莫浩杰

摘 ?要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，媒體教學(xué)和信息化已經(jīng)走進(jìn)了各個(gè)階段的教學(xué)中，并在一些教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的重要效能，也是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前體育教學(xué)內(nèi)容發(fā)生著巨大的改變，由原來的只重視單一的體能培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為體育理論與體能訓(xùn)練的雙向發(fā)展，我們也逐漸發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)今的體育教學(xué)中，有的老師就提出將信息化教學(xué)逐步應(yīng)用到初中體育課堂更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，本文就在這樣的背景下，談初中體育信息化課堂教學(xué)的困境與突破探討。

關(guān)鍵詞：初中體育;信息化教學(xué)方式;困境與突破探討

所謂信息化教學(xué)就是在教學(xué)過程中利用多媒體手段和方式，使教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程充滿數(shù)字化體驗(yàn)，其主導(dǎo)思想還是現(xiàn)代化的教學(xué)理念，也正因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)存在生動(dòng)形象的特點(diǎn)，使得媒體教學(xué)在很多領(lǐng)域都發(fā)揮著吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率的積極作用，如今，就有的老師提出將信息化應(yīng)用于初中體育教學(xué)中，因?yàn)檫@是一種新的理念和大膽嘗試，這就使體育教學(xué)的信息化遲遲不能大范圍的覆蓋，本文就信息化體育教學(xué)的困境和如何突破這些困境兩個(gè)方面談怎樣讓體育信息化更好的為我們所用。

1 當(dāng)前初中體育信息化面臨的困境

1.1 教學(xué)理念普及性和認(rèn)可度不高

我們對(duì)體育信息化教學(xué)已經(jīng)不是很陌生了，但對(duì)于大部分地區(qū)的老師來講，并不知道體育信息化是怎么回事，更不用說要去踐行這種教學(xué)方式了，有的老師知道這種信息化的體育教學(xué)方式，但他們認(rèn)為初中體育就是讓學(xué)生放松的課，應(yīng)該是以室外的形式呈現(xiàn)，既然是室外的形式，那就基本不存在信息化教學(xué)。如今體育信息化存在的一大困境就是老師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致信息化普及不夠，而這二者之間又形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致體育信息化得不到很好的應(yīng)用。

1.2 考核制度落后，學(xué)生體育意識(shí)淡薄

說起體育的考核制度，學(xué)生們首先想到的就是跑步測(cè)試，跳遠(yuǎn)測(cè)試等體能測(cè)試科目，的確，在我國(guó)的大部分地區(qū)，體育考核都是以這種體能性考核為主，不重視學(xué)生對(duì)體育理論的掌握，這樣的考核方式也讓學(xué)生認(rèn)為體育理論教學(xué)是不重要的，重要的是去操場(chǎng)上多練習(xí)自己的體能，以求在考試上取得很好的成績(jī)，學(xué)生這樣淡薄的體育意識(shí)就導(dǎo)致幾周一次的體育理論課不被重視，體育考核內(nèi)容和考核制度的落后，讓老師也認(rèn)為體育理論是不那么重要的東西，這也在側(cè)面上限制了體育信息化的發(fā)展。

2 如何創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)體育信息化發(fā)展

由上文的敘述我們可以了解到，當(dāng)前體育信息化教學(xué)還存在很多問題，也正是因?yàn)檫@些問題才導(dǎo)致體育信息化的發(fā)展極其緩慢，普及性不高，那針對(duì)體育信息化所面臨的這些問題，我們應(yīng)該怎么辦呢？筆者認(rèn)為有以下幾種方法。

2.1加強(qiáng)教師培訓(xùn)，端正教學(xué)思維

由上文的敘述我們可以了解到，當(dāng)前體育信息化所面臨的一個(gè)問題就是老師對(duì)信息化的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致體育信息化在一些地區(qū)很難推進(jìn)，針對(duì)這樣的情況，我們必須加強(qiáng)對(duì)臉皮的培訓(xùn)，從根本上端正其態(tài)度，讓其明白，體育并不是完全的在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上跑跑跳跳，在對(duì)老師培訓(xùn)時(shí)，要對(duì)老師的各種技能進(jìn)行培訓(xùn)，包括信息化板書的制作，怎樣想學(xué)生解釋和教授相關(guān)名詞，學(xué)生的課下預(yù)習(xí)輔導(dǎo)等方面，老師經(jīng)過培訓(xùn)后會(huì)逐漸了解體育信息化是什么，而這種了解也能促進(jìn)其對(duì)體育信息化的應(yīng)用，從而促進(jìn)體育信息化發(fā)展。

2.2加強(qiáng)課上互動(dòng)，刷新考核制度

像上文所說的，提到體育考試，不少學(xué)生都認(rèn)為是在賽場(chǎng)上跑跑跳跳，而如今我們要想改變這樣的思維，就必須從課上教學(xué)開始，傳統(tǒng)的體育課堂師生互動(dòng)，就是老師帶領(lǐng)學(xué)生跑跑步，做做操，除此之外別的內(nèi)容特別少，而體育信息化就要求我們把授課場(chǎng)所從室外搬到室內(nèi)，利用媒體黑板進(jìn)行教學(xué)，在課堂互動(dòng)方面也必須進(jìn)行科技性創(chuàng)新，例如在講跑步姿勢(shì)時(shí)候，傳統(tǒng)的方式就是老師帶著學(xué)生跑，因?yàn)閷W(xué)生比較多，老師也不能顧及全面，而如今，隨著科技的發(fā)展，我們可以采用往課件中插入音視頻文件的方式，讓學(xué)生近距離的去看，去認(rèn)識(shí)正確的跑步姿勢(shì)，學(xué)生觀看以后老師可以叫他們上講臺(tái)模仿，以此掌握所教內(nèi)容，而對(duì)于考核方式來講，在信息化教學(xué)的今天，對(duì)于學(xué)生體育學(xué)科的要求，不能僅僅是體能方面，更多的應(yīng)該是體育理論方面，而這種考核方式的改變有助于讓學(xué)生更加重視體育理論方面的內(nèi)容，學(xué)生的重視以及體育理論部分考試占比的不斷提高，都是老師不斷提高信息化教學(xué)水平的動(dòng)力，更有利于把體育理論化推廣，使其不斷普遍化。

總結(jié)

由上文我們可以了解到，由于體育信息化的這種新的教學(xué)方式覆蓋面還不是很廣，當(dāng)前體育信息化發(fā)展也存在很多問題和漏洞，更需要我們?nèi)ジ鶕?jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)去不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以使體育信息化更早的被學(xué)校所熟知，被更多教師應(yīng)用。

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