應(yīng)俊

【摘要】：在我國教育改革的大背景下，要求學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。初中物理的是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)的過程中教師也投入了而大量的精力，在教學(xué)中作為輔助工具的教具的使用，改善了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效果有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】：教具 初中物理 教學(xué)應(yīng)用

一、教具在教學(xué)中的作用

（一）教具有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

初中階段的學(xué)生正處在對任何事物都想一探究竟，都感興趣的階段。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”教學(xué)，教師講授，學(xué)生被動接受，學(xué)生無法真正的感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而降低了學(xué)習(xí)的效果。而物理課的學(xué)習(xí)牽涉的范圍廣，內(nèi)容雜，準(zhǔn)備一些簡單的教具在物理的教學(xué)中進行一個有趣的物理實驗，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會更加積極的去探索知識，從而營造出一個氣氛融洽，活潑生動的課堂，提高老師的授課熱情，也提高了學(xué)習(xí)效果【1】。

（二）教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用可以促進了學(xué)生的全面發(fā)展和增強師生之間的情感。

在教具的使用過程中，老師不可能一個人完成任務(wù)，需要注重加強與同學(xué)之間、老師之間的合作。在進行小組合作時，要讓學(xué)生學(xué)會處理與學(xué)生、老師的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會團隊精神，增強集體意思，在交流中增加了與同學(xué)之間老師之間的情感。

（三）教具的使用更有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

在初中的物理學(xué)習(xí)中，有很多理論學(xué)生無法通過教師單純的講授來了解，這就需要教具來進行輔助，通過對教育的應(yīng)用可以使學(xué)生們更加直接清晰的了解了理論知識，打開了學(xué)生被僵化的思維，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、目前物理教育活動中教具的使用現(xiàn)狀

（一）教師的對物理教具的使用不樂觀

教師是教學(xué)過程開展的重要組成部分，老師的主觀思想意識直接影響著物理教學(xué)工作的開展【2】。初中學(xué)生也要面對中考的壓力，課堂時間短短45分鐘，學(xué)習(xí)時間緊張，物理老師把大部分時間都放在理論知識的學(xué)習(xí)上，做題、練習(xí) 講題上，學(xué)校排課上，一周基本是2-3節(jié)物理課，課程較少，但是物理的知識體系較寬廣，所以教師會把重心放在日常的學(xué)習(xí)上，對于教具的運用教師就不愿意花費大量的時間和精力。

（二）物理教具統(tǒng)一化，缺少創(chuàng)新

現(xiàn)在物理課所使用的教具多是實驗室固定的器材或是學(xué)校配備的儀器等，但這些教具千篇一律，只是針對一些設(shè)定好的課程才能使用，但是物理實一個靈活的課程，物理現(xiàn)象無處不在，只用固定的教具來開展教學(xué)會嚴(yán)重限制住學(xué)生的思維，不一利于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校對教具的更新不及時，教師不愿意去創(chuàng)新教具及使用。

（三）沒有充分考慮到學(xué)生的需求

目前在我國初中階段的教育中，依然是教師采用講授的方式，學(xué)生被動的接受，在物理教學(xué)的過程，教師講課的方式簡單，直接，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。物理教具的使用可以有效的改善課堂氛圍，由于學(xué)校的制度，導(dǎo)致教師需要教具時要進行的手續(xù)繁瑣，大多老師不愿意去借教具，所以教師在教學(xué)中就不使用教具了。一些簡單的理論知識學(xué)生已經(jīng)掌握了，在結(jié)合教具的使用來教學(xué)的意義就不大，所以教具的使用沒有從學(xué)生的角度考慮出發(fā)。

三、如何發(fā)揮教具在物理教學(xué)中的作用

（一）運用多媒體教具，提高學(xué)習(xí)興趣

物理教師在講課的時候運用多媒體來進行授課，并在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)點加入視頻，圖畫，生動的語言，可以引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師要善于運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)為課堂服務(wù)，現(xiàn)代化的教具可以拉近與學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加加深知識點的記憶。例如在學(xué)習(xí)浮力的物理知識時，教師可以播放視頻賽龍舟給學(xué)生光看，并提出問題，為什么那么多人都在船上不墜入水里，而一個人站在水邊就會墜入水里，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師繼續(xù)講解發(fā)生現(xiàn)象的原因，讓學(xué)生在情境中理解物理知識點浮力，會更加簡單，容易，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）結(jié)合學(xué)校配備的教具，提升教學(xué)效果

在我們接觸的物理教學(xué)中，我們所需要的教具大多是為了配合教材而配備的，例如實驗室的各種儀器。教學(xué)的開展大多是在實驗室進行的，老師根據(jù)理論知識，巧妙的運用實驗的來解釋物理現(xiàn)象。例如在學(xué)習(xí)氣壓時，物理教師提前進行分組將學(xué)生帶到實驗室，老師根據(jù)實驗室的教具酒精燈加熱裝有少量水的燒瓶，當(dāng)水沸騰后瓶口上方有熱氣時，用氣球套住燒瓶口，然后把酒精燈移開。讓學(xué)生猜想這個氣球會怎么樣。學(xué)生看見氣球慢慢地被吸進燒瓶里面，并在瓶里逐漸變大，產(chǎn)生強烈的疑問，教師借助剛才發(fā)生的現(xiàn)象在講解大氣壓，學(xué)生結(jié)合剛才看到的現(xiàn)象就會對知識掌握的更牢固。在實驗的過程中要學(xué)會小組合作，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣增進師生間交流，提升教學(xué)效果。

（三）在物理的教學(xué)中，要合理的利用自制教具

在我們的物理學(xué)習(xí)中處理學(xué)校配備的教具教師可以利用生活中的一些五哦您和技巧來自制教具，學(xué)校的教具并不是所有的課程都適合，所以在教學(xué)的而過程就要求不斷的創(chuàng)新教具，學(xué)生通過這些生活中熟悉的教具，更好的加深了對物理現(xiàn)象的了解，例如：一個最簡單小實驗，把筷子放在透明的杯子里，筷子會變彎，這是什么原理呢？常見的生活現(xiàn)象反而更容易加深學(xué)生的認識，淺顯易懂的生活知識更能促進學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)。

總結(jié)：根據(jù)新課改的要求，任何教育工作的開展都要以學(xué)生為中心，學(xué)校和教師都在積極的探索教學(xué)的方式方法上改革與創(chuàng)新。物理教學(xué)中教具的使用有組與提升教學(xué)效果，教具具有種類繁多，功能廣泛，易于學(xué)生理解等特點，在初中物理的教學(xué)使用更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】閻金鐸郭玉英，中學(xué)物理新課程教學(xué)概論[M]，北京：北京師范大學(xué)出版社，2009，P85-91

【2】余文森林高明陳世濱，有效教學(xué)的案例與故事[M]，福州：福建教育出版，

2011

【3】張德啟，李新鄉(xiāng)，陶宏，王崇光主編.物理實驗教學(xué)研究[M]，北京：科學(xué)出版社，2005