簡析歷史教師在課堂上的板書設(shè)計(jì)對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的推動作用

夏明輝

摘 要：歷史課堂教學(xué)不僅承載著知識的學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生對我國五千年文化的傳承和弘揚(yáng)。在歷史課堂中，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是課堂知識的接收者。在課堂上，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用與教師語言互相配合、同步進(jìn)行的板書設(shè)計(jì)，可以充分體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，便于學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的理解、記憶、把握和運(yùn)用。有助于幫助學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)框架，幫助學(xué)生更好的對內(nèi)容的理解和歸納。本文就從歷史教學(xué)中課堂板書設(shè)計(jì)對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的推動來做詳細(xì)的分析概述。從而促進(jìn)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化教師對板書的設(shè)計(jì)，促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的豐富多樣化。

關(guān)鍵詞：歷史教師;課堂板書;設(shè)計(jì);學(xué)生學(xué)習(xí);推動

1 引言

板書設(shè)計(jì)是歷史課堂教學(xué)中不可缺少的一步，因?yàn)?，在歷史教學(xué)中會有一系列的事件和發(fā)生的時間。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過教師的板書可以對教學(xué)內(nèi)容有層次感的理解和掌握知識，板書能夠把教學(xué)內(nèi)容和教師的分析過程以更加直觀地形式展示出來，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上有一定的推動作用。有時候，教師在用言語來表達(dá)一件歷史事件之間的關(guān)系時，不能夠用語言的表達(dá)清楚，那么，恰當(dāng)?shù)陌鍟湍茏寣W(xué)生一目了然的了解歷史知識，從而提升學(xué)習(xí)效率。

2 不同的歷史板書對學(xué)生的學(xué)習(xí)作用分析

在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，不同的板書對于學(xué)生的促進(jìn)作用是不一樣的，我們會常常看到教師在每節(jié)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行的板書設(shè)計(jì)也是不一樣的。而教師的板書則是根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以下就來詳細(xì)介紹不同板書對于學(xué)生的知識掌握的作用。

2.1 傳統(tǒng)式板書

在課堂上傳統(tǒng)的板書就是教師在黑板上將所涉及到的知識點(diǎn)進(jìn)行逐步的陳列。并且在此過程中表明寫作順序，這樣的板書也就是整個課堂教學(xué)進(jìn)行的順序。這樣的板書特點(diǎn)是能夠在教學(xué)中幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。并且學(xué)生對于這種傳統(tǒng)的板書，在對知識點(diǎn)的歸納上也有一定的幫助。

2.2 表格式板書設(shè)計(jì)

歷史課堂教學(xué)中不乏有一些表格式的板書設(shè)計(jì)，教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)這些內(nèi)容是為了讓學(xué)生方便進(jìn)行對照記憶。在歷史教學(xué)中我們都知道通常會遇到時間類的考查題目，或者對于相近的知識點(diǎn)進(jìn)行考查，這就需要教師在教學(xué)中列出對比的板書設(shè)計(jì)。比如，在教學(xué)山頂洞人和北京人，在時間、外貌特征、使用工具、生活習(xí)性等方面都會有一定的對比性，這樣教師表格板書就幫助學(xué)生更好的理解，對比記憶不容易混淆。

2.3 圖示性板書

歷史教學(xué)具有時代意義的一門學(xué)科，在教學(xué)中教師常常會用到各種各樣的圖示來表述不同教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如，樹狀分布圖，在歷史學(xué)習(xí)中我們常常會學(xué)到關(guān)于中國簽訂的不平等條約，或者發(fā)生的戰(zhàn)爭。都是外來侵略者犯下的罪行，但涉及的國家不同，和各個國家簽訂的條約也就不同，這就需要教師做好相關(guān)的圖示分布圖幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。從這種圖示效果來看，相對于語言板書描述，學(xué)生在理解上能夠更加的清楚，幫助學(xué)生進(jìn)行良好的記憶。這樣整理起來歷史瑣碎的知識點(diǎn)，會使教學(xué)效果更加的有效。有助于提升學(xué)生的記憶力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的計(jì)劃，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 教師課堂板書對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)推動作用分析

3.1 精心設(shè)計(jì)，合理安排

在歷史課堂中，一個老師跟一個老師的教學(xué)方式存在著不同，但課堂教學(xué)前提都是要對前面一節(jié)課的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行提問。因此，通常情況下教師會把問題進(jìn)行板書讓學(xué)生對問題有足夠的思考時間。這樣學(xué)生回答完畢之后也就會將板書擦掉。接下來就會引出今天的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容時，教師一般會將黑板來分成兩部分利用，一部分是重點(diǎn)知識點(diǎn)的陳列和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系分析。另一部分則是對本節(jié)課教學(xué)知識的延伸。對本節(jié)課教學(xué)知識的拓展。這樣學(xué)生在看的過程中一目了然，在腦海中建立的思維也是非常的明確。可以說內(nèi)容精當(dāng)、布局美觀的板書，就像一個好的微型教案，將一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與教學(xué)思路清晰地呈現(xiàn)出來。通過這樣的板書設(shè)計(jì)便于學(xué)生把握知識脈絡(luò)，理解整個歷史事件的過程，記憶有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容;好的板書設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是一件精美絕倫的藝術(shù)品，它不僅用自己的整體美感去熏陶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，而且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，不斷調(diào)動學(xué)生思維的積極性，加強(qiáng)學(xué)生和老師情感的交流。

3.2 內(nèi)容簡明，方便學(xué)生掌握

在我們的歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂知識的理解完全取決于教師的板書是否簡明，方便掌握。歷史板書最重要的是將重點(diǎn)知識簡明扼要的陳列出來，既不拖泥帶水，又能顧全學(xué)生在理解上的思維差異。我們都知道課堂時間是有限的，學(xué)生要通過老師的板書來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要通過板書來進(jìn)行知識的傳授。教師要做到的是不能為板書而寫板書，或只放多媒體幻燈片，必須一面給學(xué)生講，一面創(chuàng)造時機(jī)，在最恰當(dāng)?shù)臅r候去書寫板書，這樣能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。而作為學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的見解?？梢栽谧约旱男『诎寤蛘呔毩?xí)本上制作一個屬于自己的知識體系掌握的板書框架。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會根據(jù)教師的板書設(shè)計(jì)進(jìn)行問題的探究。并且對自己的板書進(jìn)行調(diào)整，更加全面的理解教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。而且，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋來調(diào)整課堂板書內(nèi)容和板書設(shè)計(jì)。和學(xué)生之間做好課堂互動，了解學(xué)生所欠缺的地方，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識。增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性得到增加之后，教師要做好課堂小結(jié)，特別在進(jìn)行小結(jié)時，可以采用多種行之有效的方式，先讓學(xué)生練習(xí)鞏固，尋找答案，再讓學(xué)生舉手回答、上臺展示、研討點(diǎn)評。這樣不但鞏固了重點(diǎn)知識，突破了難點(diǎn)知識，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)過目不忘的特效，把板書的作用發(fā)揮到最大化。這樣的板書設(shè)計(jì)教師在設(shè)計(jì)的過程中會體會到成功的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感受到知識的無窮力量，從而使歷史課堂教學(xué)變得豐富多彩，具有十分重要的意義性。

4 結(jié)語

總而言之，歷史課堂教學(xué)教師的板書要對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動性的作用，這樣的板書才算的上有效的板書。這不僅需要教師在板書設(shè)計(jì)上多下功夫，作為學(xué)生也要不斷的從教師的板書中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，以此來提升自身的歷史知識。

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