張凌

摘要：在我國(guó)高校體育教學(xué)中，足球教學(xué)的推廣效果較好，這不僅能夠?yàn)槲覈?guó)足球事業(yè)的普及發(fā)展提供助力，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)以及競(jìng)技精神，近幾年來(lái)，我國(guó)校園足球運(yùn)動(dòng)得到了飛速發(fā)展，高校足球活動(dòng)是高校學(xué)校體育工作中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，校園足球改革的成敗對(duì)新時(shí)代學(xué)校體育工作的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著非常重要的影響與意義。通過(guò)教育主管部門(mén)的強(qiáng)力推動(dòng)，當(dāng)前各個(gè)高校均把足球項(xiàng)目當(dāng)成了重點(diǎn)來(lái)抓，其影響力也在不斷的增大，從而帶來(lái)的足球文化覆蓋面積也在不斷的增大。校園里參加足球技能訓(xùn)練以及足球比賽的學(xué)生數(shù)量在顯著的增加，使足球文化的推廣具有了良好的基礎(chǔ)。在關(guān)注足球運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，各個(gè)高校校園足球文化的構(gòu)建也逐漸開(kāi)始被管理者注重起來(lái)。本文就校園足球課程改革背景下，高校校園足球文化的構(gòu)建與內(nèi)涵進(jìn)行相關(guān)的探究與闡述。本文首先分析了我國(guó)高校足球教學(xué)的現(xiàn)有情況，并對(duì)其優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校足球教學(xué);提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;策略

引言

足球是高校體育教學(xué)中重要的選修學(xué)科，其教學(xué)過(guò)程的主要目的就是教授學(xué)生對(duì)足球進(jìn)行了解，并通過(guò)足球團(tuán)隊(duì)配合來(lái)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力以及攻防策略規(guī)劃能力，在高校進(jìn)行足球教學(xué)首先應(yīng)該注重的就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于足球的學(xué)習(xí)興趣。近幾年來(lái)，我國(guó)在各級(jí)學(xué)校堅(jiān)持不懈地推進(jìn)素質(zhì)教育，各大高校對(duì)于學(xué)生的綜合能力以及專業(yè)水平的提升越來(lái)越重視，學(xué)校體育教學(xué)工作在這個(gè)過(guò)程中也得到了很好地發(fā)展。目前，足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)由幾年前的無(wú)人問(wèn)津一躍成為了各大高校學(xué)生最為關(guān)注的一項(xiàng)體育項(xiàng)目了。足球運(yùn)動(dòng)可以使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展，可以使學(xué)生的體魄得到鍛煉，更能顯著增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。為了維持這種勢(shì)頭，使足球在高校的影響力得到持續(xù)有效地提升，體育教師在對(duì)足球課程改革的過(guò)程中，也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球文化的講解與傳授，使學(xué)生在掌握足球基本技術(shù)的過(guò)程中能夠?qū)ψ闱虻奈幕瘍?nèi)涵有一定的了解，為足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為發(fā)展中國(guó)家，振興足球事業(yè)是建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的必經(jīng)之路，更是全國(guó)人民熱切期盼的美好夢(mèng)想，足球產(chǎn)業(yè)作為體育產(chǎn)業(yè)中最大的產(chǎn)業(yè)，既是我國(guó)加快體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的龍頭與抓手，又是我國(guó)由體育大國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)的突破口。因此，如果我國(guó)足球的改革無(wú)法到位，那么加快發(fā)展我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)就無(wú)從談起。發(fā)展并振興我國(guó)足球，是一個(gè)系統(tǒng)工程，要探索出具有中國(guó)特色的足球發(fā)展新體制，更要找出一條深化體育管理體制改革的新道路。而走在這條改革之路上的孩子們，就是中國(guó)足球新篇章的書(shū)寫(xiě)者。足球教育，必須從娃娃抓起，從課堂開(kāi)始。而初中階段正是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，如能在此時(shí)引入足球課程，必將撬動(dòng)整個(gè)足球教育，為足球人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，我們要抓住此次變革的契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)與專業(yè)技能訓(xùn)練，調(diào)整課程內(nèi)容，引進(jìn)足球課程，大力開(kāi)展足球教學(xué)。

1.當(dāng)前高校足球教學(xué)工作的主要問(wèn)題分析

由于我國(guó)過(guò)去的教學(xué)理念相對(duì)落后，很多教師都認(rèn)為足球教學(xué)只要示范動(dòng)作、講解知識(shí)就可以讓學(xué)生自主訓(xùn)練，因此在長(zhǎng)期的教學(xué)中，填鴨式教學(xué)方式成為了高校足球課堂的主要教學(xué)手段，教師以教材為中心，忽視了學(xué)生主體，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，制約了學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和主動(dòng)性的情況非常常見(jiàn)。教學(xué)的重點(diǎn)就是簡(jiǎn)單地以身體素質(zhì)、專項(xiàng)技能為主。教學(xué)方式方法單一、枯燥、死板。教材缺乏創(chuàng)新且與時(shí)代脫離。在實(shí)際教學(xué)中片面地追求技術(shù)動(dòng)作的規(guī)格，要求學(xué)生不斷地重復(fù)練習(xí)，使得一些學(xué)生誤以為足球運(yùn)動(dòng)就是這樣一個(gè)沒(méi)有動(dòng)感的，枯燥乏味的運(yùn)動(dòng)形式。在這樣一個(gè)枯燥，單調(diào)的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生根本無(wú)法提起學(xué)習(xí)的興趣。另外，傳統(tǒng)足球課的考評(píng)主要是以數(shù)量或時(shí)間作為衡量學(xué)生運(yùn)用足球技戰(zhàn)術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中費(fèi)了不少勁還得不到理想的成績(jī)和結(jié)果，從而對(duì)自己的足球能力產(chǎn)生了自卑感，失去信心，也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而另一些學(xué)生由于先天運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，接受足球技術(shù)等知識(shí)速度快，無(wú)需費(fèi)多大力氣就能取得較好成績(jī)或效果，這類學(xué)生在完成課堂內(nèi)容時(shí)并沒(méi)有得到刺激，久而久之也會(huì)影響到自身的學(xué)習(xí)興趣。

2.提升高校足球教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的策略探究

2.1從剖析學(xué)生心理入手，逐漸激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

由于高校學(xué)生通常年齡都在17、18歲左右，其在體育方面的興趣基本上已經(jīng)固定了，很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)足球課程，本身就代表其對(duì)于足球有一定的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，由于高校學(xué)生思想正在走向成熟，其學(xué)習(xí)興趣非常容易受到影響，因此要想激發(fā)其學(xué)習(xí)足球的興趣就要針對(duì)該年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行研究，高校學(xué)生通常求知欲較強(qiáng)，自尊心也較強(qiáng)，同時(shí)又具有較強(qiáng)的民族自豪感，針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行足球教學(xué)工作能夠提升足球教學(xué)的效率性。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力首先在高校足球課程改革的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球文化與精神內(nèi)涵的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到良好的提升。眾所周知，足球項(xiàng)目是一項(xiàng)非常講究團(tuán)隊(duì)精神的運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行足球比賽的過(guò)程中，需要所有隊(duì)員之間進(jìn)行默契的配合，才有可能獲得比賽的勝利。并且在足球比賽的過(guò)程中，隊(duì)員可能會(huì)遇到各種各樣的困難和問(wèn)題，需要隊(duì)員和其團(tuán)隊(duì)一起共同面對(duì)，共同商定對(duì)策或者及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要形成統(tǒng)一的思路和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，就必須要求隊(duì)員本身具備較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，才能使足球的技能以及水平在團(tuán)隊(duì)中得到充分的發(fā)揮。所以，各大高校在對(duì)學(xué)生的足球課程進(jìn)行改革教學(xué)的過(guò)程中，一定要把對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)放到首要位置，為我國(guó)共產(chǎn)主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。

2.2采用創(chuàng)新的教學(xué)方法

由于在長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的體育教學(xué)中，教學(xué)方法單一、教學(xué)目的不夠科學(xué)的情況較為普遍，因此很多本來(lái)對(duì)足球具有較高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生也逐漸失去了上足球課的興趣，進(jìn)而降低了足球教學(xué)質(zhì)量，因此根據(jù)高校足球教學(xué)的需求進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法的創(chuàng)新，在足球課堂上融入游戲元素，將足球動(dòng)作以及足球戰(zhàn)術(shù)等需要練習(xí)與實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在游戲與小組經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中進(jìn)行足球訓(xùn)練，這樣能夠充分激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，使之對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情得到提升，同時(shí)還能夠讓學(xué)生對(duì)于足球的理解更加深刻。促進(jìn)高校學(xué)生綜合全面發(fā)展在高校學(xué)生足球課程改革的過(guò)程中，融入足球文化可以使教學(xué)取得更好地效果。傳統(tǒng)說(shuō)教模式的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的實(shí)際需求了，因此，優(yōu)化和創(chuàng)新高校教育模式勢(shì)在必行。在社會(huì)進(jìn)步科技不斷創(chuàng)新的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)高等教育院校的教育理念也在發(fā)展的過(guò)程中得到了相應(yīng)的優(yōu)化與完善。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)爆炸式發(fā)展的今天，莘莘學(xué)子促進(jìn)著我國(guó)高校的教育方式得到了前所未有的發(fā)展，各種教育理念和教學(xué)模式被頻繁推出。在我國(guó)的高校教育體系當(dāng)中，足球文化與足球課程這兩者之間也存在著一定的互通性，它們都可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的提升，在高校的足球課程改革中有大量的足球文化的融入，足球文化與高校的足球課程改革教學(xué)有機(jī)的結(jié)合不僅可以促進(jìn)教育方式的多樣化發(fā)展，同時(shí)也能夠使學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的全面提升。

2.3在足球課堂上融入多媒體與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法

當(dāng)前信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)融入了各個(gè)領(lǐng)域，而在足球課堂上應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就是通過(guò)計(jì)算機(jī)與手機(jī)等信息化工具對(duì)提升足球教學(xué)質(zhì)量具有較大作用，同時(shí)多媒體工具也能夠?qū)⒆闱蛑R(shí)相關(guān)的圖形、音頻、動(dòng)畫(huà)等形式展示出來(lái)，在大學(xué)足球教學(xué)課堂上應(yīng)用這一教學(xué)手段就能夠牢牢抓住學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展示出足球?qū)W習(xí)相關(guān)的知識(shí)性內(nèi)容，并且能夠提升教師與學(xué)生的溝通效果，比如在足球控球技巧的教學(xué)中，教師就可以將示范動(dòng)作以及相應(yīng)的教學(xué)分解動(dòng)作制成教學(xué)短片來(lái)向?qū)W生展示。教師還可以通過(guò)一些競(jìng)技類手機(jī)游戲的價(jià)值發(fā)掘來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)前足球競(jìng)技類游戲?yàn)閿?shù)不少，很多高校學(xué)生都對(duì)這類游戲很感興趣，教師可以利用一款游戲中的足球競(jìng)技策略以及團(tuán)隊(duì)配合方式作為教學(xué)引子來(lái)展開(kāi)足球課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣就能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，而且一些電子足球競(jìng)技軟件還能夠幫助教師解決由于場(chǎng)地問(wèn)題無(wú)法開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在足球課堂上感受足球比賽現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，在當(dāng)前可以將足球競(jìng)技游戲引入教學(xué)當(dāng)中還能夠利用其學(xué)生的課余碎片化時(shí)間，使之在游戲中重溫足球戰(zhàn)術(shù)策略以及關(guān)鍵的控球動(dòng)作，潛移默化中幫助學(xué)生復(fù)習(xí)足球課堂上學(xué)到的知識(shí)。堅(jiān)持“育人為本”的中心思想高校在育人的過(guò)程中，是以培養(yǎng)具有德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)的。學(xué)生在具備良好的綜合素質(zhì)之后，就可以為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。在高校課程體系設(shè)置的過(guò)程中，體育課程是作為必修的一門(mén)課程放在重要位置。這樣設(shè)計(jì)的目的，不僅是為了使學(xué)生的身體得到鍛煉，而且還是為了能夠體現(xiàn)出素質(zhì)教育過(guò)程中體育課程的不可或缺性。當(dāng)前，我國(guó)大部分高校的校園足球活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，足球教學(xué)活動(dòng)也得到前所未有的重視，但是，由于受到一些傳統(tǒng)觀念、外部因素的干擾，導(dǎo)致高校的足球課程在改革發(fā)展的過(guò)程中，依舊不重視足球文化的灌輸，不動(dòng)腦子亂伸腿的現(xiàn)象依然存在。因此，高校在進(jìn)行足球課程改革的過(guò)程中，一定要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生足球文化精神進(jìn)行培養(yǎng)，在踢球的過(guò)程中，更應(yīng)該注重以育人為本的教學(xué)改革思想，大力加強(qiáng)校園足球文化的構(gòu)建，讓足球文化在高校體育教育事業(yè)中起到良好的發(fā)展，真正達(dá)到環(huán)境育人的目的。在實(shí)際教學(xué)中，不能一味地追求練習(xí)足球的強(qiáng)度和密度，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征安排訓(xùn)練量。這就迫使我們?cè)诮虒W(xué)中要進(jìn)行創(chuàng)新和改革，突破傳統(tǒng)桎梏，運(yùn)用更適合學(xué)生身心同步發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃方案。同時(shí)，我們要轉(zhuǎn)換思維角度，把教師的關(guān)注點(diǎn)從對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)本身的“控制”轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)”掌握一門(mén)鍛煉體魄的技術(shù)上，這樣，學(xué)生將從漫無(wú)目的被動(dòng)應(yīng)付的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)自我水平和學(xué)習(xí)提升，不斷理解對(duì)足球運(yùn)動(dòng)，活學(xué)活用。例如，體會(huì)熟悉腳觸球、練習(xí)顛球。在學(xué)習(xí)傳接球時(shí)可以用分組不等距傳接球練習(xí);學(xué)習(xí)搶斷球時(shí)可采用兩人爭(zhēng)球和多人爭(zhēng)球練習(xí);學(xué)習(xí)運(yùn)球時(shí)可采用蛇行跑和螺旋跑練習(xí);學(xué)習(xí)射門(mén)時(shí)采用點(diǎn)球誰(shuí)踢準(zhǔn)多、定位球踢準(zhǔn)練習(xí)。如果練習(xí)缺乏趣味性，就難以形成核動(dòng)力，無(wú)法引起學(xué)生的參與力。因此，教師在選擇活動(dòng)練習(xí)游戲時(shí)要具備一定的鑒別力，要選擇受學(xué)生喜愛(ài)的練習(xí)游戲加以合理利用，才能收到預(yù)期的效果。好的練習(xí)游戲教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生掌握協(xié)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)鍵性，又能掌握合作、相處、尊重、克制、服從等人際交往間的心理承受力與社會(huì)情感，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展起積極作用。

2.4針對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)考評(píng)

傳統(tǒng)教學(xué)中會(huì)將學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間以及一些基礎(chǔ)動(dòng)作的準(zhǔn)確率作為足球課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，這樣其實(shí)無(wú)法系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生的足球競(jìng)技能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就無(wú)法科學(xué)地展示足球課堂教學(xué)成果，足球課堂應(yīng)該采用更加科學(xué)的考評(píng)模式，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及足球技巧、足球戰(zhàn)術(shù)等多方面的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)于足球競(jìng)技的認(rèn)識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同精神進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，要對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行肯定，突出學(xué)生的課堂收獲，對(duì)不同層次學(xué)生的進(jìn)步程度進(jìn)行肯定，進(jìn)而提升學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)足球的興趣。發(fā)揮“物質(zhì)、制度、精神”這三個(gè)基本內(nèi)容在高校足球文化建設(shè)中的作用物質(zhì)是一切活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，一般而言，足球文化構(gòu)建的物質(zhì)基礎(chǔ)主要包括：足球訓(xùn)練場(chǎng)地的建設(shè)，足球器材設(shè)施的購(gòu)買(mǎi)，以及師資力量的投入等。其中，足球場(chǎng)地的建設(shè)是足球文化能否在高校扎根的基礎(chǔ)，所有的足球活動(dòng)都是需要在足球場(chǎng)來(lái)進(jìn)行的，包括教學(xué)訓(xùn)練等基本活動(dòng)的開(kāi)展。高校應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家的政策指導(dǎo)，加大足球場(chǎng)地建設(shè)力度，提升足球場(chǎng)地的使用效率。師資隊(duì)伍建設(shè)也是構(gòu)建高校足球文化的重要部分，并且?guī)熧Y隊(duì)伍對(duì)于高校學(xué)生的足球課程來(lái)說(shuō)，有著直接的指導(dǎo)性作用，因此在高校足球文化構(gòu)建的過(guò)程中，也應(yīng)該注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。制度是高校文化建設(shè)的保障，對(duì)于高校足球文化的構(gòu)建而言，制度是一切活動(dòng)進(jìn)行的保障，一般而言，高校足球文化建設(shè)的制度保障可以分為兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是高校足球比賽相關(guān)規(guī)則體系的建立，另一方面是足球活動(dòng)在高校中運(yùn)行模式的構(gòu)建。其中足球比賽相關(guān)規(guī)則體系的建立，主要是依據(jù)國(guó)家的相關(guān)文件以及政策，而足球在高校中運(yùn)行模式的構(gòu)建主要是體現(xiàn)在高校各自文化特色和競(jìng)技活動(dòng)的安排上。精神是高校足球文化構(gòu)建的主要發(fā)展方向，它決定了專業(yè)教師以及學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的基本要求，同時(shí)也是校園足球改革背景下，高校以及各級(jí)單位對(duì)校園足球的發(fā)展目標(biāo)，更是促進(jìn)高校足球健康良好可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。高校校園足球文化主要可以通過(guò)教師課堂展現(xiàn)平臺(tái)、校園文化活動(dòng)、體育藝術(shù)節(jié)等途徑進(jìn)行展示。只有當(dāng)教師擁有了創(chuàng)新改革的能力，才能充分運(yùn)用足球的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，重新精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)新采用各種新內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生打破常規(guī)教學(xué)，深入發(fā)展足球教學(xué)，從而超出預(yù)期，取得更佳的教學(xué)成效。師資隊(duì)伍建設(shè)也是構(gòu)建高校足球文化的重要部分，并且?guī)熧Y隊(duì)伍對(duì)于高校學(xué)生的足球課程來(lái)說(shuō)，有著直接的指導(dǎo)性作用，因此在高校足球文化構(gòu)建的過(guò)程中，也應(yīng)該注重師資隊(duì)伍的建設(shè)。制度是高校文化建設(shè)的保障，對(duì)于高校足球文化的構(gòu)建而言，制度是一切活動(dòng)進(jìn)行的保障，一般而言，高校足球文化建設(shè)的制度保障可以分為兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是高校足球比賽相關(guān)規(guī)則體系的建立，另一方面是足球活動(dòng)在高校中運(yùn)行模式的構(gòu)建。例如，傳統(tǒng)足球課堂教學(xué)中，過(guò)頭頂傳球、撥球、挑球3項(xiàng)技術(shù)是基礎(chǔ)。如果直接進(jìn)行過(guò)頭頂傳球的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生不能快速掌握動(dòng)作技巧。但是，當(dāng)學(xué)生首先學(xué)習(xí)近距離挑球練習(xí)，再練習(xí)撥球技術(shù)，最后進(jìn)行過(guò)頭頂傳球練習(xí)，就更利于學(xué)生循序漸進(jìn)掌握技巧。由此可見(jiàn)，對(duì)比教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)就在于，不僅可以幫助學(xué)生快速領(lǐng)略足球的樂(lè)趣，掌握各項(xiàng)足球技術(shù)，同時(shí)還能深入對(duì)比不同的足球技巧，發(fā)掘3項(xiàng)傳接球技術(shù)的異同之處。所以，教師必須在每一次教學(xué)的過(guò)程中，積極創(chuàng)新研究和思考教學(xué)方式方法，串聯(lián)起課程中有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)，反思課程的設(shè)計(jì)和設(shè)置，厘請(qǐng)清教學(xué)思路，制訂科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能進(jìn)行有效的足球教學(xué)。最終達(dá)到教學(xué)的真正目的：教育傳授知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段初中足球教學(xué)依然面對(duì)許多挑戰(zhàn)，要完善解決這些問(wèn)題，尚需大量的時(shí)間、精力和人力物力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的不斷向前發(fā)展，課程改革的理念不斷深入人心，在教育行業(yè)不斷改革發(fā)展的過(guò)程中，課堂教學(xué)始終是焦點(diǎn)。校園足球作為我國(guó)學(xué)校體育工作的改革點(diǎn)和突破口，要勇于創(chuàng)新敢于探索，高校足球課堂教學(xué)除了需要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生身體健康成長(zhǎng)的責(zé)任之外，還需要肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重任。這需要每一個(gè)社會(huì)成員重視并貢獻(xiàn)自己的力量。作為體育教師，通過(guò)教學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧妙和規(guī)律，培養(yǎng)其對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，為初中足球教育尋求出路是自身責(zé)任，用科學(xué)有效的方法發(fā)揚(yáng)并傳承足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)中國(guó)足球未來(lái)的新生力量，是畢生努力的方向?？傊?，在我國(guó)高校足球教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)需要教師從解讀學(xué)生心理出發(fā)，真正去了解當(dāng)前的大學(xué)生對(duì)于足球、對(duì)于體育的興趣點(diǎn)，并在課堂上設(shè)置具有趣味性的競(jìng)技活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生興趣，并積極利用當(dāng)前多元化的教學(xué)手段來(lái)夯實(shí)學(xué)生的足球知識(shí)，確保學(xué)生能夠在足球課堂上更加自信，更加快樂(lè)。

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