溫昊翔

摘 要：高中物理具有一定的深度，因此，也有一定的學習難度。對于農村高中生來說，面臨的困難也更多。農村高中生在學習物理知識時，經常會采用死記硬背的方式進行學習。但是，這樣并不能夠提升我們的成績。因此，要對物理學習方法有所改變。下文中以高中物理的特點為基礎，對農村高中生如何學習物理展開了討論。

關鍵詞：農村高中物理;學困生;學習策略;討論

前言：高中物理的知識有非常多的難點，學習過程也較為枯燥乏味。對于我們來說，學習高中物理并不是一件簡單的事情。因此，想要提高我們的物理成績，產生物理學習的興趣，老師要能夠幫助我們進行學習，恢復學生在課堂的主體地位，對傳統(tǒng)的教學模式進行改善，增強課堂之間師生的互動性，從而提升物理課堂的教學質量。

一、如何落實農村高中物理學困生學習策略

（一）對結構進行充分認知，完善學習策略

在課堂教育中，老師要注重學生對結構的認知[1]。物理這門學科當中，有非常多難度較高的定律與知識，如果我們不能充分的理解這些知識，不能找到理論之間的相互關聯(lián)，就會導致解不出習題，學習升級不理想。對于農村高中生來說，由于師資力量、教學設備、教學環(huán)境的限制，在學習這些知識時，會面臨更多的難題。因此，老師在進行教導時，叫幫助我們構架物理知識體系，讓我們能夠充分的理解知識點互相之間的管理，形成清晰的物理邏輯思維。高中物理主要以力學、電學、熱學等知識進行重點講解。例如：電學章節(jié)中的“場”與“路”。“場”這個知識點中包含了“電場力”“電勢差”等知識點，相互之間也存在一定的關聯(lián)，老師要盡量將這些有關聯(lián)的知識點整合進行統(tǒng)一的講解，幫助我們更好的學習物理知識。

（二）使用概念比較策略

概念比較這種方法，在學習當中非常普遍。我們在進行高中物理課程的學習時，物理學科中的公式與概念也經常會涉及到這一方法。在日常的學習生活當中，經常會對知識進行類比，從而更好地理解物理知識[2]。例如：在學習電場時，老師經常會拿電場與重力場相比較，引入不同的“場強”的理念。通過概念類比，能夠幫助我們運用舊的知識來理解新的知識，增強學生的知識接受能力。

（三）教師要對學生的學習進行及時反饋

許多心理研究數據都得出了以下結果，學生在學習過程當中，將學習狀況進行及時反饋，對學生的知識學習有著積極地影響。因此，高中物理教學也要對學生提出及時反饋的要求。進行積極地反饋，能夠激發(fā)學生的物理學習情緒，讓學生能夠更加全身心的投入到物理學習當中。

老師也要注意尺度的把握，給我們施加適當但是不過量的壓力。在整個過程當中，能夠幫助老師更加的了解我們的心理狀態(tài)和學習情況，了解自身教學存在的不足，從而改善教學方法。

（四）等效替代策略

可以使用等效替代的策略進行教學。等效替代就是說在以保證某種物理問題得到的結果一直的前提下，把相對復雜的問題轉化成比較簡單的問題來進行解決，這是一種非常常見的學習物理的思維方式。等效替代方法在物理學習中的利用，在一定程度上降低了我們學習困難知識的難度。

有的物理習題具有很高的綜合性，情境非常復雜，涉及到的知識點、定理非常多，在解題時，總是找不到入手點。如果使用等效替代方法，能夠在某些方面使物理習題的解題思路更為明朗。

二、改善措施

老師在授課時，要讓學生進行課前預習、課后復習。并且對學困生的學習進行跟蹤指導，幫助其完成作業(yè)、學習知識點。在對學困生的輔導時，不能吝嗇對其的稱贊，要對其進行充分的鼓勵。在日常授課時，要求學困生認真聽講。但是這點也是學困生最難以進行自我控制的一點[3]。因此，老師在講課時，要注意學困生在課堂上的動向，發(fā)現學困生出現“溜號”的現象，采用適當的方法將其注意力引回課堂學習之中。例如：眼神提示、點名提問等方法。

并且，老師還要時常帶其回顧學習過的知識點。由于人對知識的印象會隨著時間的推移越來越淺。因此，對于一些舊的知識點，不進行適當的復習，學困生就很容易將知識以往。老師可以按照遺忘曲線圖，規(guī)劃出舊知識點的復習時間，對學困生進行定期的復習輔導，讓其在將新知識學習好的前提下，完成以往知識點的鞏固。

老師還要對學困生進行定期抽查，對學困生的學習狀況進行了解。抽查結果能夠正確的反映出學困生對知識的掌握程度，老師也能夠及時發(fā)現其不懂的知識點進行輔導，提升學生的學習成績。由于學困生與其他學生相比較有一些不同，因此，老師在給學困生安排輔導課程時，要掌握好復習量。因為過多的知識學習，可能會讓學困生對物理學習產生逆反心理，起到反作用。另外，在把握好教學量的同時，也要選擇合適的教學方法進行授課輔導。要以學生為根本，進行素質教學，可以利用聯(lián)想記憶法等方法，幫助學困生更容易的掌握物理知識。

三、結語

綜上所述，為了能夠提升農村高中物理學困生的成績，要對農村高中物理的教學模式進行改革。采用適當的方法激發(fā)學困生對物理的學習興趣，讓其能夠更專注于物理知識的學習。并選用更加科學的學習方法，簡化其學習步驟，幫助其更容易的理解物理知識。

參考文獻：

[1]趙倩夢.農村初中生物理學習困難的分析與解決策略研究[D].遼寧師范大學，2018.

[2]唐中華.農村高中物理學困生的學習策略[J].科學咨詢（教育科研），2016（12）：9-10.

[3]嚴富花.新課改背景下高中物理學困生的轉化策略探微[J].學周刊，2019（05）：40-41.