王瓊

1924年葉圣陶先生在《作文論》里提出：“我們作文，要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話。”如今再看一看現(xiàn)在小學(xué)生的作文，最大的問(wèn)題還是空話、假話、成人話。教師如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話，筆者在小學(xué)作文教學(xué)中作了些探討。

一、引導(dǎo)學(xué)生流露真情實(shí)感

小學(xué)生由于沒(méi)有固定的思維模式，天性好奇貪玩，不受約束，他們?cè)谟米约旱姆椒ㄌ骄窟@個(gè)世界，因此都有獨(dú)特鮮明的個(gè)性。我想如果在作文教學(xué)活動(dòng)中從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從孩子們愛(ài)好與個(gè)性入手，不用成人的錯(cuò)與對(duì)作為對(duì)孩子的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么就能夠挖掘孩子的個(gè)性，寫(xiě)出真話作文。

有一次因?yàn)檎n堂紀(jì)律差，我一發(fā)火就讓學(xué)生們自習(xí)，自己則回了辦公室。冷靜下來(lái)后我就意識(shí)到自己的問(wèn)題，便回到教室問(wèn)學(xué)生：“你們覺(jué)得老師這樣做，對(duì)嗎？”大多數(shù)學(xué)生都說(shuō)對(duì)。我就引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)：“你們有沒(méi)有人覺(jué)得老師做得不對(duì)呢？”一開(kāi)始沒(méi)有人舉手，我再一次誠(chéng)懇地向同學(xué)們承認(rèn)了自己發(fā)火的錯(cuò)誤，打開(kāi)了孩子的心扉：老師，其實(shí)你發(fā)火的時(shí)候我們已經(jīng)不說(shuō)話了，可是你還是離開(kāi)了教室……緊接著我讓同學(xué)們以這次老師發(fā)火為內(nèi)容寫(xiě)篇作文，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)孩子們的作文里幾乎沒(méi)有一句空話大話，我也從孩子們的作文里找到了自己的不足。

而像這樣以發(fā)生在孩子們身邊的故事為題，他們都能寫(xiě)出十分優(yōu)秀的作文。也正是基于這種認(rèn)識(shí)，所以在作文教學(xué)過(guò)程中我更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)出來(lái)，加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，看到了孩子們更多的發(fā)自內(nèi)心的真話、實(shí)話。

二、堅(jiān)持激勵(lì)，激活學(xué)生寫(xiě)真話的愿望

想要讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話，敢于在作文中表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受，就要讓學(xué)生想寫(xiě)，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的愿望，在這里，教師應(yīng)樹(shù)立起讓學(xué)生說(shuō)真話的意識(shí)，從多方面去引導(dǎo)學(xué)生，撞擊學(xué)生思想的火花，使學(xué)生樂(lè)于說(shuō)真話，形成一種人人樂(lè)于說(shuō)真話的氛圍。

在課文分析及課外閱讀指導(dǎo)中，尤其是分析一些文字樸實(shí)、情感真摯的文章時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生鑒賞文中的真實(shí)事情的傾訴，如果老師能在課堂上注意引導(dǎo)和灌輸，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中受到熏陶。在作文訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，老師要注意激勵(lì)學(xué)生在作文中敢于說(shuō)真話，敢于傾訴自己的情感，敢于袒露出自己真實(shí)的內(nèi)心世界。在作文中如果我們能引導(dǎo)學(xué)生把這些獨(dú)特的體驗(yàn)和感受展現(xiàn)在作文中，又何愁出現(xiàn)“千人一面”的局面呢？在作文講評(píng)時(shí)，對(duì)學(xué)生習(xí)作中抒發(fā)了自己真情實(shí)感，有自己獨(dú)特體驗(yàn)的閃光點(diǎn)，都應(yīng)該予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他們樂(lè)于在作文中說(shuō)真話。在學(xué)生的習(xí)作中，既有現(xiàn)實(shí)生活中積極美好的一面，也允許存在消極低落的一面，只有這樣，學(xué)生的作文才會(huì)遠(yuǎn)離“假、大、空”變得更有活力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生講真話

學(xué)生作文為什么“假、大、空”？我覺(jué)得這可能與老師的教學(xué)方法有關(guān)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)經(jīng)常是“出題——講解——作文”，甚至有些老師在作文教學(xué)中采用“體操”式的方法，把什么人物描寫(xiě)、氣候描寫(xiě)以及特定的事件敘述搞成范本，然后讓學(xué)生抄下來(lái)，背下來(lái)，也就無(wú)怪乎孩子的作文千篇一律了。

其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的，每個(gè)孩子在生活中都會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)聞和感受。如果能很好地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出他們多彩的生活和獨(dú)特的思想情感，那么就不怕學(xué)生寫(xiě)不出真話、實(shí)話。在日常的教學(xué)工作中，我不僅注意每一個(gè)孩子的課堂表現(xiàn)，更多的注意孩子們的課外表現(xiàn)。我經(jīng)常看到課間休息的時(shí)候，幾個(gè)男孩子聚在一起，興致勃勃地談?wù)搫?dòng)畫(huà)片，多么渴望著自己也有動(dòng)漫人物那樣的本領(lǐng);女孩子們?cè)谝黄鸨容^誰(shuí)的媽媽更好的時(shí)候，每個(gè)人都有十分充足的理由證明自己的媽媽是世界上最好的媽媽。如果把他們隨口說(shuō)出的話記錄下來(lái)，就應(yīng)當(dāng)是一篇很好的文章。

讓學(xué)生在作文中說(shuō)真話，讓他們養(yǎng)成說(shuō)真話的習(xí)慣，做一個(gè)真誠(chéng)的人，這是我們老師的責(zé)任，也是我們的使命，雖然要走的路很長(zhǎng)，要做的事很多，但是我們應(yīng)該為此努力。