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      學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

      2019-09-10 07:22:44黃潤業(yè)
      家長·中 2019年3期
      關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)意識情境

      黃潤業(yè)

      隨著教育改革的不斷推進,小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中對教學(xué)方法的要求越來越高,傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力喪失,對問題僅僅是按照教師所教授的方法進行解答,缺乏創(chuàng)新,不能有效地滿足社會對人才培養(yǎng)的要求。因此,小學(xué)教師要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式,在教學(xué)過程中采用有效的教學(xué)策略,如樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)興趣,有效地增強學(xué)生的自主意識;創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣;教師給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點撥,使學(xué)生具有自主探索學(xué)習(xí)的空間;關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí);優(yōu)化教育評價方式,促進自主學(xué)習(xí)成果共享等,從而有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著教育改革的不斷深入,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)論對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求,學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體,教師在教學(xué)的過程中要加強對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中探索與發(fā)現(xiàn)的關(guān)注度。不斷引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí),從而有效地形成自主學(xué)習(xí)意識,提高自主學(xué)習(xí)能力。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,導(dǎo)致教師與學(xué)生都缺乏以學(xué)生為主體的教學(xué)和學(xué)習(xí)意識,從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究積極性受到較大的抑制。當(dāng)前對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不僅僅是知識的傳授,更重要的是對學(xué)習(xí)方法的掌握,從而將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法,從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效性?;诖耍疚脑敿毞治隽颂岣咝W(xué)數(shù)學(xué)“自主學(xué)習(xí)”的有效性策略。

      一、增強學(xué)生的自主意識

      在教育改革不斷深入的背景下,學(xué)生的主體地位越發(fā)突顯出來。對小學(xué)生的主體意識進行培養(yǎng)可以提高其責(zé)任感,從而有目標(biāo)、有計劃地學(xué)習(xí),最終完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (一)樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

      在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,大多數(shù)學(xué)生因為學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,并且審題與計算不認真等因素導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。在這種情況下,就對教師提出了更多的要求,根據(jù)不同層次學(xué)生的實際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而使學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。在期中、期末檢測以后,教師要主動和學(xué)生進行談話,和學(xué)生一同總結(jié)、分析與反思上一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,并看到與優(yōu)等生之間的差距,然后合理制定下一階段自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃與目標(biāo),對自己需要努力的方向進行明確,并進一步增強競爭意識。

      (二)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心

      數(shù)學(xué)教師要加大對學(xué)生的鼓勵力度,要大膽地進行思考,并將其運用到實際生活中,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)較大的作用。對于學(xué)生較好的表現(xiàn)教師要給予一定的肯定與鼓勵,從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心得到較大的提升。與此同時,教師還要不斷鼓勵學(xué)生進行研究與探索,有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的興趣

      情境的創(chuàng)設(shè)在自主學(xué)習(xí)中是啟動環(huán)節(jié)。以下兩個方面體現(xiàn)其主要作用與基本功能:第一,通過情境,可以將學(xué)生學(xué)習(xí)的問題意識進一步激活,從而在問題基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)任務(wù),教師在教學(xué)的過程中有效地開展問題提出、分析、解決的學(xué)習(xí)活動;第二,通過情境,進一步使學(xué)生現(xiàn)有的知識認知結(jié)構(gòu)與問題發(fā)生聯(lián)系,使得學(xué)生在當(dāng)前將學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對新的知識進行學(xué)習(xí),將個體意義賦予給新知識,進而對知識結(jié)構(gòu)進行重新組建。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)設(shè)情境,可以有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣,從而使學(xué)生更加積極地進行學(xué)習(xí)。另外,教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候要將問題藏匿其中,這樣可以有效地引起學(xué)生探究的興趣,進而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

      三、放手操作,使學(xué)生具有自主探索學(xué)習(xí)的時空

      在課堂教學(xué)的過程中,要將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,這樣教學(xué)課堂才具有更多的價值。在教學(xué)過程中,教師的角色是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者,適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,提出問題比解決問題更有作用。

      例如小學(xué)二年級的一道數(shù)學(xué)題:有5只烏龜,鴨子的數(shù)量是烏龜?shù)?倍,鴨子比兔子多3只,兔子比小雞少9只。那么兔子和小雞各有幾只?學(xué)生在看到這種題目以后,不知道從哪里入手。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說一下子將相關(guān)信息找到具有一定難度,同時也不能有效地解決問題。在這種情況下,教師就可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供指導(dǎo),對題目進行反復(fù)閱讀,然后用手中的小棒進行擺弄,或者是通過自己喜歡的圖形畫下來。學(xué)生們通過小組合作,一會兒就有了問題答案,然后踴躍回答。為了使學(xué)生對該道題的來龍去脈有充分的理解與接受,通過課堂上自主地進行擺弄和畫畫,不知不覺地將問題解決清楚。這樣一來不僅對學(xué)生的自主動手操作能力進行了培養(yǎng),還使學(xué)生學(xué)會了對問題的解決方法。因此,數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,要將學(xué)生的主體地位充分突顯出來,進而使其主動、積極地學(xué)習(xí)知識。

      四、關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)

      數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有較強的連貫性與系統(tǒng)性,所以在學(xué)習(xí)新知識的時候一定要對舊知識進行復(fù)習(xí)。因此,教師在教授新知識的時候要對學(xué)生舊知識的學(xué)習(xí)情況進行了解,設(shè)計有效的復(fù)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生對舊知識有更好的掌握,并將其與新知識聯(lián)系起來。例如五年級教師在對分數(shù)的意義進行講解的時候,如果直接對例題進行講解,這樣學(xué)生不僅難以消化,并且還會花費大量的時間,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。因此,教師要對學(xué)生舊知識的學(xué)習(xí)情況進行了解然后設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容,從而使學(xué)生更好地將新舊知識串聯(lián)起來。例如教師可以在復(fù)習(xí)內(nèi)容中設(shè)置以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生進行自主復(fù)習(xí)。如你們還記得分數(shù)各部分的名稱嗎?請舉例說明;你們能寫出多少個分數(shù)?下圖涂色部分用分數(shù)怎么表示?

      通過幾個簡單的小問題,讓學(xué)生對之前所學(xué)的分數(shù)知識有了較好的回憶,這樣在對新知識進行講解的時候可以順利完成,學(xué)生可以有較好的掌握,從而有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

      五、結(jié)語

      綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位突顯出來,將學(xué)生的能動性作用充分發(fā)揮出來,并且在這個過程中還要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)。只有這樣,學(xué)生才能更好地進行自主學(xué)習(xí),并且使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中進行交流與合作,提高自身的自主學(xué)習(xí)能力,從而有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

      (責(zé)編 ?張 欣)

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