王悅

愛國主義教育是思想政治教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生的愛國情懷是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的首要前提。但在當前愛國主義教育的實踐中，存在著一些問題與挑戰(zhàn)。如何讓愛國主義教育“知行合一”？如何避免愛國主義教育流于形式？如何有效開展愛國主義教育活動？針對這些教育工作者較為關心的問題，記者采訪了多名一線班主任及校長。

愛國主義教育應貼近學生實際

遼寧省大連經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)第八高級中學的班主任陳志弘指出：“部分愛國主義教育流于形式，是因為把主題教育當成‘任務’完成，為了‘活動’而愛國，為了‘檢查’‘驗收’而愛國。這樣的愛國主義教育根本沒有考慮學生的真正需求，沒有給學生創(chuàng)設合適的接受愛國主義教育的環(huán)境，很難讓學生產(chǎn)生共鳴。”她舉了學生參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館的例子——很多學校在組織學生參觀紀念館時，并沒有安排講解人員，在參觀過程中幾乎不讓學生停留細看，學生們只是手拉手、排著隊，快速地走完了博物館。這樣流于形式的愛國主義教育根本起不到實際作用。陳志弘提出：“教育者在組織愛國主義活動時，首先應捫心自問：你愛國嗎？這樣的活動對培養(yǎng)學生的愛國之情有幫助嗎？愛國主義教育需要從學生的需求出發(fā)，讓學生去參與、感受、體會，這需要教育者花費時間和精力，用心設計?！?/p>

如何貼近學生的實際和需求進行愛國主義教育？四川省榮縣榮新小學校的班主任虞惠蓮做出了一個嘗試。在她現(xiàn)在帶的班級中，學生大多生于2008年。她結合學生的實際情況，講述中國人民團結一致渡過當年的5.12汶川大地震災害、凝聚全國之力成功舉辦了舉世矚目的北京奧運會兩件大事，彰顯了民族精神和大國風范，讓學生感受到自己出生的年份很有紀念意義。學生們找到自己與國家大事的連接點，自然而然地產(chǎn)生了民族自豪感和愛國之情。貼近學生實際情況和需求的愛國主義教育才是真切、實在的。

甘肅省白銀市平川中學班主任滕文才指出，有的愛國主義教育缺乏創(chuàng)新，許多一線教師在實踐時存在一個思維定式，即總是以國家強大作為素材進行愛國主義教育。這無意間讓學生覺得是因為國家強盛才愛祖國?！暗覀儛蹏c否并不以國家是否強盛為依據(jù)。即使祖國并不強盛，我們也理應愛國，就像我們不會因為家庭貧困就不愛自己的家一樣?！痹趷蹏髁x教育中，教師可以以國家的強大樹立學生的民族自信心和自豪感，但這并不能作為愛國的唯一素材。

愛國主義教育可從身邊事著手

生活才是最好的教育。幾位一線教師真正走近學生，從實踐和學生的需求出發(fā)，教導學生從愛周圍的人、事物、環(huán)境做起，從細微處做起。陳志弘建議，愛國主義教育要重在日常，教學生愛國要從點滴做起，比如自覺將垃圾分類、遵守交通規(guī)則和社會秩序、不盲目追捧外國商品、體諒父母、尊敬老師、友愛同學等?！叭绻覀儗εc自己息息相關、存在于祖國的具體的人和事都不熱愛，怎么能空談熱愛祖國呢？”

針對一年級孩子對于愛國的概念較模糊的學情，虞惠蓮告訴學生要用實際行動愛班級，從細微處入手，培養(yǎng)學生良好的習慣，利于成就學生美好的一生。

北京市西城區(qū)興華小學校長相恒云為教育學生落實愛國主義提供了一個借鑒思路——從小到大、從點到面，從個人到家庭，從集體到社會。愛國要愛自己，有健康的體魄、健康的心靈、積極的人生態(tài)度、寬廣的胸懷，才有將來建設祖國的基礎;要愛家庭，俗話說“家和萬事興”，和睦的家庭需要每個成員共同營造，“小家”和諧有利于大國團結;要愛集體，樹立集體觀和榮譽感，積極融入集體，團結同學，有利于培養(yǎng)學生的大局意識;要愛社會，每一個人最終都要走入、融入社會大家庭，每個人都是構建和諧社會的力量。大家從愛個人到愛家庭、從愛集體到愛社會，把正能量的言行舉止從小到大、從點到面逐漸延伸，凝聚并升華成強大的愛國力量。

我國就是一個多民族融合的大集體。滕文才認為，培養(yǎng)班級凝聚力，增強學生集體榮譽感是愛國主義教育的有效途徑。如果班級中的學生能從小養(yǎng)成良好的集體觀念，那么他們長大后，無論是在家庭、單位的小集體里，還是在社會、國家的大集體里，都會表現(xiàn)出很強的責任感和擔當。

教育形式可以更多樣

為了避免愛國主義教育流于形式，學校和教師可開展具有吸引力的活動，引導學生真正樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀和文化觀。陳志弘建議多引導學生進行“親身體驗式”實踐活動。例如她每年9月28日組織學生們在學校的孔園開展祭孔活動，誦讀儒家經(jīng)典，感受和領悟傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵;每年春天，組織學生們在關向應雕塑前，開展紀念革命先烈的演講活動，培養(yǎng)學生緬懷先烈、繼承遺愿、為實現(xiàn)中華民族偉大復興而發(fā)奮讀書的歷史使命感。

相恒云提出愛國主義教育通過藝術滲透和開展是行之有效的辦法。他建議在藝術中熏陶感染學生，用藝術來凈化心靈、洗滌心靈，用藝術的魅力開啟愛國主義教育。教師可組織學生開展多樣化的愛國藝術活動，比如經(jīng)典故事演講大賽、國學文化知識大賽、英雄事跡演講、國學藝術大賽、紅歌歌詠大賽、美麗山河繪畫大賽等。這些活動既使學生豐富了文化知識，又弘揚了優(yōu)良的民族精神。此外，她還強調(diào)，學?？梢苑e極開展社區(qū)活動，讓學生們幫助社區(qū)做一些力所能及的事情，既能增強學生的社會實踐能力，又有利于和諧、美好的社區(qū)建設。

四川省榮縣是革命家、教育家吳玉章的故鄉(xiāng)。當虞惠蓮提出要帶領孩子們參觀吳玉章故居時，有的孩子說：“我去過很多次了，沒什么看頭?！彼J為這正是由于他們之前的參觀都是流于表面的、蜻蜓點水式的。為了使活動更有意義，她在安排活動前，先讓孩子們收集一些吳玉章的個人資料，了解他的奮斗史和為國家做的具體貢獻。她相信學生們只有了解了吳玉章，才會發(fā)自內(nèi)心去佩服他，才會去學習他的優(yōu)良品質。參觀活動結束后，她組織學生進行總結，提問學生：“參觀吳玉章的故居帶給你哪些觸動？觸動過后你想要做什么？你覺得可以從這些偉人身上學到些什么？”

愛國主義教育不應流于形式。在對學生進行愛國主義教育的實踐中，教師應注重創(chuàng)新，做到讓學生“知行合一”，發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生愛國之情、做出報國之舉。由此，愛國主義教育才能發(fā)揮出實際的作用。