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      數(shù)學(xué)課上如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

      2019-09-10 07:22:44李麗英
      青年生活 2019年33期
      關(guān)鍵詞:新知教材思維

      李麗英

      創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是歷史賦予學(xué)校教育的光榮使命。那么,如何結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?

      一、 ?更新教育觀念,解放教育思想,樹立創(chuàng)新榜樣。

      在教學(xué)過程中,教師要做到心中有學(xué)生,要堅持啟發(fā)式和討論式教學(xué),要“以學(xué)生為主體”來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,設(shè)計教學(xué)流程,考慮教學(xué)環(huán)節(jié),運用教學(xué)手段,從而真正作到教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù),教師的講解為學(xué)生的活動服務(wù),教學(xué)的過程為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。同時,我們還要解放教育思想,開放教學(xué)空間,不僅要在教學(xué)過程中開放學(xué)生的思維空間,還要在教學(xué)過程中開放課堂的教學(xué)空間,因為“創(chuàng)造力是沒法教的,所謂創(chuàng)造力教學(xué)指的是學(xué)生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的機會,如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造的才能?!边@就要求教師在教學(xué)過程中淡化教師的表演,強化學(xué)生的表現(xiàn),讓學(xué)生盡展其能而不是教師獨霸講臺進行單獨表演,要通過學(xué)生的成功來展示教師的成功。作為教師,還應(yīng)以創(chuàng)新者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前,因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,教師的言談舉止、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作方法、思維方式等,無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生,所以,教師自己要有創(chuàng)新意識,這就要求教師要以更新的觀念和知識技術(shù)武裝自己,不斷的獲取新知識,接收新理念,學(xué)習(xí)新經(jīng)驗,以新的思想和學(xué)識啟迪學(xué)生。

      二、營造創(chuàng)新氛圍,給以創(chuàng)新時間,教給創(chuàng)新方法。

      培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,必須有一個寬松的環(huán)境,和諧愉悅的氛圍。讓學(xué)生感到他們在教學(xué)活動中是完全自由的,確實是學(xué)習(xí)的主人,這就要求我們教師要關(guān)心,熱愛每一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生,尊重每一個學(xué)生,激勵每一個學(xué)生,激活他們的腦細胞,使他們的創(chuàng)新潛能被充分的開發(fā)。同時,給以一定的創(chuàng)新時間,這樣,他們就可以獨立閱讀,獨立思考,相互討論,質(zhì)疑問難,操作,觀察,做練習(xí)等。而最重要的莫過于教給創(chuàng)新方法了,因為知識是創(chuàng)新的基礎(chǔ),方法是能力的橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,必須通過教師的示范,學(xué)生的探索,演練,幫助他們掌握一些基本的創(chuàng)新方法。

      三、把持課堂陣地,加大創(chuàng)新力度。

      (一)進行教材的再創(chuàng)造。

      教材是對學(xué)生進行啟智,培養(yǎng)能力的載體,我們的教學(xué)既要忠實于教材但又不能拘限于教材,要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際靈活地對教材進行再創(chuàng)造,并要結(jié)合教材內(nèi)容的展現(xiàn)給學(xué)生設(shè)置問題讓他們?nèi)ソ鉀Q,給學(xué)生時間讓他們?nèi)ニ伎?,給學(xué)生制造懸念讓他們?nèi)ヌ骄?,給學(xué)生機會讓他們?nèi)グl(fā)展,去競爭,去創(chuàng)造。

      (二)進行教法的再改革。

      不斷改革教學(xué)方法,是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,也是教學(xué)創(chuàng)新的一個永恒的課題?!叭巳耸莿?chuàng)造之人,天天是創(chuàng)造之時”,課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),步驟無處不蘊藏著可點燃的創(chuàng)造火種,只要我們勇做創(chuàng)新之人,少一點“匠氣”,多一點“靈氣”,就能用“教”的創(chuàng)新火種引燃“學(xué)”的創(chuàng)新火焰。

      1、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

      導(dǎo)語是否生動、直觀、有趣,將直接影響一節(jié)課的教學(xué)效果。成功的導(dǎo)語應(yīng)該富有情趣,富有吸引力,它可以使學(xué)生主動、迅速地進入學(xué)習(xí)的心理準備狀態(tài),主動迅速地進入教學(xué)的情境之中,激發(fā)他們探求新知的欲望。因此,我們要利用好有限的時間,恰當、生動、直觀、有趣地設(shè)置導(dǎo)言,把學(xué)生引到教師精心設(shè)計的教學(xué)活動中,為探究新知作好孕伏。

      2、循循善誘,精心設(shè)問,激活學(xué)生的思維。

      精心設(shè)問,既能導(dǎo)思又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,激活學(xué)生的思維,在教學(xué)過程中我們要適應(yīng)學(xué)生的要求,精心設(shè)計課堂提問,引起學(xué)生思考和爭議,使他們產(chǎn)生探求知識發(fā)展過程的強烈的心理渴求及獨到的見解和大膽的決策。

      3、注重操作,主動實踐,激活學(xué)生的思維。

      人的知識從實踐中來,能力也是通過實踐逐步磨練出來的,教會學(xué)生有目的、有計劃、有次序的觀察,唯一的途徑是放手讓學(xué)生獨立地進行觀察實驗。如在教學(xué)《三角形的穩(wěn)定性》時,先請學(xué)生自己用三根木條,螺絲等工具組裝一個三角形,通過推一推,拉一拉,讓學(xué)生自己感受,然后取下一個螺絲,再裝一根木條,使它變成四邊形,再推一推,拉一拉,看有什么現(xiàn)象,用同樣的方法,組裝一個五邊形,感受感受,從而學(xué)生深刻地認識了三角形的穩(wěn)定性。

      4、鼓勵質(zhì)疑問難,保持創(chuàng)新積極性。

      “學(xué)起于思,思源于疑?!睂W(xué)生學(xué)習(xí)過程永遠是一種對未知的探求創(chuàng)造的過程,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,從有疑到無疑,再產(chǎn)生新疑是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的有效方法。因此,在教學(xué)中,我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,在同中求異,在異中求同,使學(xué)生疑中生奇、奇中生趣,不被表象所迷惑,不被“一般”所束縛,讓學(xué)生通過質(zhì)疑、討論、釋疑,尋找知識關(guān)鍵所在,抓住知識重、難點,加深對知識理解,學(xué)會學(xué)習(xí)方法,不斷強化創(chuàng)新意識,提高學(xué)習(xí)能力。

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