探析高中地理教學(xué)中微課的運用

李進(jìn)

摘 ?要：在教育信息化的大背景下，越來越多的教師開始改變自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法，將微課融入到了自己的教學(xué)活動中來，希望以此提升自己的課堂教學(xué)效率。在地理教學(xué)中，微課的整合運用，能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，使學(xué)生輕松地理解地理課本中的重難點知識，并讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了一定程度的提升?；诖?，本文將以高中地理為例，就高中地理教學(xué)中微課的運用進(jìn)行詳細(xì)地探析。

關(guān)鍵詞：高中地理;微課;教學(xué)策略

當(dāng)下，微課隨著科技的發(fā)展、信息技術(shù)的興起而被廣泛地應(yīng)用在了教學(xué)中。與普通的課堂教學(xué)形式不同，微課具備時間短、內(nèi)容具體、針對性強、教學(xué)形象等特點，從而使教師能夠?qū)⑵溆迷谥仉y點知識的講解、課堂導(dǎo)入等環(huán)節(jié)，在一定程度上，微課成為了提高教師教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高中地理課本中的知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、信息量大，教師將微課應(yīng)用在高中地理課堂上，有利于提升教師的教學(xué)效果。基于此，本文將探析高中地理教學(xué)中微課的運用。

一、 高中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

地理作為研究自然科學(xué)的學(xué)科，知識博大精深、內(nèi)容繁多，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著較大的影響。但是在目前的高中地理教學(xué)現(xiàn)狀中卻存在著較大的問題，一方面受應(yīng)試教育思想的影響，高中地理教師只是采用單向傳授地理理論知識的教學(xué)模式，不注重教學(xué)策略的改革和創(chuàng)新，影響了課堂教學(xué)效率的提升;另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)時總是機械地把握地理知識的關(guān)鍵，不能夠?qū)Φ乩碇R進(jìn)行很好的理解和融匯貫通，從而學(xué)習(xí)效率低下。

二、 微課資源在高中地理教學(xué)中運用的意義

將微課資源應(yīng)用到高中地理教學(xué)中有非常大的意義。首先，有利于實現(xiàn)地理課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師只是單純的向?qū)W生進(jìn)行課本知識的教學(xué)，很少對學(xué)生進(jìn)行地理知識的拓展和補充。而將微課資源應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，教師可以利用微課的特點向?qū)W生傳授更多的知識，使學(xué)生能夠掌握更多的地理知識，拓展學(xué)生的視野。其次，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中地理課本中所涉及的地理內(nèi)容復(fù)雜多變，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會吃力，而高中地理教師將微課視頻資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，能夠使學(xué)生通過生動、形象的圖片和聲音，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更為積極的進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。

三、 高中地理課堂教學(xué)中整合微課視頻資源的對策

（一）加大高中地理微課資源的建設(shè)力度

筆者認(rèn)為要想整合微課資源，首先需要做的就是加大對微課資源建設(shè)的力度。一般來說，微課資源的建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財力，是一項較為長期的工程，而不是在短時間內(nèi)就可以完成的。因此，在高中地理微課資源的開發(fā)和利用的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的支持，從而為地理教師開發(fā)和利用微課資源奠定一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在日常的管理和建設(shè)的工作中，不能缺失一定的經(jīng)費支持。除此之外，高中地理教師在微課資源的建設(shè)中，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合地理課本中的教學(xué)內(nèi)容，將先進(jìn)的理念融入其中，并對重難點內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的講解，從而為微課資源在高中地理教學(xué)中的整合與運用奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）不斷提高教師的微課資源運用水平

在高中地理教學(xué)中微課資源的運用，主要的操作者就是教師。因此，要想有效的提升微課資源的利用水平，就需要提升高中地理教師的課堂教學(xué)效率，使教師能夠采取有效對策提升微課運用的水平。首先，高中地理教師應(yīng)該具備一定的微課視頻自主制作的能力，需要認(rèn)真的思考關(guān)于視頻素材的選材、微課視頻的講解等問題。當(dāng)然，教師在微課視頻制作的過程中，也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的微視頻制作模式，從而不斷地提升自己的制作水平。其次，高中地理教師需要合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行有效地融合，科學(xué)的利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源，能夠?qū)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源融入自己的微課中，從而為高中地理的課堂教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。最后，高中地理教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，將微課資源應(yīng)用到課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等，并利用一些有趣的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，提高微課教學(xué)的質(zhì)量。

（三）加大對微課資源的推廣力度

高中地理教師不僅是微課資源的制作者、利用者，還是微課資源的推廣者。因此，高中地理教師不僅應(yīng)該扮演好微課資源制作者、利用者的身份，還應(yīng)該扮演好微課資源推廣者的角色。其實，有效的微課資源推廣，能夠使新型的教學(xué)理念得到一定程度的傳播，并促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的微課視頻的再利用。因此，學(xué)校應(yīng)該舉辦一些微課大賽的活動，并引導(dǎo)教師進(jìn)行微課課題的申報，使教師能夠積極且自主的制作微課、傳播微課、運用微課，從而使教育改革形成良好的局面，創(chuàng)新教師的教學(xué)形式。

綜上，在新課程的改革下，高中地理教師不得不探究科學(xué)的教學(xué)策略，將微課這樣一種有效的教學(xué)形式融入自己的教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中地理教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

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