崔麗影

摘 ?要：隨著全球一體化的發(fā)展，電子商務(wù)得到了迅速地發(fā)展。電子商務(wù)在國民經(jīng)濟中發(fā)揮出越來越重要的作用，社會需要大量的電子商務(wù)人才。為了滿足社會上對電子商務(wù)人才的需求，高等院校相繼開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，本文從電子商務(wù)的社會需求出發(fā)，闡述了高等職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建原則。立足市場需求，概括出以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以商務(wù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的高等電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的要求及發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);高等院校;課程體系

前言

課程體系是指在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實現(xiàn)的系統(tǒng)。高等職業(yè)教育課程體系是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的總體設(shè)計方案，是使受教育者掌握知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課業(yè)和進程。本文寫了我國高等院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的要求并且對構(gòu)建我國高等院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系進行了比較分析，探究出推進高等電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的策略。

1 高等院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的要求

1.1電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的方向要符合高等院校辦學(xué)目標(biāo)的要求

1996 年10 月20 日，全國職業(yè)教育工作會議確定了高等院校的性質(zhì)：“高等職業(yè)教育是屬于高等層次的職業(yè)教育，是高等教育的一部分，是一種特殊類型的高等教育?！逼渑囵B(yǎng)目標(biāo)定位是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。其培養(yǎng)方案是依據(jù)社會需求，以培養(yǎng)能力為主線設(shè)計的。其培養(yǎng)途徑強調(diào)學(xué)校與用人部門相結(jié)合、師生與實際勞動相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合。其培養(yǎng)形式要求實踐教學(xué)占有較大比重。由此可見，高等院校應(yīng)以應(yīng)用為主旨構(gòu)建其課程體系，體現(xiàn)“理論和實踐一體化”的辦學(xué)特征，電子商務(wù)專業(yè)亦當(dāng)如此。

1.2電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)容要符合“電子商務(wù)”內(nèi)涵的要求

電子商務(wù)是一種以通訊技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支持的商務(wù)活動。其本質(zhì)內(nèi)涵是信息數(shù)據(jù)化的商務(wù)活動，而這一活動的組成要素是信息流、物流、資金流。三流的互動構(gòu)成了電子商務(wù)活動的內(nèi)核。內(nèi)核是事物的本質(zhì)，而本質(zhì)的認識及其功能開發(fā)又依賴于豐富的領(lǐng)域應(yīng)用和外延的拓展。由此，筆者認為高等院校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系應(yīng)當(dāng)是以反映和揭示信息流、物流、資金流互動規(guī)律與運行的課程體系，其課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)較好反映電子商務(wù)的性質(zhì)、構(gòu)成要素、電子商務(wù)活動的支撐體系的要求。

1.3高等院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系的實用性要從社會需求上把握

目前從人才需求上看，電子商務(wù)活動大體上需要三個層次的人才：技術(shù)型操作人才、商務(wù)型實務(wù)人才和戰(zhàn)略型管理人才，這三個層次的人才從事的具體崗位和崗位群有：電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)員、網(wǎng)站管理維護員、網(wǎng)站產(chǎn)品管理員、信息采編員和網(wǎng)頁設(shè)計員，其中戰(zhàn)略型管理人才一般需要電子商務(wù)專業(yè)或管理專業(yè)的學(xué)生參加就業(yè)后，在企業(yè)中經(jīng)過系統(tǒng)化和專業(yè)化的再培訓(xùn)才能滿足需求，而目前高等教育還沒考慮到該層次的人才需求。

高等院校主要是培養(yǎng)技術(shù)操作和商務(wù)型實務(wù)兩種應(yīng)用型人才，這兩類人才從課程科目的設(shè)定上可以有不同的側(cè)重點。對技術(shù)型操作人才，培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過技術(shù)來實現(xiàn)對電子商務(wù)活動的有效支持的能力，因此課程開設(shè)應(yīng)該偏重于工科方面的課程的開設(shè)，比如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、系統(tǒng)管理、主頁制作、程序開發(fā)和現(xiàn)代商務(wù)知識等方面的課程開設(shè)，而商務(wù)型實務(wù)人才，主要是培養(yǎng)學(xué)生能從商務(wù)角度實現(xiàn)對電子商務(wù)活動的有效支持，所以開設(shè)的課程主要偏重于文科方面的課程的開設(shè)，比如網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、商務(wù)英語、網(wǎng)絡(luò)營銷、金融與電子支付、電子商務(wù)法律與安全、電子商務(wù)物流管理和客戶關(guān)系管理等，而技術(shù)方面的課程主要開設(shè)一些必要的輔助課程。

2 高等電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力課程體系的構(gòu)建

多數(shù)院校采用基于工作過程的方式構(gòu)建高等電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)能力課程體系，并且按照網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易和網(wǎng)站建設(shè)維護等兩個方向進行課程設(shè)置。

據(jù)調(diào)查研究，福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)基于商務(wù)運營和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)兩大職業(yè)領(lǐng)域的工作過程，確定了28 個典型工作任務(wù)，進而形成了14 門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)按照“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易專員→網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易能手→網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易主管”及“網(wǎng)絡(luò)編輯專員→網(wǎng)絡(luò)策劃能手→網(wǎng)站運營主管”的職業(yè)成長軌跡，分析得到8 個典型工作任務(wù)、65 項具體職業(yè)能力，形成了27 個主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，進而歸納出了每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力要素及主要教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，各院校普遍重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅將仿真實訓(xùn)、項目綜合實訓(xùn)納入到日常教學(xué)中，而且開始形成包括生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)在內(nèi)的完整的實踐教學(xué)體系，部分院校還建立了“校中廠”和“廠中?！保瑸閷嵤┕W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 高等院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)策略

第一，明確高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大引企入校、校企合作的力度，努力打造以“仿真”項目為主導(dǎo)又能體現(xiàn)院校特色的課程，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育模塊、學(xué)科和專業(yè)類課程模塊三個部分構(gòu)成，其能力、適應(yīng)社會需求的人才提供強有力的基礎(chǔ)。

第二，進一步加大專業(yè)型、復(fù)合型等“ 雙師型”人。為特色課程體系的構(gòu)建提供充足的人才資源。

最后，進一步完善實踐教學(xué)體系。基于學(xué)校建設(shè)主要集中在大學(xué)二年級下半學(xué)期和三、四年級。的軟件、硬件設(shè)施，將理論教學(xué)、案例教學(xué)、項目實施、應(yīng)用技能的培養(yǎng)分階段地融入到實踐教學(xué)過程中。在“ 寬”與“ 專”相互結(jié)合的前提下，建立起符合市場需求的實踐教學(xué)體系。

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