岑吉維

摘 ?要：在初中教育中，雖然美術(shù)課是輔助課程，但是其作用卻不可代替。美術(shù)課不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)情操與審美能力，還可以促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。因此，美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓美術(shù)課成為美的享受。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù)課;教學(xué)方法;創(chuàng)新

在當(dāng)前新課改持續(xù)深化的背景下，初中美術(shù)教學(xué)也得到了有效發(fā)展。在此背景下，美術(shù)教師的課堂地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，另外，教師的教學(xué)觀念與教學(xué)方法也得到進(jìn)一步創(chuàng)新。在初中教學(xué)中，美術(shù)課雖然不是主要課程，但是其作用卻越來越重要，不僅陶冶學(xué)生的情操，還進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力與創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。為此，初中美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開展多元化的美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)課成為美的享受，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在任何學(xué)科的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入都至關(guān)重要。課堂導(dǎo)入作為初始環(huán)節(jié)，其成效直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與美術(shù)教材，確保導(dǎo)入的科學(xué)性與合理性。以人教版初中美術(shù)九年級(jí)《剪紙》該知識(shí)點(diǎn)為例，教師在上課初始，可以播放剪紙相關(guān)的視頻，讓學(xué)生了解的剪紙的由來，吸引其注意力。在看完相關(guān)視頻以后，讓學(xué)生將課本內(nèi)容與視頻內(nèi)容結(jié)合起來。學(xué)生通過分析剪紙藝術(shù)到給人的世界享受以及課本知識(shí)慢慢積累關(guān)于剪紙的知識(shí)，從而更加深入的了解中國(guó)民間美術(shù)。通過該導(dǎo)入方式，見學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與探究欲充分激發(fā)出來，讓學(xué)生欣賞民間藝術(shù)的精美，促進(jìn)中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與發(fā)展。

二、拓展課堂，豐富內(nèi)容

初中美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中，要打破課堂的局限性，通過校園資源以及周圍條件開展一些探究性教學(xué)活動(dòng)。第一，教室可以組織學(xué)生到圖書館，觀察圖書館的建設(shè)與設(shè)計(jì)，感受中國(guó)建筑的魅力;可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厮囆g(shù)館中的作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力與審美能力。第二，可以組織學(xué)生到公園郊游，感受大自然的美妙。以人教版初中美術(shù)九年級(jí)《古城鎮(zhèn)美術(shù)文化考察》該單元知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以組織學(xué)生到本地古城鎮(zhèn)進(jìn)行考察，了解建筑風(fēng)格、民俗習(xí)慣等，在考察的過程中感受美術(shù)，改變學(xué)生存在的美術(shù)無用論的想法。通過拓展美術(shù)課堂，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、觀察能力、創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步提高，并且其所積累的美術(shù)素材也越來越豐富，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)美有更多的了解與認(rèn)識(shí)。

三、利用多媒體，激活教學(xué)氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師想要激活課堂，使課堂更加生動(dòng)有趣，單單依靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需求將一些工藝品帶上課堂。但是將實(shí)物帶入課堂是難以實(shí)現(xiàn)的問題，如陶瓷，教師在將陶藝的時(shí)候總不能將陶瓷帶入到課堂上，不僅浪費(fèi)大量的時(shí)間，還十分容易導(dǎo)致陶瓷品發(fā)生損壞。為此，教師可以采用多媒體，將相關(guān)作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。多媒體將視頻、音頻以及圖片集于一身，它可以將古今中外的美術(shù)作品清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前。以人教版初中美術(shù)九年級(jí)《異彩紛呈的中國(guó)古代雕塑、工藝和建筑》該單元知識(shí)點(diǎn)為例，教師在講雕塑知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以將我國(guó)古代的雕塑代表通過多媒體展現(xiàn)出來，如三星堆青銅面具、兵馬俑、龍門石窟、侍女彩雕等，并配上輕音樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解我國(guó)雕塑的發(fā)展史。這樣一來，學(xué)生不僅提高了自身的學(xué)習(xí)效率，還可以更好的感受藝術(shù)魅力，滿足自身的探索欲。

四、加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)審美情趣與人文關(guān)懷

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，課堂評(píng)價(jià)也是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，其可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視度，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率。新課程理念要求美術(shù)教師在教學(xué)中開展形成性評(píng)價(jià)。所謂形成性評(píng)價(jià)就是指在教師在課堂教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有實(shí)時(shí)了解與掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中具有的問題，然后針對(duì)該問題展開評(píng)價(jià)。教師在采用形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候要先對(duì)其有充分了解，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)形式。以人教版初中美術(shù)九年級(jí)《各具特色的歐美美術(shù)作品》該知識(shí)點(diǎn)為例，教師在講解的時(shí)候可以讓學(xué)生先欣賞歐美著名畫家的作品，如《向日葵》、《西斯廷圣母》、《創(chuàng)世紀(jì)》等，讓學(xué)生了解畫中的元素、色彩以及風(fēng)格，然后通過自己的想象創(chuàng)造出一幅作品，并對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的講解與評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷與審美情趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

總體來說，初中美術(shù)課程不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以有效陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，促進(jìn)其智力的發(fā)展。在當(dāng)前新課改背景下，初中美術(shù)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，探索新型、有效的教學(xué)方法，將美術(shù)課程的作用與價(jià)值充分發(fā)揮出來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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