陳海霞
故事呈現(xiàn)
我們班有個雷萌萌的孩子,挺聰明的,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維靈活,可是總是特別調(diào)皮,目中無人。每次考試成績也不錯,總是沾沾自喜的樣子,每次見到他那副得意洋洋的樣子,我都語重心長的告訴他:虛心使人進步,驕傲使人落后。可他就是不改,真想找一個機會好好治治他。
有一天,大掃除時,有同學(xué)告訴我雷萌萌不掃除。下面是我與雷萌萌的對話:
師:為什么不打掃衛(wèi)生?
雷:今天又不該我打掃衛(wèi)生,憑什么叫我做?【昂著頭,目中無人的樣子】
師:今天大掃除,你是集體的一員,人人都要動手,快去,打掃衛(wèi)生吧!
雷:我就是不打掃,你能把我怎樣?【趾高氣昂的樣子,腿腳還不停地動】
師(見此狀)我氣極了,心想遇到這樣的孩子老師的威言何在,其他孩子還等著我的回答呢?
學(xué)生A(插嘴了)老師別理他,以前他就是這樣的。
學(xué)生B(插嘴了)語文老師也拿他沒有辦法。
師:(為緩和氣氛我只好做出讓步)好!那你就站在那兒。
他一點悔意也沒有,直到放學(xué)時,我只好無奈地叫他回家。
教學(xué)策略
一、走進孩子的家庭
事后,我與家長取得了聯(lián)系,在與家長的交談中,我了解到父母已離異,孩子的撫養(yǎng)權(quán)給了父親??筛赣H工作很忙,家離工作地點很遠,無瑕顧及孩子。孩子的一日三餐都在小攤上自己解決,父親晚上回家很晚,對孩子的管教幾乎處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。
二、走進孩子的內(nèi)心
在家庭生活中幾乎無人給予孩子關(guān)愛,對孩子的行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育甚少,分析了孩子的家庭環(huán)境,我決定走進孩子的內(nèi)心。
平日里天氣變化,我對其問寒問暖,一旦發(fā)現(xiàn)孩子身體有些不舒服,總是輕聲細語的問長問短,充滿了關(guān)切。
日常教學(xué)工作中,我努力發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點及時給予表揚,同時給予孩子一定職務(wù),如衛(wèi)生小組組長,讓他擔(dān)當(dāng)此任務(wù),負責(zé)星期一檢查衛(wèi)生,起初這孩子對組長工作還沒有其他組長完成的優(yōu)秀,但是他完成了就要給予一定獎勵,久而久之,他就愛上了勞動,同時他也會懂得為同學(xué)服務(wù)是件多么有意義的事。
在班級開展的活動中,讓其他同學(xué)主動邀請他參加,讓集體的力量溫暖孩子,感染孩子,讓孩子感覺自己也是一名好學(xué)生,在集體中生活多么幸福。
故事再現(xiàn)
有一天,在教學(xué)雞兔同籠的問題時,書上就雞兔同籠問題,有9個頭,26條腿。雞兔各有幾只?列出了一種方法叫做列表法。孩子們對這樣的方法理解、掌握的比較好。我提出了一個疑問:老師想看看誰最會思考,還有其他方法嗎?C同學(xué)舉手說可以畫圖,一個一個的試試也可以完成。D同學(xué)馬上說太麻煩了。我舉起大拇指,并說算一種方法,獎勵了他五個成長幣。教室里一遍嘩然。結(jié)合德育教育的評價方式,發(fā)放成長幣,,此幣收集多了,在期末的時候還會在品格超市中兌換相應(yīng)的物品。平時老師只獎勵一個成長幣的。雷萌萌同學(xué)站起來說:“老師可以列方程?!蔽医泻⒆影逊匠淘诤诎迳狭谐鰜?,孩子們一會兒就解出來了。孩子們都覺得雷萌萌的方法很優(yōu)化,我也獎勵了他5枚成長幣。接著,我叫孩子們思考其他的解題方法。思考片刻,教室里鴉雀無聲。后來,我介紹了兩種方法:假設(shè)法和金雞獨立法。其中假設(shè)法就有兩種形式。孩子們都覺得老師好了不起哦!下課了,雷萌萌同學(xué)走到我身邊說:“老師,原來這道題還可以這樣做。嗯。你真牛!”聽到這兒,我知道了教育契機來了,我語重心長地說:“孩子,會一點,請你別沾沾自喜,山外有山,人外有人,好中還有更好的?!焙⒆有膼傉\服地點了點頭。
深入反思
透過這件事我對德育教育有了更深的思考:1德育教育無處不在。2德育教育要深入孩子的內(nèi)心深處,必須抓好時機。3德育評價機制必須運用的恰如其分。4改變教學(xué)教育的態(tài)度,讓孩子親近老師,朋友似的談話、交流與探討。5教師必須擁有一桶水的本領(lǐng)和技能。
鮮花感恩雨露,因為雨露滋潤它綻放;蒼鷹感恩長空,因為長空讓它飛翔;高山感恩大地,因為大地讓他挺起脊梁;學(xué)生感恩老師,因為老師給予他一蠱心靈雞湯。