詞給單詞找對進行比較復習。如short找tall和long，thin找thick或者fat，big找small，old找young和new等，還有，eat- tea，best- rest，shirt-skirt等。

學生掌握詞匯，取決于接觸詞匯的數(shù)量和頻率。既有規(guī)律可循，又有方法可導。教師應引導學生充分發(fā)揮多種感官一起參加學習，使枯燥的單詞學習變得有趣起來。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)北橋中心小學）