徐立純

摘 ?要：為積極響應(yīng)國家戰(zhàn)略號召，打造湖南新農(nóng)村，發(fā)展湖南鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)這一目標(biāo)，湖南鄉(xiāng)村振興迫切需要高職院校培養(yǎng)并輸送數(shù)以千計(jì)的高素質(zhì)，高技能的“芙蓉工匠”型人才。本文中簡要闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，“芙蓉工匠”精神的內(nèi)涵和高職院校人才培養(yǎng)模式三個(gè)概念，緊接著闡述了培養(yǎng)“工匠”型人才的意義，然后從3個(gè)方面著重分析了湖南高職院校應(yīng)如何培養(yǎng)“芙蓉工匠”型人才以此來推動湖南鄉(xiāng)村的發(fā)展與振興。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)村振興;芙蓉工匠;人才培養(yǎng)

一、概念界定

探索如何將湖南高職院校學(xué)生培養(yǎng)成具有芙蓉工匠精神的高職人才，首先需要弄清楚“芙蓉工匠”精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵。因?yàn)楹纤赜熊饺貒Q，而湖南人一直被知曉為具有吃得苦，霸得蠻，耐得煩的特質(zhì)。所以“芙蓉工匠”實(shí)質(zhì)是指這種湖南工匠們在造物過程中對超高技藝和高品質(zhì)造物孜孜不倦，刻苦追求，從而養(yǎng)成涵蓋敬業(yè)奉獻(xiàn)，專注卓越，尚美求真和尊師重道等職業(yè)精神。同時(shí)他們也是有著精湛技藝，有創(chuàng)新本領(lǐng)的湖南技術(shù)技能人才的領(lǐng)軍人物和杰出代表?！败饺毓そ场边@一稱號是由湖南省教育科學(xué)研究院職成所所長劉顯澤于2016年提出，把芙蓉工匠作為湖南技術(shù)技能人才品牌，其核心內(nèi)涵包括具有精湛技藝和工匠精神，并具有創(chuàng)新本領(lǐng)，同時(shí)它代表著耐心，精益求精，一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纫幌盗袃?yōu)異品質(zhì)。

二、湖南高職院校培養(yǎng)“芙蓉工匠”型人才的意義

（一）是實(shí)現(xiàn)湖南鄉(xiāng)村振興與發(fā)展的需要

“芙蓉工匠”精神是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的靈魂，所以鄉(xiāng)村振興需要大量具有能吃苦耐勞，嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)，做事精益求精的高職技術(shù)人才。湖南新農(nóng)村的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展離不開專業(yè)技術(shù)人才的努力奮斗，而具有芙蓉工匠精神的新型技術(shù)人才必然會給鄉(xiāng)村發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)有力的科技保障，他們將會是鄉(xiāng)村振興與大力發(fā)展的強(qiáng)有力的智力支撐。在鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展過程中能始終貫穿芙蓉工匠們精益求精，一絲不茍，專注卓越，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神和追求完美與極致的理念，才能實(shí)現(xiàn)湖南鄉(xiāng)村的大力發(fā)展與振興。

（二）是實(shí)現(xiàn)湖南高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

湖南高職院校的歷史使命和時(shí)代要求就是要培育一代高素質(zhì)技能型人才。高職院校的學(xué)生們畢業(yè)后都將走上社會各個(gè)崗位，在校期間，培養(yǎng)并提高學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)水平是實(shí)現(xiàn)湖南高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。高職院校在人才培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以工匠精神為引導(dǎo)，鍛煉和提高學(xué)生動手能力，以及他們適應(yīng)工作崗位的獨(dú)立能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這樣一來方能肩負(fù)起國家和社會所賦予的重任，為國家鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量，并在進(jìn)入工作崗位后能不斷的提升自我，發(fā)展自我，完善自我，從而在鄉(xiāng)村的振興工作中脫穎而出，更好的立足于社會。

三、湖南高職院校“芙蓉工匠”型人才培養(yǎng)路徑

科技興農(nóng)的重要途徑之一就是教育。湖南高職院校培養(yǎng)的具有“芙蓉工匠”精神的技術(shù)人才是振興湖南鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的重要支撐，以下將從三個(gè)方面探索湖南高職院校如何培養(yǎng)芙蓉工匠型人才以此給湖南的鄉(xiāng)村的發(fā)展與振興提供智力支撐。

（一）完善課堂教學(xué)，將芙蓉工匠精神融入到課堂思政當(dāng)中

高職院校本職是培養(yǎng)具有一技之長的專業(yè)技術(shù)人才，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮思想政治教育的育人作用。因此高職院校教師在課堂上要將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和多元化的現(xiàn)代媒體手段利用好和組織好思政教育兩課教學(xué)，發(fā)揮其在開展職業(yè)精神教育中起到主渠道和主陣地作用，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值觀宣傳和教育，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)精神，并把工匠精神作為思政教育重要內(nèi)容，加以培養(yǎng)和弘揚(yáng)，以此來不斷完善課堂教學(xué)。比如教師在制作課件和備寫教案中融入“芙蓉工匠”精神的內(nèi)容，或是在課堂上播放一些具有工匠精神的短片或視頻，建立起微視角傳播途徑，以潤物細(xì)無聲的方式影響和提高學(xué)生的思想覺悟，加強(qiáng)他們對自身職業(yè)認(rèn)同感，責(zé)任感和使命感。使學(xué)生們自覺地秉承和踐履工匠精神，不懈奮斗，積極進(jìn)取。

（二）校企合作，打造獨(dú)具芙蓉工匠精神的師資隊(duì)伍

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的搖籃，而高校教職人員是培養(yǎng)技能型人才的引路人和培養(yǎng)具有工匠精神型人才的締造者和傳承者。湖南的高職院?？膳c各大著名企業(yè)合作，聘請有關(guān)優(yōu)秀匠人以及專業(yè)大師共建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以此打造一批獨(dú)具匠心的技能名師。這樣一來，企業(yè)名匠進(jìn)入高校和課堂指導(dǎo)宣傳和弘揚(yáng)專業(yè)技術(shù)和芙蓉工匠精神，把自己的高超技藝傳授給學(xué)生，以匠師獨(dú)有的人格魅力感染學(xué)生。不斷拓展校企合作的范圍和途徑，加強(qiáng)校企聯(lián)動合作，從而把工匠精神融入到學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)，融入到學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的日常生活，工作和學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)其工匠精神。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，傳播芙蓉工匠精神

湖南高職院校應(yīng)不斷提升文化育人的品味，在校園內(nèi)營造孜孜不倦，精益求精的匠心文化，或者可以通過豐富多彩的校內(nèi)第二課堂，第三課堂等校園活動宣揚(yáng)和倡導(dǎo)工匠精神。比如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生有計(jì)劃有秩序地參觀湖南省各類傳統(tǒng)工匠大師作品展，舉辦一些弘揚(yáng)名族文化和芙蓉工匠精神的講座和論壇，以此讓學(xué)生們與芙蓉工匠大師們直觀見面與交流，提升學(xué)生們對芙蓉工匠精神的直觀感受能力。其次，高職院?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)和多元化的現(xiàn)代媒體手段，借助學(xué)校官網(wǎng)，學(xué)校微信公眾平臺等媒體加大對富含芙蓉工匠精神和大師匠心的文化宣傳，然后在此鋪墊上在校內(nèi)可以開展“尋找我們身邊的匠師”征文活動，又或者開展“我身邊的芙蓉工匠事例”微宣講活動等。通過開展這一系列敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，淡泊名利等主題的校園活動來影響和提高學(xué)生的思想覺悟，加強(qiáng)其對自身職業(yè)的認(rèn)同感，責(zé)任感和使命感，從而弘揚(yáng)芙蓉工匠文化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活，工作中認(rèn)識，理解和踐行芙蓉工匠精神。

四、結(jié)束語

湖南的高職教育是開發(fā)湖南鄉(xiāng)村人力資本和科技興農(nóng)的重要途徑，也是全面實(shí)現(xiàn)湖南鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重中之重?；趪覍?shí)施的這一“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略背景，湖南農(nóng)村將會獲得更多的社會和政策支持，湖南鄉(xiāng)村將會產(chǎn)生大量的創(chuàng)業(yè)就業(yè)機(jī)會。這樣一來，湖南的鄉(xiāng)村振興則需要一批具有吃苦耐勞的高職人才。高職院校作為培養(yǎng)芙蓉工匠的搖籃，肩負(fù)著偉大的職責(zé)和使命。這就要求湖南高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中融入芙蓉工匠精神，為湖南的鄉(xiāng)村振興與發(fā)展培養(yǎng)一批能吃苦耐勞，精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)自律的優(yōu)秀人才。

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