于金濤

摘 要：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長的過程中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的重要手段，也是學(xué)生智力發(fā)展的橋梁，如果沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對以后的成長過程中會有很大的影響。良好的書寫習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，還可以在學(xué)生的成長過程中幫助學(xué)生樹立自信心。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，由于家庭配合和學(xué)校監(jiān)督不夠，許多農(nóng)村孩子的書寫習(xí)慣令人擔(dān)憂。本文通過對農(nóng)村學(xué)生不良書寫習(xí)慣的具體表現(xiàn)以及形成原因的概述，并提出培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的應(yīng)對策咯，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;不良數(shù)學(xué)習(xí)慣;應(yīng)對策略

漢字是中華五千年的載體，具有很強(qiáng)的社會性，也是傳播文明信息的重要工具。在學(xué)生階段養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對于學(xué)生今后的生活學(xué)習(xí)都會有很重要的意義。但是在教學(xué)過程中，有很多教師往往都忽略了對學(xué)生書寫習(xí)慣的規(guī)范，從而導(dǎo)致學(xué)生的書寫越來越不規(guī)整，越來越不規(guī)范。因此引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是非常重要的。

一、農(nóng)村學(xué)生不良書寫習(xí)慣的表現(xiàn)

首先學(xué)生寫字姿勢不規(guī)范。寫字姿勢不正確是個(gè)普遍存在的問題，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生在寫字不規(guī)范主要表現(xiàn)在：胸部貼著桌邊，眼睛離本子太近，歪頭寫字，翹著二郎腿寫字，趴在桌子上寫字，雙腿交叉寫字等千奇百怪的姿勢，各有各的“特色”。拿筆的方式不對，握筆離筆尖太上或太下，握筆用力過大，小拇指外伸，握筆用力大。其次就是書寫習(xí)慣不好，由于缺乏監(jiān)督和正確的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候非常容易出現(xiàn)一些不好的習(xí)慣。

二、農(nóng)村學(xué)生不良書寫的原因

（一）一些是由于受到應(yīng)試教育的影響，教師對學(xué)生的書寫習(xí)慣培養(yǎng)不到位，教師只看成績，不抓習(xí)慣培養(yǎng)。此外，在農(nóng)村學(xué)校中，有很多年紀(jì)大的老師，由于教育觀念落后，而且沒有接受過規(guī)范的教學(xué)理念，導(dǎo)致教師沒有對學(xué)生的書寫習(xí)慣引起足夠的重視，教師的不重視，從而就忽視了對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。還有很多年輕的老師不甘心在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)，總是想找機(jī)會回到大城市工作，導(dǎo)致年輕教師的工作責(zé)任心不夠，不能積極主動的投入到工作中，所以更加不會注意學(xué)生的書寫習(xí)慣是否規(guī)范。還有些老師為了教學(xué)進(jìn)度，布置大量的作業(yè)，造成學(xué)生機(jī)械地、重復(fù)地的抄寫，忽視寫字的質(zhì)量。

（二）隨著社會的迅速發(fā)展，以及人們對孩子教育意識的提高，現(xiàn)代家長對學(xué)生的學(xué)前教育越來越看重，所以大部分農(nóng)村孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，家長就早已引導(dǎo)學(xué)生使用鉛筆書寫，但是由于沒有對書寫習(xí)慣進(jìn)行必要的規(guī)范，或是沒有意識到良好的書寫習(xí)慣的重要性，導(dǎo)致學(xué)生初次書寫的時(shí)候，就使用了不正確的書寫姿勢和書寫方式。還有一方面農(nóng)村父母外出打工，學(xué)生讓親屬或爺爺奶奶看管，爺爺奶奶由于受到的教育有限，也輕視了對孩子書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，沒能關(guān)注寫字姿勢，對錯(cuò)誤的拿筆方式不糾正，導(dǎo)致了學(xué)生書寫不好的習(xí)慣。還有的家長只關(guān)注學(xué)生寫了多少字了，會寫多少字了，忽視了筆順的對錯(cuò)和字跡是否工整。在農(nóng)村，大多數(shù)老師往往只能教給學(xué)生認(rèn)識和寫字，沒有教給學(xué)生正確的書寫方式，而且在學(xué)生出現(xiàn)不良的書寫方式行為的時(shí)候，老師也沒有提出必要的糾正和規(guī)范的方法，從而導(dǎo)致了學(xué)生慢慢養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。

（三）由于升學(xué)的壓力的阻礙，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的任務(wù)過于繁重，教師布置的作業(yè)量大，學(xué)習(xí)壓力比較大，每天都要面臨作業(yè)壓力和學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)生為了能夠及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，注重了速度，忽略了質(zhì)量，從而導(dǎo)致學(xué)生書寫速度過快，忽略書寫姿勢規(guī)范的正確性。還有些低年級學(xué)生使用的鉛筆五花八門，什么樣類型的鉛筆都有，高低長短各式各樣。由于低年級的學(xué)生肌肉骨骼發(fā)育還不夠健全，對一些奇形怪狀的筆難以握穩(wěn)，長此以往，嚴(yán)重影響了學(xué)生規(guī)范書寫。

三、良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣

培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，能夠很大程度上促進(jìn)學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)的積極性和主動性。培養(yǎng)一個(gè)良好的書寫習(xí)慣，是一個(gè)幔長的過程。在這個(gè)過程中。要不斷的給學(xué)生給予鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生漸漸的看到自己進(jìn)步。此外，教師可以采取必要的措施，注重訓(xùn)練學(xué)生的書寫習(xí)慣，學(xué)校可以制定一些相關(guān)校規(guī)，每天安排固定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練字訓(xùn)練。老師要以身作則，和學(xué)生們要一起進(jìn)行書寫訓(xùn)練，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)學(xué)生書寫姿勢，讓學(xué)生熟知簡介架構(gòu)

農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)基本無人看管，因此，教師應(yīng)抓緊學(xué)生在校的時(shí)間，充分利用這個(gè)時(shí)間對孩子進(jìn)行書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，教師要教學(xué)生正確的書寫姿勢和正確的執(zhí)筆方法，正確的書寫姿勢，不僅有利于學(xué)生書寫規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長，必須要求學(xué)生做到“三個(gè)一”。學(xué)生出現(xiàn)問題，教師要就是的糾正，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這樣才能受到事半功倍的效果。其次，要教會學(xué)生正確的筆畫筆順，讓學(xué)生掌握最基本的筆畫形態(tài)和筆順規(guī)則，讓學(xué)生了解到每個(gè)字在田字格中的位置以及寫法，讓學(xué)生理解到正確的書寫方式。

（三）教師和家長要相互配合激勵(lì)學(xué)生

家長和老師的鼓勵(lì)，可以有效的提升學(xué)生的積極性和主動性。所以在學(xué)生書寫的過程中，老師要不時(shí)地對學(xué)生的書寫進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，對良好的書寫習(xí)慣進(jìn)行表揚(yáng)。還有教師在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，要注意對學(xué)生的評價(jià)，對比較好的書寫，在班級進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他學(xué)生們進(jìn)行效仿學(xué)習(xí)。老師的鼓勵(lì)和指正，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的推動作用。

（四）激發(fā)學(xué)生書寫興趣

為了調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，學(xué)校可以開展多種多樣的相關(guān)活動。這樣可以讓學(xué)生在比賽中，評出“進(jìn)步獎(jiǎng)”“規(guī)范將”等榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)。教師可以讓學(xué)生寫一些作品，然后在優(yōu)秀的作品展示出來，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生具有成就感，以此來激發(fā)學(xué)生的書寫興趣和熱情，讓學(xué)生喜歡上書寫。

四、結(jié)語

總之，書寫教學(xué)是語文教學(xué)不可分割的一個(gè)重要部分，教師在規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的時(shí)候，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)行書寫訓(xùn)練，讓學(xué)生有意識地規(guī)范自己的書寫習(xí)慣。在這過程中，只有學(xué)校和家長共同努力，才能真正的地規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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