韋日匡

【摘要】：小學信息技術課指的是教會學生應用信息技術的課程。而微課是現(xiàn)階段最為先進的教學資源，微課在教學課堂中的應用不僅可以豐富課堂教學內容，還可以滿足學生個性化的學習需求，極大的提升了教師的教學效率以及學生的學習效率。本文重點針對微課在小學信息技術課教學中的應用進行了詳細的分析，以供參考。

【關鍵詞】：微課 小學信息技術課 應用

在小學信息技術課教學中，教師不僅要教會學生信息技術的相關知識點，還要培養(yǎng)并提升學生的自主學習能力。而微課的應用，可以將課堂教學內容通過微視頻的形式呈現(xiàn)給學生，讓學生展開自主學習。而在課堂上，教師則負責答疑解惑，給予學生個性化的學習輔導，從而提升課堂教學質量，幫助學生更好的掌握所學。所以，微課具有很強的主題性、獨立性。將微課應用到小學信息技術課教學中，也可以激發(fā)其學生的學習興趣，提升小學信息技術的教學質量。

一、培養(yǎng)并提升學生的自主學習能力

微課在信息技術課教學中的應用，增強了學生的自主學習能力。首先，微課在信息技術課教學中的應用，學生只需要按照要求完成學習任務，而教師則需要將更多的精力放在課程結構的設計以及對學生具體學習過程的指導方面。其次，微課在信息技術課教學中的應用，讓學生可以自由選擇微視頻的學習時間、學習方式以及學習地點；并且還可以根據(jù)自己的實際情況進行視頻的反復播放、或者進行視頻的快進，確保扎實的掌握相關知識點。再次，微課在信息技術課教學中的應用，為學生進行自主學習提供了良好的學習平臺，提升了學生的學習效率。例如，當學生在學習“文檔的編輯與修改”的時候，教師就可以通過微視頻觀看字體、段落編輯的具體操作步驟，然后再結合微視頻教學內容，在電腦上實施自主操作，提升自己的上機操作能力。最后，微課在信息技術課教學中的應用，需要遵循由易到難、循序漸進的規(guī)律。教師要按照學生現(xiàn)有的信息技術水平來制作微視頻內容，確保既可以調動學生的學習積極性，又可以完成學習任務【1】。

二、緩解教師的教學壓力

現(xiàn)階段，我國大多數(shù)小學的信息技術教師都很少，他們的教學任務比較重，需要針對同一教學內容，在多個班級里進行重復教學。而微課在小學信息技術課教學中的應用，減輕了教師重復性教學的壓力。而空出來的時間可以對學生實施個性化輔導，或者將更多的精力投入到課程設計中，提升教學質量。例如，當涉及到“圖片繪制”的教學的時候，教師就可以通過微視頻將軟件的操作步驟交給學生，而針對通過微課依然無法掌握操作要領的學生，教師就可以針對性地設計出一個簡單的微課視頻，讓學生反復觀看、反復學習，確保學生可以通過微視頻徹底掌握相關知識點，相當于是教師在進行一對一的學習輔導。這樣的教學方式既可以提升學生的學習效率，又可以緩解教師的教學壓力【2】。

三、確保學生快速而正確的掌握教學內容

在小學階段，學生受到生理年齡的限制，心理還不夠成熟，很難在課堂教學中長時間保持注意力集中。而微課在信息技術課教學中的應用，微視頻的制作時間是由教師來控制的。大多數(shù)是5分鐘至10分鐘左右，如果只涉及鼠標鍵盤等內容的講解，還可以將微視頻時間控制在5分鐘以內，而針對一些畫圖、打字等的內容的講解，需要將微視頻時間延長到10分鐘左右。如果還有更加復雜的內容，可以將之以知識點為標準，制作成不同的微視頻，從而幫助學生快速而正確的掌握教學內容。

四、激發(fā)學生的學習興趣

受到生理年齡的限制，學生對于新鮮的事物，容易產生強烈的好奇心和探索欲望。而與其他事物相比，計算機是最容易激發(fā)其他們學習興趣的事物。傳統(tǒng)的信息技術課教學方式過于枯燥，根本無法激發(fā)出學生的學習興趣，也無法提升學生的上機操作能力，學習效率很難提升。而微課在信息技術課教學中的應用，教師可以通過微視頻激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師再結合學生的學習特點，制作出難易程度恰當?shù)奈⒁曨l教學內容，就可以延長學生對信息技術課的學習積極性。例如，當涉及到“漢字”的教學內容的時候，教師就可以通過微視頻向學生展示處于變幻狀態(tài)的漢字字體，給到學生強烈的視覺沖擊，可以有力的抓住學生的注意力。然后在此基礎上講解一些漢字的處理技巧和理論，學生也就可以快速的理解并掌握了。另外，為了迎合小學生對新鮮事物的好奇心理，教師還可以豐富微視頻教學內容，通過多種顏色以及各種聲音來刺激學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣以及學習積極性，有效提升教學效果。

五、擴大了學生的學習范圍

信息技術的應用為人們提供了大量的信息資源，而這也可以為教育提供便利。教師可以通過信息技術將書本上的教學內容進行無限的延伸，不斷的擴大學生的自主學習范圍。例如教師可以引導學生從互聯(lián)網上下載與教材內容相關的內容，進行自主學習，不斷的增大自己的知識面。網上的微課視頻相當豐富，教師可以引導學生選擇適合自己的、或者自己感興趣的內容進行下載、學習。同時，教師還需要結合教學實際情況，結合優(yōu)秀的微課教學典型案例，不斷的提升自己的微課教學能力，擴展自己的知識寬度和知識深度，為給到學生更多的輔導打好基礎【3】。

結語

綜上所述，微課的應用可以將書本上的知識點更加直觀、形象、生動的展示給學生，有效提高教學效果。而微課在小學信息技術課教學中的應用可以培養(yǎng)并提升學生的自主學習能力、緩解教師的教學壓力、確保學生快速而正確的掌握教學內容、激發(fā)學生的學習興趣、擴大了學生的學習范圍。所以，身處一線的小學信息技術教師要更加科學合理的將微課應用到課堂教學中，發(fā)揮微課真正的作用，提升小學生信息技術課教學效率。

【參考文獻】

【1】周軍.淺析微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J].課程教育研究，2019（01）：132-133.

【2】林倩.微課在小學信息技術課教學中的應用探究[J].西部素質教育，2018，4（23）：127.

【3】王彬.小學信息技術教學中的微課應用探究[J].中國校外教育，2018（34）：165.