任怡
摘要:隨著我國教育的不斷改革,幼兒的心理健康也逐漸被人們所重視。幼兒對于一個家庭來說是希望,但是如果教師和家長只是注意幼兒的學(xué)習和身體健康,那么對于幼兒心理健康發(fā)展是不會有任何益處的,幼兒會出現(xiàn)自理能力差,心理素質(zhì)差,抗壓不夠甚至焦慮的現(xiàn)象,基于此,本文主要討論了幼兒心理健康的影響因素,以及相關(guān)的一些應(yīng)對策略。
關(guān)鍵詞:幼兒;心理健康;研究
引言:
幼兒在一個人發(fā)展的過程當中是極為重要的一段時期,幼兒的成長不但對于身體健康來說是一種成長,同時對于其心理健康來說也是發(fā)展的過程。我國一些傳統(tǒng)的教育方法經(jīng)常會忽視幼兒的心理健康問題,而目前隨著時代的進步,科技不斷的發(fā)展,人們對于幼兒的身體健康問題也有了一定的重視,目前如何培養(yǎng)幼兒的健康狀態(tài),在我國是極為重要的一個重點任務(wù)。
一、影響幼兒心理健康的因素
1、家庭因素
幼兒的年齡是很小的,心理及智商的發(fā)展遠遠沒到成熟的階段,因此很容易受到各種外界因素的影響。根據(jù)可靠的調(diào)查,主要影響幼兒心理健康的因素有以下幾個方面,首先就是家長的教育方式。家長的教育方式對幼兒心理健康的發(fā)展來說是極為重要的,很多家長在教育幼兒的時候很容易會讓幼兒產(chǎn)生一種恐懼心理,因此在未來發(fā)展的時候很難和別人進行正常的交流,甚至會叛逆。而過于開放式的教育,又會使得幼兒比較任性。目前教育比較推崇一種民主和諧的教育質(zhì)量的教育方式,可以讓幼兒形成更加自信以及樂觀的性格。其次就是父母對于幼兒的期望過高,目前經(jīng)濟的發(fā)展過快,因此大部分家庭的生活節(jié)奏都會變得極為緊湊,家長對幼兒的要求也變得越來越高,很多幼兒如果說沒有達到家長要求的話,家長便會有失望的情緒,甚至是大發(fā)雷霆。對幼兒產(chǎn)生責怪的心理,這樣的期待會很容易讓幼兒感覺到一定的心理負擔,使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)以及其他的心里問題[1]。
2、學(xué)校因素
學(xué)校對于學(xué)生來說是極為重要的,一個能夠接受到教育的場所,而對于幼兒來說也有很大一部分時間都是在學(xué)校中度過的,學(xué)校對幼兒是怎么樣的教育方法,能夠直接對幼兒產(chǎn)生不可磨滅的影響。首先就是教師的素質(zhì),很多教師其自身的專業(yè)素養(yǎng)并不達標,因此在教育幼兒的時候沒有更多的耐心,很多幼兒因為其身心發(fā)展的原因比較活潑,大部分的教師都會因此而產(chǎn)生或多或少的不耐煩的現(xiàn)象,甚至還有一些比較極端的教師會使用更加極端的方法來懲罰幼兒,讓幼兒造成一生的心理陰影,會極容易產(chǎn)生懼怕等各種不同的心理缺陷,而教師的心理健康對于幼兒心理健康的發(fā)展來說是極為重要的,如果想要讓幼兒能夠積極陽光健康向上,那么教育工作者也必須要擁有這樣的心理素質(zhì)。其次就是班級環(huán)境,一個環(huán)境比較優(yōu)質(zhì)的班級應(yīng)該相互尊重,同時互充滿活力。而幼兒只有在這樣的環(huán)境之下,才能夠真正的讓自己發(fā)展的更加全面,心理健康才會得到一定的提升[2]。
二、幼兒心理健康應(yīng)對措施
1、家長層面
父母一定要盡到責任,同時也要盡量的改變一些較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。父母要多學(xué)習一些和心理有關(guān)的知識來培養(yǎng)幼兒和幼兒進行一定的溝通和交流,并且充分了解了幼兒內(nèi)心的一些變化和幼兒能夠成為朋友,以這樣的角度相互交心,這樣在幼兒撫養(yǎng)的過程當中,不但要給與物質(zhì)方面的支持,同時心理發(fā)展方面的影響也是不可缺少的[3]。
2、學(xué)校層面
首先就是要開展更加豐富的心理健康方面的活動,學(xué)校對于幼兒教育來說是極為重要的,幼兒的心理健康教育目前的學(xué)校當中是重點內(nèi)容,根據(jù)幼兒的實際情況,學(xué)??梢蚤_展一些相應(yīng)的有趣的活動,讓幼兒能夠調(diào)整自己的心理,同時也可以讓其通過活動來發(fā)展更加全面的人格。學(xué)校要不斷地提高教師隊伍的心理健康教育,教師提供的壓力比較大,任務(wù)很重,因此經(jīng)常會產(chǎn)生一些負能量和負面情緒。教師的情緒對于學(xué)生來說是有比較直接影響的,因此必須要提高對于教師隊伍整體心理健康方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這對于幼兒的教育來說是極為重要的,比如說學(xué)校可以幫助教師學(xué)習一些心理方面的內(nèi)容,甚至鼓勵教師考取心理方面的資格證。因為幼兒的教師和幼兒相處時間是十分長的,因此可以及時的關(guān)注到不同幼兒之間的心理變化。盡量的能夠針對一些已出現(xiàn)了心理問題幼兒進行及時的溝通和疏導(dǎo)[4]。
結(jié)束語:
綜上所述,在幼兒階段,對于一個個體來說是極為重要的發(fā)展時期。幼兒的性格以及三觀在這一階段都甚至會初步的形成,幼兒的心理健康是離不開家庭和學(xué)校共同努力的,同時社會影響也是不可缺少的,因此家庭需要盡量建立更加溫暖積極的家庭氛圍,而學(xué)校也需要盡量讓環(huán)境建設(shè)以及教師素養(yǎng)能夠達標,這樣相輔相成才能夠真正的幫助幼兒獲得心理健康方面的成長。
參考文獻:
[1]孫建紅.影響小學(xué)生心理健康的因素及應(yīng)對策略研究[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(07):106.
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[3]呂揚,賈燕瑞,高鳳莉.參與救治新發(fā)急性呼吸道傳染病醫(yī)護人員心理健康影響因素及應(yīng)對策略[J].中國護理管理,2019,19(01):83-86.
[4]劉穎.影響小學(xué)生心理健康的因素及應(yīng)對策略研究[J].才智,2019(01):160.