整合
- 玩轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)器材 提升復(fù)習(xí)實(shí)效
儀器為主線，重組整合器材，優(yōu)化拓展相近實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生在重新動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中挖掘突破新問題。具體以“玩轉(zhuǎn)彈簧測(cè)力計(jì)——初中力學(xué)實(shí)驗(yàn)串講”為例，介紹如何利用彈簧測(cè)力計(jì)整合拓展七個(gè)重要物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)流程，提升復(fù)習(xí)實(shí)效。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)器材；彈簧秤；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)；整合；拓展新課程改革高度重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而物理學(xué)科作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，其中物理實(shí)驗(yàn)注重動(dòng)手探究，強(qiáng)調(diào)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上起到至關(guān)重要的作用[ 1 ]。在新課教學(xué)中
中學(xué)理科園地 2023年6期2024-01-17
- 樹立跨學(xué)科教育理念推動(dòng)語文與科學(xué)有機(jī)整合
學(xué)語文與科學(xué)課程整合意義進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)教學(xué)策略?！碴P(guān)鍵詞〕? 跨學(xué)科教育理念；小學(xué)語文；小學(xué)科學(xué)；整合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 124-126新課標(biāo)提出，要加強(qiáng)語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，教師要以整合的觀念來看待語文課程的育人價(jià)值。在以往的語文教學(xué)中，學(xué)科本位思想的影響較深，師生將大部分精力和時(shí)間都投入了語文課本的
小學(xué)科學(xué) 2024年1期2023-12-13
- ESG報(bào)告對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)績(jī)效的影響探究
績(jī)效；融資成本；整合 2004年，ESG（Environment，Social，and Governance，即環(huán)境、社會(huì)和治理）概念首次在聯(lián)合國(guó)全球契約計(jì)劃中明確提出后，影響力持續(xù)擴(kuò)大，逐步形成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，信息披露是ESG生態(tài)系統(tǒng)的重要組成。全球視角下，ESG信息披露標(biāo)準(zhǔn)正在逐步統(tǒng)一，牽引ESG數(shù)據(jù)的規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性將迎來大幅提升。國(guó)際可持續(xù)發(fā)展準(zhǔn)則理事會(huì)（ISSB）于2023年2月26日初步確定國(guó)際可持續(xù)信息披露標(biāo)準(zhǔn)（ISDS）——《國(guó)際財(cái)務(wù)報(bào)
中國(guó)集體經(jīng)濟(jì) 2023年34期2023-12-06
- “整合”教材例習(xí)題 提升學(xué)生思維品質(zhì)
例習(xí)題詳細(xì)闡述“整合”例習(xí)題的五種策略，深化例習(xí)題教學(xué)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)．【關(guān)鍵詞】整合；例習(xí)題；思維品質(zhì) 問題是數(shù)學(xué)的“心臟”，思維是數(shù)學(xué)的“體操”．《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版2020 年修訂）》將“注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”作為高中數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)，不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握基本的數(shù)學(xué)技能，更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)［1］．因此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)所在，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)是培
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年5期2023-11-01
- 分析激勵(lì)理論在企業(yè)管理工作中的原則與整合運(yùn)用
企業(yè)管理；原則；整合在社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步當(dāng)中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在持續(xù)提升。對(duì)于所有企業(yè)來說，企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理工作都是決定企業(yè)是否能夠立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈市場(chǎng)的主要因素。特別是在新時(shí)期下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)無疑就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何讓全體工作人員發(fā)揮最大作用價(jià)值，是所有企業(yè)在發(fā)展中都在共同面臨的問題。激勵(lì)理論應(yīng)用在企業(yè)當(dāng)中不僅能夠調(diào)動(dòng)企業(yè)內(nèi)工作人員的工作積極性，還能挖掘他們的內(nèi)在潛能，提升工作效率，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展來說有著不可替代的作用。一、激勵(lì)理論的概述在新
中國(guó)民商 2023年9期2023-11-01
- 編輯職業(yè)理解的缺失、生成及深化※
過“思考—交往—整合”的交叉融合路徑實(shí)現(xiàn)職業(yè)理解的生成及深化，由此堅(jiān)定職業(yè)信仰，找到安身立命之所，真正與時(shí)代發(fā)展融為一體。關(guān)鍵詞：職業(yè)理解 批判性思維 學(xué)術(shù)交往 跨界 整合人既是其“所是”，又是其“所以為是”；既是其“所應(yīng)是”，又是其“所未是”。人既生活在“給定”的事實(shí)世界里，又生活在其所理解的可能世界里。編輯對(duì)自身職業(yè)的理解，直接影響其以怎樣的精神面貌投入工作、以怎樣的思維方式建構(gòu)知識(shí)體系、以怎樣的價(jià)值觀念融入時(shí)代潮流。從原始樣態(tài)來看，編輯職業(yè)理解多數(shù)情
出版參考 2023年9期2023-10-20
- 從“整合”到“整活”
——來自華中長(zhǎng)江光電重組整合的全面調(diào)查
／文這是一個(gè)資源整合的時(shí)代，這是一個(gè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的年代。任時(shí)代滄海橫流，唯有合作共贏才能抵達(dá)勝利的彼岸。而重組整合成功的秘訣不是簡(jiǎn)單的“物理疊加”，而是全方位、全時(shí)空、全維度融合的“化學(xué)反應(yīng)”。當(dāng)時(shí)光的鏡頭回放到2021年9月22日，中國(guó)兵器裝備集團(tuán)有限公司黨組決定，華中光電、長(zhǎng)江光電、兵裝院專業(yè)所實(shí)施重組整合，結(jié)束多年來企業(yè)同域、產(chǎn)品同質(zhì)、操戈同室的局面。這是湖北華中長(zhǎng)江光電科技有限公司發(fā)展史上重要的里程碑時(shí)刻，標(biāo)志著企業(yè)蝶變新生、重啟未來。一年多來，公司新
經(jīng)營(yíng)者 2023年9期2023-10-19
- 深度學(xué)習(xí)視域下數(shù)學(xué)教材內(nèi)容整合的實(shí)踐路徑
：學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維的重要途徑。教師可以從教材的內(nèi)容橫、縱向整合，教材內(nèi)容與教學(xué)資源的整合，跨學(xué)科內(nèi)容的整合入手，探索深度學(xué)習(xí)視域下數(shù)學(xué)教材內(nèi)容整合的具體實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)教材內(nèi)容；整合深度學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)整體學(xué)習(xí)，以整合的知識(shí)為內(nèi)容，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的多維表征。深度學(xué)習(xí)視域下的課堂變革，需要教師對(duì)學(xué)科、學(xué)生、教學(xué)有全新的、正確的理解，需要教師具備整合觀和整體思想。學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展高階思維的重要
遼寧教育·教研版 2023年9期2023-09-30
- 基于大單元教學(xué)主題的整合策略
大單元教學(xué)主題的整合很重要，科學(xué)的整合能促進(jìn)教學(xué)效率的提高。整合要依據(jù)多個(gè)方面，可基于人物描寫角度，品鑒形象的特征；可從作者表達(dá)情感的角度，領(lǐng)悟抒寫情感的特點(diǎn)；可從文章表現(xiàn)手法角度，學(xué)習(xí)藝術(shù)表達(dá)技巧；可從文章體裁角度，探究某個(gè)類型文體知識(shí)的讀寫規(guī)律。關(guān)鍵詞 整合? 人物? 情感? 手法? 文體有效的大單元教學(xué)離不開科學(xué)整合學(xué)習(xí)資源，而整合要依據(jù)教學(xué)主題。教學(xué)主題的確定，可參考教材編排中單元導(dǎo)讀，關(guān)注教材的體例，切合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。多方面考量，才能制定準(zhǔn)確的
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 談單元整合教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用
通過對(duì)教材內(nèi)容的整合和拓展，形成了完整的整數(shù)乘法知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅提升了教學(xué)效率，還發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。［關(guān)鍵詞］ 逐課教學(xué)；整合；拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)遵循由低到高、由易到難的邏輯順序，前面的知識(shí)往往是后面知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。因此，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)不能僅停留于本節(jié)內(nèi)容，教師應(yīng)該著眼于本單元、本學(xué)期甚至整個(gè)小學(xué)段，用全局的眼光去思考，用整體的思路去建構(gòu)教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。筆者在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”時(shí)，從單元整合思
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年8期2023-09-27
- 企業(yè)橫向并購(gòu)后的管理整合探析
期目標(biāo)，并購(gòu)后的整合成功與否是至關(guān)重要的因素。為研究企業(yè)并購(gòu)后整合的成效，論文以A公司采取的主要管理整合措施為例，分析如何通過管理整合，強(qiáng)化總部管控能力和提升總部管理水平，調(diào)整資源配置，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，提升企業(yè)盈利水平，保障并購(gòu)效益得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)企業(yè)健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】整合;協(xié)同;管控;效益【中圖分類號(hào)】F279.21? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ?
中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2023年8期2023-09-24
- 整合·學(xué)思·內(nèi)化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研習(xí)策略初探
中語文六冊(cè)教材中整合、提煉若干個(gè)傳統(tǒng)文化觀念進(jìn)行研習(xí)，并提出研讀學(xué)思、情境創(chuàng)設(shè)等教學(xué)實(shí)踐策略，以幫助學(xué)生在研習(xí)中對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體認(rèn)于思、厚植于心、外化于行。關(guān)鍵詞 整合? 學(xué)思? 內(nèi)化? 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，初中階段要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解力，提高其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同度。2022年版義務(wù)教育語文新課標(biāo)以“文化自信”為第一核心素養(yǎng)，并在第四學(xué)段中指出學(xué)生“要注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心思想理念、
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年8期2023-09-22
- 整合 重構(gòu) 建構(gòu)
過程，即教學(xué)資源整合，教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)的關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)，備課理念建構(gòu)。［關(guān)鍵詞］整合；重構(gòu)；建構(gòu)［中圖分類號(hào)］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）13-0005-04《說和做——記聞一多先生言行片段》（以下簡(jiǎn)稱《說和做》）是某次教學(xué)比賽的課題，筆者在短時(shí)間內(nèi)完成了“備教—實(shí)際教學(xué)”，其間經(jīng)歷了“整合—重構(gòu)—建構(gòu)”的備教過程。一、整合《說和做》是一篇頗具
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 學(xué)前教育課程與游戲整合
育課程與游戲進(jìn)行整合，已成為當(dāng)前幼兒教育發(fā)展的新方向?；诖?，本文首先分析學(xué)前教育課程與游戲整合的現(xiàn)實(shí)意義，再分析學(xué)前教育課程與游戲整合對(duì)策，旨在提高學(xué)前教育課程與游戲整合成效?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)前教育；游戲；整合現(xiàn)階段教育領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，家長(zhǎng)越來越重視子女們的教育問題。幼兒園教學(xué)質(zhì)量成為家長(zhǎng)選擇幼兒園的重點(diǎn)考量方向?？紤]到幼兒生長(zhǎng)發(fā)育及心理特征，在幼兒園開展學(xué)前教育時(shí)，利用游戲進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的策劃與執(zhí)行，能夠大幅度提高學(xué)前教育成效。一、學(xué)前教育課程與游戲整合的
文理導(dǎo)航 2023年24期2023-09-16
- 線上學(xué)習(xí)資源在高中語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的有效利用
動(dòng)態(tài)生成過程中的整合方式，以滿足學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)資源的個(gè)性化需求。關(guān)鍵詞：線上學(xué)習(xí)資源；語文學(xué)習(xí)任務(wù)群；整合；個(gè)性化普通高中語文課程內(nèi)容以18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法和資源等進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行多樣化的言語實(shí)踐，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》在課程實(shí)施建議中提倡，在信息化環(huán)境下，進(jìn)一步探索影響學(xué)習(xí)的各種要素，如資源支持等發(fā)生的新變化[1]?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景，以教授
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 兒童視角下信息技術(shù)與幼兒園課程整合的形態(tài)與實(shí)踐路向
技術(shù)與幼兒園課程整合表現(xiàn)為“虛實(shí)交融”的兒童生活世界、“人機(jī)融合”的兒童活動(dòng)環(huán)境、“體腦結(jié)合”的兒童學(xué)習(xí)方式等具體形態(tài)。在具體實(shí)踐中應(yīng)該以兒童高層次思維能力培養(yǎng)為整合核心，以促進(jìn)全時(shí)空數(shù)字化資源轉(zhuǎn)化為整合關(guān)鍵，以突破“家園社”協(xié)作時(shí)空限制為整合重點(diǎn)，以建構(gòu)兒童生命主體性發(fā)展評(píng)價(jià)為整合方向。［關(guān)鍵詞］ 兒童視角；信息技術(shù)；幼兒園課程；整合信息技術(shù)與幼兒園課程的整合是我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)前教育教學(xué)領(lǐng)域改革的新視點(diǎn)。[1]伴隨著兒童權(quán)利運(yùn)動(dòng)、新童年社會(huì)學(xué)等理論和實(shí)
學(xué)前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 政務(wù)新媒體推進(jìn)政府治理創(chuàng)新的路徑探析
立多效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，整合政府創(chuàng)新治理的方式與內(nèi)容，充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的新技術(shù)，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，打造具有持續(xù)發(fā)展活力的政務(wù)新媒體，推進(jìn)政府治理創(chuàng)新，為公眾提供便利，促進(jìn)和諧政民關(guān)系的形成。關(guān)鍵詞：政務(wù)新媒體；政府治理創(chuàng)新；整合；轉(zhuǎn)型；平臺(tái)；轉(zhuǎn)變中圖分類號(hào)：D63；G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2023）12-0102-032018年發(fā)布的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)政務(wù)新媒體健康有序發(fā)展的意見》指出，大力推進(jìn)政府系統(tǒng)政務(wù)新媒體健康有序
新聞研究導(dǎo)刊 2023年12期2023-09-01
- 基于“雙減”政策和核心素養(yǎng)的初中英語課程資源整合實(shí)踐
語的課程資源進(jìn)行整合。文章以課程資源的整合為中心，分析了在“雙減”政策與核心素養(yǎng)背景下的初中英語課程資源整合措施，旨在提高初中英語教學(xué)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：初中英語;課程資源;整合;雙減;核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2023）27-0109-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.036一、引言課程資源是指一切能夠滿足教學(xué)活動(dòng)需要的
學(xué)周刊 2023年27期2023-08-29
- 從跨學(xué)科學(xué)習(xí)角度整合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源
科學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行整合的要求。新課標(biāo)背景下，在小學(xué)語文教學(xué)改革過程中，教師要開展跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，并在語文教學(xué)中融入科學(xué)資源，只依靠教材難以實(shí)現(xiàn)理想效果。因此，要通過互聯(lián)網(wǎng)渠道整合語文、科學(xué)等教學(xué)資源，組織學(xué)生開展豐富多彩的跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以語文學(xué)科為載體、以多學(xué)科知識(shí)融合，拓寬學(xué)生的視野?！碴P(guān)鍵詞〕? 跨學(xué)科學(xué)習(xí)；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源；整合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-63
小學(xué)科學(xué) 2023年20期2023-08-27
- 計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息管理的整合應(yīng)用研究探析
技術(shù)；信息管理；整合中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）21-0115-031 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理整合的研究背景目前，我國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域的信息管理正在逐步探索與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)整合，這將使得人們的信息獲取與檢索變得更加便捷、準(zhǔn)確和高效。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用用戶規(guī)模不斷擴(kuò)大，涉及的行業(yè)也越來越廣（見表1） ，網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)不斷產(chǎn)出，因此如何更加準(zhǔn)確高效地分析、管理這些海量的信息，是當(dāng)下急
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年21期2023-08-26
- 時(shí)事資源與高一思想政治教材的有效整合對(duì)策及意義
想政治教材的有效整合對(duì)策及其意義，提出相應(yīng)對(duì)策，旨在推進(jìn)高中思想政治教育的現(xiàn)代化、實(shí)效化和趣味化。關(guān)鍵詞：時(shí)事資源；高一思想政治；教材；整合隨著中國(guó)社會(huì)的變遷，高中思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)。思想政治課程的內(nèi)容要求貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生，以滿足新時(shí)代學(xué)生的需求。同時(shí)，時(shí)事新聞作為社會(huì)現(xiàn)象，已成為青少年了解社會(huì)、認(rèn)知世界的主要途徑之一。在這種背景下，如何將時(shí)事資源與思想政治教材有效整合，成為提高思想政治教育現(xiàn)代化、實(shí)效化和趣味化的重要途徑。一、時(shí)事資源的特點(diǎn)和選
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 例談小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)化教學(xué)
課堂中，教師通過整合學(xué)習(xí)材料、關(guān)注生成建構(gòu)、注重學(xué)習(xí)檢測(cè)等策略進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，既有利于學(xué)生理解所學(xué)的知識(shí)，觸及數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)，又能使學(xué)生的思維向縱深處漫溯，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］數(shù)學(xué)教學(xué)；結(jié)構(gòu)化；整合；檢測(cè)［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）15-0035-03結(jié)構(gòu)化教學(xué)是根據(jù)知識(shí)的形成規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，溝通其元素間的聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 基于深度學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略研究
逐層深入”“加強(qiáng)整合，發(fā)散思維”三方面展開闡述.［關(guān)鍵詞］ 深度學(xué)習(xí)；問題；整合；思維深度學(xué)習(xí)是指學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，客觀、批判地學(xué)習(xí)新的知識(shí)與思想，并將新知或眾多數(shù)學(xué)思想進(jìn)行聯(lián)系、遷移，形成決策能力與解決問題的能力. 由表及里、由此及彼是深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生通過對(duì)所學(xué)知識(shí)深層次的剖析，不斷提升自身的思維水平，這也是新課改背景下，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要途徑［1］. 下面以“圓錐的側(cè)面積”的教學(xué)為例，探討深度學(xué)習(xí)理論下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何展開.創(chuàng)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年6期2023-07-28
- 國(guó)有企業(yè)組織結(jié)構(gòu)整合與優(yōu)化研究
國(guó)有企業(yè)組織結(jié)構(gòu)整合與優(yōu)化成為當(dāng)前研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。本文旨在通過對(duì)國(guó)有企業(yè)現(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)的梳理和比較，分析國(guó)有企業(yè)存在的問題及原因并提出優(yōu)化的方案和策略，以提高國(guó)有企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力、穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展能力。關(guān)鍵詞：整合；優(yōu)化；組織架構(gòu)；國(guó)有企業(yè)引言隨著國(guó)有企業(yè)改革的深入推進(jìn)，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的整合與優(yōu)化已成為當(dāng)前國(guó)有企業(yè)改革的重要課題之一。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，國(guó)有企業(yè)不斷地面臨著來自市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，同時(shí)，也需要不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)市場(chǎng)變化的需要。而企業(yè)組織
時(shí)代商家 2023年28期2023-07-12
- 蘭州科技創(chuàng)新共享服務(wù)平臺(tái)的重構(gòu)及應(yīng)用
該平臺(tái)的建設(shè)以“整合重構(gòu)、服務(wù)創(chuàng)新”為思路，以服務(wù)全民創(chuàng)業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為根本，以加快建立和健全功能更加完備、服務(wù)更加到位、效果更加明顯的區(qū)域創(chuàng)新體系為己任，在原有平臺(tái)基礎(chǔ)上，基于匯集和整合科研與技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施等其他資源的原則，在“數(shù)據(jù)適度集中”的基礎(chǔ)上確保數(shù)據(jù)資源的有效利用，傾全力努力打造建設(shè)更為全面和開放的科技資源共享平臺(tái)，并最終助力蘭州市高質(zhì)量發(fā)展。關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；整合；重構(gòu)；應(yīng)用；平臺(tái)中圖分類號(hào)：G322.7?????????????????
甘肅科技縱橫 2023年2期2023-07-11
- 多點(diǎn)整合：構(gòu)建語文習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)群
文芝【摘要】多點(diǎn)整合，教師有意識(shí)對(duì)接新課程理念要求，推出更多學(xué)習(xí)任務(wù)，建立多種學(xué)習(xí)任務(wù)群模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程教學(xué)理念對(duì)習(xí)作教學(xué)作出新要求，教師要結(jié)合學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)，展開教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以習(xí)作任務(wù)群為載體，推出生活化習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多讀寫機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐操作中建立學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；整合；學(xué)習(xí)；任務(wù)群義務(wù)教育語文新課程理念提出“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、加強(qiáng)課程內(nèi)容整合”等教學(xué)設(shè)想，學(xué)科教學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)主題展開，對(duì)教學(xué)內(nèi)
新教育·科研 2023年6期2023-07-06
- 依托數(shù)學(xué)與藝術(shù)整合項(xiàng)目 引導(dǎo)學(xué)生追求數(shù)學(xué)之美
，教師要努力開發(fā)整合型項(xiàng)目，把數(shù)學(xué)同繪畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)等有效融合，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題并提煉主題，通過觀察、體驗(yàn)、欣賞、設(shè)計(jì)、制作等一系列豐富多彩的項(xiàng)目活動(dòng)，充分感受數(shù)學(xué)美、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)美、創(chuàng)作數(shù)學(xué)美，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：微項(xiàng)目化作業(yè)；跨學(xué)科；整合；藝術(shù)美《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下通稱“新課標(biāo)”）明確指出，“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域要進(jìn)行跨學(xué)科主題設(shè)計(jì)，適當(dāng)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)與藝術(shù)
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)初探
創(chuàng)意表達(dá)；素養(yǎng)；整合；實(shí)踐“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之一。如何在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上，從任務(wù)群視角出發(fā)，開展“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群教學(xué)呢？本文擬以五年級(jí)上冊(cè)第七單元的教學(xué)為例進(jìn)行探索。五年級(jí)上冊(cè)第七單元是一個(gè)以“四時(shí)景物皆成趣”為人文主題的單元。從文章的體裁來看，這幾篇四、尋找規(guī)律：學(xué)習(xí)方法的遷移語文教學(xué)中，教師大多在教材之外選擇一些拓展閱讀的材料，且多安排在課后，
語文建設(shè)·下半月 2023年2期2023-07-06
- 基于學(xué)科大觀念整合的主題任務(wù)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
詞】學(xué)科大觀念；整合；主題任務(wù)單元教學(xué)從引導(dǎo)學(xué)生解決真實(shí)且復(fù)雜的問題到促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展，當(dāng)前的課程改革與教學(xué)實(shí)踐日益關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)化?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）提出“基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式”。這里的“重要觀念”，指的便是學(xué)科大觀念，它是“一門學(xué)科知識(shí)內(nèi)容體系中最有解釋力、統(tǒng)整力和滲透力的知識(shí)，這種知識(shí)內(nèi)含學(xué)科思想、學(xué)科方法、
語文建設(shè)·下半月 2023年2期2023-07-06
- 指向?qū)W習(xí)任務(wù)群實(shí)踐的單元教學(xué)內(nèi)容整合
單元教學(xué)內(nèi)容 整合 策略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《義教課標(biāo)》）和《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《高中課標(biāo)》）都提到了“整合”這個(gè)概念，都提倡在整合學(xué)習(xí)情境、內(nèi)容、方法和資源的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)習(xí)任務(wù)群的落地實(shí)踐?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“整合”解釋為“通過整頓、協(xié)調(diào)重新組合”。哲學(xué)意義上的整合是將若干相關(guān)事物或要素之間相互作用而合成為一個(gè)新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)和序化過程。指向?qū)W習(xí)任務(wù)群實(shí)踐的單元教學(xué)內(nèi)容整合，即
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年6期2023-06-29
- 基于整合教學(xué) 落實(shí)關(guān)鍵能力
習(xí)+寫作”策略，整合教材當(dāng)中的課程資源，基于綜合性學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境，依托寫作關(guān)鍵能力確立教學(xué)目標(biāo)，通過將綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)有機(jī)整合，提高教學(xué)效率，融情境性、實(shí)踐性、綜合性、知識(shí)性、趣味性于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升語言運(yùn)用能力和思維能力。關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 寫作教學(xué) 整合 關(guān)鍵能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式要具有“情境性、實(shí)踐性、綜合性”。語文綜合性學(xué)習(xí)作為義務(wù)教育階段語文課程的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，其綜合性和
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 認(rèn)知語言學(xué)視域下“整合”教學(xué)的研究策略
認(rèn)知域的框架進(jìn)行整合，從而構(gòu)建虛擬的心理空間，予以存儲(chǔ)相關(guān)信息，證明了認(rèn)知的開放性和隱喻性。從“范疇理論”來透析“整合”具有“創(chuàng)造性”和“系統(tǒng)性”之內(nèi)涵，從“隱喻理論”來透析“整合”具有“模糊性”和“開放性”之外延。二者均有無限擴(kuò)張的生命和生機(jī)。為了讓老師在使用統(tǒng)編高中語文教材時(shí)，真正意義上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，借助認(rèn)知語言學(xué)、概念整合等理論對(duì)“整合”之內(nèi)涵和外延進(jìn)行了深刻論述，同時(shí)，提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，可以幫助老師在對(duì)“整合”的概念理性的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，熟練
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的信息管理整合探討
用技術(shù)在信息管理整合領(lǐng)域應(yīng)用價(jià)值及路徑進(jìn)行分析，以便更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在信息管理整合方面的價(jià)值和作用，促進(jìn)信息管理整合水平進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞：信息管理系統(tǒng)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；整合；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；數(shù)據(jù)庫現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)自誕生以來，迅速融入社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，成為企業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然選擇。信息是事物存在狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)屬性的表現(xiàn)形式，信息管理就是利用科學(xué)技術(shù)，將信息加工、處理和應(yīng)用，最大程度發(fā)揮信息價(jià)值的方式。在信息管理整合中應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，從宏觀角度看，
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 多點(diǎn)整合：構(gòu)建語文習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)群
文芝【摘要】多點(diǎn)整合，教師有意識(shí)對(duì)接新課程理念要求，推出更多學(xué)習(xí)任務(wù)，建立多種學(xué)習(xí)任務(wù)群模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。新課程教學(xué)理念對(duì)習(xí)作教學(xué)作出新要求，教師要結(jié)合學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)，展開教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以習(xí)作任務(wù)群為載體，推出生活化習(xí)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多讀寫機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐操作中建立學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；整合；學(xué)習(xí)；任務(wù)群義務(wù)教育語文新課程理念提出“構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群、加強(qiáng)課程內(nèi)容整合”等教學(xué)設(shè)想，學(xué)科教學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)主題展開，對(duì)教學(xué)內(nèi)
教師博覽·科研版 2023年6期2023-06-23
- 供應(yīng)鏈管理視角下區(qū)域物流鏈整合優(yōu)化策略
角下區(qū)域物流鏈的整合優(yōu)化策略。其次，分析供應(yīng)鏈管理模式的基本特征，研究供應(yīng)鏈管理視角下區(qū)域物流鏈管理面臨的問題，包括企業(yè)區(qū)域物流鏈運(yùn)營(yíng)過程中信息共享度低、對(duì)新市場(chǎng)的適應(yīng)度較差、成本控制不合理等問題。最后，探索出了一系列企業(yè)區(qū)域物流鏈整合優(yōu)化的新路徑：建立以信息化技術(shù)為核心的區(qū)域物流鏈管理平臺(tái)，推動(dòng)物流企業(yè)市場(chǎng)的一體化發(fā)展趨勢(shì)；針對(duì)客戶的差異化特征，全面提升企業(yè)區(qū)域物流鏈的管理與服務(wù)質(zhì)量；優(yōu)化企業(yè)物流貨物資金的周轉(zhuǎn)與利用機(jī)制，提升物流企業(yè)整體的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制能
商場(chǎng)現(xiàn)代化 2023年4期2023-06-21
- 推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合
學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0055-03小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合，是以學(xué)生為主體、以遵循“效率優(yōu)先，和諧發(fā)展”的原則進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展并迅速普及，它以計(jì)算機(jī)為載體、以師生互
小學(xué)科學(xué) 2023年13期2023-06-19
- 交互式電子白板與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合初探
互式電子白板技術(shù)整合，不僅利于教師，更利于學(xué)生，教師可以利用交互式電子白板技術(shù)的各項(xiàng)功能輔助授課，學(xué)生也更易接受授課內(nèi)容，減少視覺疲勞，提高課堂效率?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 交互式電子白板 整合交互式電子白板技術(shù)的出現(xiàn)，無疑給課堂帶來了很多便利，當(dāng)然也不僅僅只是數(shù)學(xué)課堂獲利。拿筆者所在學(xué)校來說，為了給學(xué)生提供一個(gè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，政府為學(xué)校投資了不少的設(shè)備，更為每個(gè)教室配置了交互式電子白板。對(duì)于筆者來說，初見設(shè)備，眼前一亮；再見設(shè)備，有些焦慮；回想設(shè)備，嘴角
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合思考
；綜合實(shí)踐活動(dòng)；整合將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)整合，能夠創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，與新課改要求十分契合。為此，高中數(shù)學(xué)教師可以借此探索新型教學(xué)模式，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。一、傳授信息技術(shù)，自主開展綜合實(shí)踐活動(dòng)高中數(shù)學(xué)教材中圍繞思考、探究、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置了對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)，將信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂中，為學(xué)生創(chuàng)造了信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，有效轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)局面，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，更為主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以傳授學(xué)生信
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年36期2023-06-17
- 動(dòng)物意象之美的整合認(rèn)知與翻譯路徑
，美感體現(xiàn)在意象整合認(rèn)知的全方面。意象的翻譯重點(diǎn)在于還原詩中的意境和美感體現(xiàn)。本文將動(dòng)物意象經(jīng)過微觀與宏觀兩個(gè)層面的整合認(rèn)知，并采取保留、增添、轉(zhuǎn)換以及省略等不同技巧對(duì)意象進(jìn)行保留和創(chuàng)作，幫助讀者提升對(duì)古詩的審美能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)英譯文中意象美的詮釋。【關(guān)鍵詞】 動(dòng)物意象；美；整合；翻譯策略【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）20-0106-03【DOI】10.20024/j
今古文創(chuàng) 2023年20期2023-06-16
- 核心素養(yǎng)背景下高中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合研究
相共鳴”，就應(yīng)該整合信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為學(xué)生與教師之間的橋梁，以便引導(dǎo)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲取到所需要的知識(shí)。接下來，文章將對(duì)核心素養(yǎng)背景下高中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合意義和整合策略進(jìn)行分析，以供大家參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中語文教學(xué)；信息技術(shù)；整合中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-17
名師在線·下旬刊 2023年1期2023-06-16
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下醫(yī)院檔案信息資源的整合與開發(fā)利用機(jī)制探究
下，加強(qiáng)檔案資源整合要強(qiáng)化資源建設(shè)力度、加快信息化和數(shù)據(jù)化進(jìn)程、健全醫(yī)院檔案管理體制。要把開發(fā)利用作為發(fā)揮檔案作用的著力點(diǎn)，積極運(yùn)用數(shù)字技術(shù)、新媒體平臺(tái)和傳統(tǒng)宣傳陣地發(fā)揮作用，同時(shí)要加強(qiáng)文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，更好地發(fā)揮醫(yī)院檔案價(jià)值。關(guān)鍵詞：醫(yī)院檔案信息資源；整合；開發(fā)利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，醫(yī)院檔案信息資源的管理迎來了廣闊的發(fā)展空間。檔案資源管理的整合和利用是發(fā)揮檔案獨(dú)特價(jià)值的重要環(huán)節(jié)，要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)和信息化帶來的極大便利，乘勢(shì)而為，推動(dòng)醫(yī)院檔案管理邁上新臺(tái)階。1 “互
蘭臺(tái)內(nèi)外 2023年15期2023-06-11
- 推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)的整合
作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合，是課程改革中行之有效的創(chuàng)新舉措。本文介紹了影響小組合作學(xué)習(xí)的基本要素，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合的流程，探究了小組合作學(xué)習(xí)與信息技術(shù)整合的要點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考?！碴P(guān)鍵詞〕? 小組合作學(xué)習(xí)；信息技術(shù)；整合〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 11-0076-03在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，資源交互的時(shí)
小學(xué)科學(xué) 2023年11期2023-05-30
- 綜合行政執(zhí)法改革中的條塊關(guān)系重塑：一個(gè)分析框架
塊關(guān)系重塑應(yīng)圍繞整合、協(xié)調(diào)和激勵(lì)建立行動(dòng)框架，通過對(duì)縣鄉(xiāng)條塊部門的結(jié)構(gòu)調(diào)整與機(jī)制調(diào)適，實(shí)現(xiàn)有效合作，為改革的持續(xù)推進(jìn)提供動(dòng)力?！碴P(guān)鍵詞〕綜合行政執(zhí)法；條塊關(guān)系；整合；協(xié)調(diào)；激勵(lì)〔中圖分類號(hào)〕D63〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕2095-8048-（2021）02-0096-09執(zhí)法體系和執(zhí)法能力的現(xiàn)代化是法治政府建設(shè)的重要要求，也會(huì)對(duì)基層治理產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。自黨的十八屆三中全會(huì)明確“深化行政執(zhí)法體制改革”的目標(biāo)要求以來，綜合行政執(zhí)法改革就是一個(gè)持續(xù)接力和深化的
黨政研究 2023年2期2023-05-30
- 單元整合觀照下英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐研究
要]小學(xué)英語單元整合能引導(dǎo)學(xué)生在緊跟復(fù)習(xí)素材內(nèi)容中形成整體復(fù)習(xí)探知意識(shí)。通過從語篇探讀中多元評(píng)析和輸出表達(dá)方式，能有助于增強(qiáng)學(xué)生語用綜合運(yùn)用能力；發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生能力差異注重小組合作，借助思維導(dǎo)圖與自主建構(gòu)，利于學(xué)生提升高階思維能力；借助文化拓展引領(lǐng)學(xué)生在由此及彼地運(yùn)用中升華情感態(tài)度，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。 [關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；復(fù)習(xí)；單元；整合現(xiàn)行的譯林版英語教材是按照話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)的體系設(shè)計(jì)與編排的，每個(gè)單元自成一體，各
教書育人·教師新概念 2023年1期2023-05-30
- 美育與音樂鑒賞的整合途徑
對(duì)美育與音樂鑒賞整合的重要作用進(jìn)行分析，最后對(duì)二者的整合路徑展開探索?！娟P(guān)鍵詞】高職院校；美育；音樂鑒賞；整合【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）01引言隨著高職院校教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生審美能力有直接影響的音樂鑒賞課受到了人們的高度關(guān)注。通過音樂鑒賞教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。將音樂鑒賞與審美教育進(jìn)行融合，能夠幫助學(xué)生建立美學(xué)概念與意識(shí)，豐富學(xué)生的音樂素養(yǎng)與思
中國(guó)民族博覽 2023年1期2023-05-30
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境與幾種教法的整合
其他教學(xué)方法進(jìn)行整合運(yùn)用時(shí)，則兩種教法相輔相成可以發(fā)揮“一加一大于二”的教學(xué)效用，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)效。本文探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境與比賽法、問題法、任務(wù)法整合的作用、原理及運(yùn)用。主要目的是拋磚引玉，其實(shí)，情境可以與其他更多教法在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行整合并發(fā)揮積極作用。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境；教學(xué)方法；整合當(dāng)前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法相當(dāng)普遍。因?yàn)榍榫尘哂星楣?jié)性、故事性，可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍；又因其直觀形象，可解決數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象難懂的問題，提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)知
- 小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用研究
技術(shù)；小學(xué)教育；整合 信息技術(shù)的應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給學(xué)生視覺和聽覺上的刺激，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。立意信息技術(shù)直觀的展示方式，可以簡(jiǎn)化復(fù)雜的知識(shí)，提高學(xué)生的理解力。因此，英語老師要積極地將信息技術(shù)融入于英語課堂中，提高課堂的效率。 在教學(xué)中，情境教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造更立體的情境，使情境與教學(xué)知識(shí)之間緊密聯(lián)系，加深學(xué)生的記憶和學(xué)生的理解力。 例如，在how much is it的教學(xué)中，
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年22期2023-04-11
- 整合中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：整合；中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0025-03在教學(xué)改革的調(diào)整下，學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到高效開展信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，而隨著信息技術(shù)課程被納入中小學(xué)的必修課程，信息技術(shù)課程在教育中的地位也逐漸被提高。信息技術(shù)課程具有明顯的實(shí)踐性和綜合
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 高年級(jí)英語寫作教學(xué)中的教材資源整合
就近取材”，充分整合各冊(cè)教材中的詞匯、圖片、主題情境、人物信息等資源，化舊知為新鮮的寫作素材。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高年級(jí)；教材資源；整合；寫作教學(xué)*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“建構(gòu)兒童英語學(xué)習(xí)閱讀場(chǎng)的實(shí)踐研究”（批準(zhǔn)號(hào)：Cc/2020/02/25）的階段性研究成果。從譯林版教材的“Think and write”“Look and write”“Write and say”等寫作練習(xí)板塊的設(shè)計(jì)可以看出，小學(xué)高年級(jí)英語教材將寫作放在重要的位
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年2期2023-03-28
- 三年級(jí)“詞句段運(yùn)用”整合教學(xué)策略例談
境。為此，圍繞“整合”策略，對(duì)“詞句段運(yùn)用”的內(nèi)容進(jìn)行分析、重組，關(guān)聯(lián)單元主題、語文要素，適時(shí)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外，改變程式化教學(xué)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)整相關(guān)知識(shí)、技能，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】詞句段運(yùn)用；整合；策略統(tǒng)編教材采用人文主題和語文要素雙線并行的方式進(jìn)行編排，凸顯單元教學(xué)的整體性。教學(xué)時(shí)，不能只著眼于單元課文，那些散落在教材中的板塊理應(yīng)成為單元整體的一部分。打破單元課文、板塊的限制，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，重組教學(xué)
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年2期2023-02-16
- 主題引領(lǐng)下的綜合板塊教學(xué)實(shí)踐
師應(yīng)“聚焦主題，整合不同板塊內(nèi)容；借助主題，活化語音板塊知識(shí)；延伸主題，挖掘閱讀板塊內(nèi)涵；拓展主題，豐富文化板塊資源”，提高單元整體教學(xué)效果，發(fā)揮英語學(xué)科的育人價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】譯林版；小學(xué)英語；主題引領(lǐng)；綜合板塊；整合在譯林版《英語》的教學(xué)中，教師普遍重視核心板塊Story time及語法板塊Grammar time的教學(xué)，對(duì)于由其他幾個(gè)板塊組合而成的綜合板塊的關(guān)注度較弱。許多教師在執(zhí)教綜合板塊時(shí)只是將多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行疊加，不僅無法體現(xiàn)其綜合效能，更無法引
教學(xué)月刊·小學(xué)綜合 2023年2期2023-02-15
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">整合”型雙創(chuàng)教育新探索
——以山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院為例
教育的本質(zhì)特征“整合”理應(yīng)成為高職院校雙創(chuàng)教育發(fā)展之策和研究視角。1 困境：高職院校雙創(chuàng)教育整合的“實(shí)然”之態(tài)1.1 高職院校雙創(chuàng)教育的“功利化”困境筆者認(rèn)為高職院校雙創(chuàng)教育“功利化”主要表現(xiàn)在價(jià)值取向和主體動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面。1.1.1 高職院校雙創(chuàng)教育價(jià)值取向功利化 目前，“不少高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念功利化”[1]，高職院校更甚。因?yàn)槁殬I(yè)教育在目前國(guó)家教育體系中是一種以實(shí)踐整合知識(shí)、訓(xùn)練能力、解決問題的教育，能力培養(yǎng)是其根本價(jià)值取向。而這種人才培養(yǎng)定位在一定
山東畜牧獸醫(yī) 2022年3期2023-01-05
- 高職高專院校英語教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化與整合探討
課程設(shè)置的優(yōu)化與整合，教師應(yīng)結(jié)合跨文化視角，創(chuàng)新教學(xué)模式，協(xié)同學(xué)生深度挖掘課程資源，完善課程體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合，不斷提高學(xué)生的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力。文章從創(chuàng)新教學(xué)模式，做好高職高專英語教育評(píng)價(jià)工作，融合跨文化視角，立足于翻譯理論做好英語翻譯課程教學(xué)等方面探討高職高專院校英語教育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化與整合策略。關(guān)鍵詞：高職高專；英語教育專業(yè)；課程設(shè)置；優(yōu)化；整合中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0021-04進(jìn)
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 人事檔案信息化管理的整合研究
作與信息化技術(shù)的整合已經(jīng)受到不同領(lǐng)域的高度重視，人事檔案管理工作必然要結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，提高管理效率，發(fā)揮人事檔案的積極作用。本文對(duì)人事檔案信息化管理的重要作用進(jìn)行了探討，結(jié)合人事檔案信息化管理的現(xiàn)狀，分析人事檔案信息化管理的整合策略。關(guān)鍵詞：人事檔案；信息化；管理；整合隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人事檔案管理工作面臨著時(shí)代的挑戰(zhàn)，要結(jié)合數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)，加大對(duì)人事檔案的創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，構(gòu)建起全新的管理模式。將信息化技術(shù)引進(jìn)人事檔案管理系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)
蘭臺(tái)內(nèi)外 2022年32期2022-11-06
- “整合”在“活動(dòng)·探究”單元中的有效運(yùn)用
肅/趙永剛所謂“整合”就是使零碎的學(xué)習(xí)資源通過某種方式實(shí)現(xiàn)彼此銜接，使其相互協(xié)同以形成有價(jià)值、有效率的學(xué)習(xí)整體。部編版初中語文教材以單元主題為主線，將人文目標(biāo)與語文學(xué)習(xí)要素有機(jī)結(jié)合，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在語文教學(xué)中，教師需要結(jié)合單元結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，圍繞單元目標(biāo)，整合單元內(nèi)外的學(xué)習(xí)資源，將精讀課、略讀課、習(xí)作課、口語交際課、綜合活動(dòng)課等進(jìn)行整體性的教學(xué)活動(dòng)整合。這樣可以有效發(fā)揮教材單元結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)最佳的語文學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為教師在單元教學(xué)活動(dòng)中
語文教學(xué)之友 2022年7期2022-10-27
- “整合”與“支架”：高中語文“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)項(xiàng)目為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素養(yǎng)[1]。 整合作為“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”最重要的特征，不僅是語文課程綜合性的特點(diǎn)顯現(xiàn)，更體現(xiàn)了在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)背景下教學(xué)的整體性思考?！拔膶W(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群在課標(biāo)中作為第5個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，屬于必修部分，并占2.5 個(gè)學(xué)分。與之前的課標(biāo)不同，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》將閱讀與寫作并列起來，體現(xiàn)了課標(biāo)基于培育學(xué)生核心素養(yǎng)立場(chǎng)下， 對(duì)語文教
教育科學(xué)論壇 2022年29期2022-10-15
- 語文學(xué)科大概念的內(nèi)涵、價(jià)值及提取
觀點(diǎn)，能幫助學(xué)生整合語文具體知識(shí)與文本，遷移語文本質(zhì)知識(shí)與規(guī)律。語文學(xué)科大概念可從自上而下和自下而上兩條路徑進(jìn)行提取，但自下而上提取語文學(xué)科大概念容易出現(xiàn)重復(fù)、缺漏、混亂等情狀;更好的方案是以自上而下提取的語文學(xué)科大概念為核心，重組教學(xué)單元或編寫相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群、教材單元等，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。關(guān)鍵詞 語文學(xué)科 大概念 整合 遷移 提取面對(duì)新的教育形勢(shì)，我國(guó)在2017年開始了指向“核心素養(yǎng)”的新一輪課程改革，并在各學(xué)科新版課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“重視以學(xué)科大概念為核心
中學(xué)語文·教師版 2022年8期2022-10-13
- 在“整合”中強(qiáng)化學(xué)生的作文實(shí)踐
教師通常會(huì)忽略“整合”的重要性，比如忽略了整合教材單元的寫作要素、忽略了整合閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)等。那么，教師應(yīng)該如何在“整合”中強(qiáng)化作文訓(xùn)練呢？一、整合“單元要素”部編版語文教材的每個(gè)單元中，閱讀要素和寫作要素都是相互聯(lián)系或是一致的。比如五年級(jí)下冊(cè)第五單元的寫作要素是“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”，這個(gè)單元的幾篇閱讀文章，分別是關(guān)于人物的《摔跤》《他像一棵挺脫的樹》《兩莖燈草》，還有《刷子李》，這幾篇文章的閱讀要素是“掌握描寫人物的基本方法”。通過對(duì)比，能清晰地
作文成功之路·小學(xué)版 2022年8期2022-09-06
- 核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探研
學(xué)方法，加強(qiáng)知識(shí)整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略；整合；情境中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）14-0093-03對(duì)于今后打算從事化學(xué)相關(guān)工作的學(xué)生而言，高中化學(xué)起著承上啟下的作用，影響其綜合能力的發(fā)展。而基于素質(zhì)教育的要求，核心素養(yǎng)不能空談，要具體落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中。長(zhǎng)期以來，受“應(yīng)試教育”影響，高中化學(xué)教學(xué)存在“脫離實(shí)際
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 捕捉生活元素 精彩習(xí)作實(shí)踐
，對(duì)此，教師要有整合、優(yōu)化、創(chuàng)新、拓展的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活元素，適時(shí)融入生活素材，豐富習(xí)作內(nèi)容，讓寫作充滿光彩和感人的力量。學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，如何讓學(xué)生科學(xué)合理搜集寫作素材，如何用正確的方式表達(dá)生活感悟，如何進(jìn)入習(xí)作的情感世界，這是語文教師需要重點(diǎn)思考的問題。文章探究語文習(xí)作生活化的具體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作；生活化；整合；優(yōu)化；創(chuàng)新；拓展中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）14-0087-03語文
成才之路 2022年14期2022-09-02