幼兒園陽光體育游戲的創(chuàng)新玩法及整合研究

楊燕飛

摘 要：對于現(xiàn)階段的兒童而言，其大多數(shù)都是獨(dú)生子女，如果教育方法不正確，或者稍有不注意，則非常有可能導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)嚴(yán)重的行為問題，所以，為了能夠幫助幼兒培養(yǎng)健全的人格以及健康的心理，應(yīng)該將陽光體育游戲教學(xué)方法引入到幼兒園教育中，不斷的創(chuàng)新玩法，通過正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力、合作能力等綜合能力?；诖耍疚闹饕獙τ變簣@陽光體育游戲的創(chuàng)新玩法及整合進(jìn)行深入研究，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；陽光體育游戲；創(chuàng)新；玩法；整合

前言：目前，因?yàn)槿藗兤骄R水平的提升，已經(jīng)越來越重視幼兒教育，而對于幼兒教育來說，其與幼兒一生的發(fā)展有千絲萬縷的聯(lián)系，在幼兒時(shí)期，屬于幼兒養(yǎng)成健全人格、良好品質(zhì)以及健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，所以，應(yīng)該在幼兒園的教育中，引入陽光體育游戲教學(xué)方式，通過游戲的方法，幫助幼兒釋放天性，真正的得到身心發(fā)展。

一、幼兒園陽關(guān)體育游戲玩法的創(chuàng)新策略

（一）提高使用語言的趣味性

趣味性的語言能夠有效的激發(fā)幼兒參與教育與游戲的積極性，所以，在陽光體育游戲活動(dòng)中，教師應(yīng)該注重使用語言的趣味性，采用充滿激情、生動(dòng)有趣的語言與幼兒進(jìn)行交流與溝通【1】，激發(fā)幼兒對陌生領(lǐng)域、知識追求的欲望，使幼兒能夠形成一種主動(dòng)活動(dòng)與主動(dòng)探索的趨勢。

比如，教師在組織幼兒參加《摘星星》這一游戲時(shí)，教師可以在游戲開始之前，通過趣味性的語言對游戲引入進(jìn)行鋪墊，如“小朋友們真精神，接下來我們就跟著音樂的節(jié)奏一起進(jìn)行體操活動(dòng)吧?！蓖ㄟ^這種具有鼓勵(lì)性，且非常簡單的語言，能夠讓幼兒的精神得到有效的煥發(fā)，從而使幼兒跟隨教師的動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。再如，教師在組織幼兒進(jìn)行《找朋友》這一游戲是，為了能夠進(jìn)一步提高幼兒參與游戲的積極性，教師可以通過鼓勵(lì)式的語言，來激發(fā)幼兒參與游戲的勁頭，如“小朋友們真棒”、“小朋友們動(dòng)作真到位”等等，而當(dāng)幼兒聽到教師的贊美后，則會更加積極的完成動(dòng)作，并且也會有效的激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，這樣一來也就有效的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)開展的目的，讓幼兒能夠在歡聲笑語的氛圍下健康的成長。

（二）加強(qiáng)聯(lián)想化教學(xué)

所謂聯(lián)想化教學(xué)，主要指的就是教師在組織幼兒參加陽光體育活動(dòng)時(shí)，在幼兒的內(nèi)心中設(shè)立一種具有意外性的懸念，因?yàn)檫@種懸念的存在，能夠使幼兒對實(shí)際的游戲活動(dòng)內(nèi)容充滿了想象與渴望。同時(shí)，通過聯(lián)想化教學(xué)，也能夠激發(fā)出幼兒內(nèi)心深處的真善美，而且，在這一過程中將我國傳統(tǒng)具有教育意義的文化、歌曲以及寓言故事等穿插其中，則能夠使更多幼兒參與到陽光體育游戲中。

（三）挑戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容

為了能夠進(jìn)一步提高幼兒參與游戲的積極性，必須要確保陽關(guān)體育游戲內(nèi)容所具有的挑戰(zhàn)性，從而不僅能強(qiáng)健幼兒的身體素質(zhì)，也能夠提高幼兒自身的意志力與綜合能力。

比如，教師在組織幼兒進(jìn)行《灌籃高手》這一游戲時(shí)，教師可以將籃板設(shè)置為不同的高度，讓幼兒根據(jù)一定的順序進(jìn)行投籃，同時(shí)，在投籃之前，教師也可以根據(jù)幼兒的實(shí)際能力為幼兒設(shè)置一些關(guān)卡，比如利用積木搭建橋梁等，幼兒只有經(jīng)過橋梁后才能夠到達(dá)灌籃的區(qū)域，這樣一來就能夠讓幼兒有一種步步驚心的感受，在幼兒成功完成灌籃后，成功的喜悅也更加強(qiáng)烈，從而在實(shí)現(xiàn)陽光體育教育目的的同時(shí)，也能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒的意志力得到鍛煉。

（四）深入游戲主題

幼兒的心靈非常幼小，在也就說明幼兒的品格具有非常強(qiáng)的可塑性，所以，教師在組織游戲開展陽光體育游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該利用游戲教育的便利性，將思想道德教育適當(dāng)?shù)臐B透到游戲中，這樣一來不僅能夠使幼兒更加輕易的接受思想道德知識，也能夠促使幼兒形成善良的行為【2】，這樣一來就能夠使幼兒的日常行為更加和諧，確保幼兒整個(gè)世界的美好性與溫暖性。

比如，教師在組織幼兒完成《摘星星》這一游戲后，可以引導(dǎo)幼兒將自己所擁有的小星星送給對自己有幫助或者是自己喜歡的認(rèn)識，有一部分幼兒送給了自己平時(shí)的小伙伴、有的幼兒則送給了教師，還有一部分幼兒則說要回家把星星送給爸爸和媽媽，而后教師則組織幼兒說明送出星星的原因，這樣一來不僅能夠幫助幼兒養(yǎng)成分享的好習(xí)慣，也能夠讓幼兒懷揣感恩的心看待生活與學(xué)習(xí)，這對于幼兒健康、樂觀、積極心態(tài)爹養(yǎng)成有非常重要的意義。

二、幼兒園陽關(guān)體育游戲整合的深入研究

（一）調(diào)整教學(xué)手段

教師在組織幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，需要及時(shí)的調(diào)整自身的教學(xué)手段，通過正確的引導(dǎo)方式，激發(fā)幼兒參與的積極性，吸引幼兒的注意力，并使幼兒保持高度的集中，同時(shí)也要提高陽光體育游戲教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，確保陽光體育教學(xué)能夠充分的發(fā)揮作用。

（二）因材施教

對于不同年齡段的幼兒來說，可以根據(jù)幼兒的愛好、興趣為其設(shè)置多種類型的活動(dòng)場景，比如，在角色扮演游戲活動(dòng)中，因?yàn)橛變合矚g看光頭強(qiáng)動(dòng)畫片，教師則可以為幼兒創(chuàng)建大森林的情景，這樣回來就能夠使幼兒在游戲活動(dòng)中充分的發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，提高游戲效果。

（三）調(diào)整游戲形式與游戲內(nèi)容

教師應(yīng)該對幼兒的特點(diǎn)等進(jìn)行深入的調(diào)查，了解其喜好，而后進(jìn)行積極的調(diào)整與整改，可以通過將游戲與音樂進(jìn)行匹配的方式，讓幼兒跟隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行游戲，從而使游戲活動(dòng)的分為更加活躍，幫助幼兒更好的適應(yīng)幼兒園這一教育環(huán)境。

結(jié)束語

總而言之，對于年齡處于2-7歲的幼兒來說，該階段不僅是幼兒身體成長的關(guān)鍵階段，也是幼兒形成健康人格的重要時(shí)期，所以，應(yīng)該通過陽光體育游戲的方式，引導(dǎo)幼兒開展游戲，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒養(yǎng)成健全的人格與健康的心態(tài)，確保幼兒能夠健康、茁壯的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]田豐.提高幼兒體育游戲有效性的策略研究[J/OL].學(xué)周刊，2019（30）：184[2019-10-08].

[2]阮振東.幼兒體育游戲與幼兒身心發(fā)展的關(guān)系探究[J/OL].當(dāng)代體育科技：1-2[2019-10-08].