萬(wàn)小泉

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事情，事先都要有充分的準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。

一、為何要進(jìn)行預(yù)習(xí)？

“預(yù)習(xí)”是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，我們可以了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的重、難點(diǎn)，并找出自己的疑問和困惑，為接下來(lái)有的放矢地聽課做好準(zhǔn)備。

二、應(yīng)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)？

1.明確預(yù)習(xí)的要點(diǎn)

預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在了解新課程的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型及語(yǔ)法。在學(xué)習(xí)語(yǔ)篇時(shí)，我們還需要提前了解一些有關(guān)的文化背景知識(shí)等內(nèi)容。

2.選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

（1）詞匯拼讀。會(huì)拼讀是預(yù)習(xí)的最低要求。我們需要依據(jù)預(yù)習(xí)的進(jìn)度，將詞匯表中的重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)熟練地拼讀幾遍，并在文中畫出這些單詞，個(gè)別單詞可標(biāo)上音標(biāo)。

（2）句型了解。我們可以借助教材后的注釋及一些輔導(dǎo)資料，了解預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的一些重要句型，并盡可能地提煉出這些句型的結(jié)構(gòu)，為理解后續(xù)內(nèi)容做鋪墊。

（3）聽力熱身。我們可以借助錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、MP3、二維碼等進(jìn)行聽力訓(xùn)練，這是信息輸入的重要途徑。

（4）語(yǔ)篇理解。長(zhǎng)對(duì)話或語(yǔ)篇不宜預(yù)習(xí)過(guò)深，我們只要借助注釋與詞匯表弄懂其中的句子大意即可。

（5）完成習(xí)題。認(rèn)真完成根據(jù)新課內(nèi)容和鞏固有關(guān)舊知識(shí)設(shè)計(jì)的習(xí)題，通過(guò)做題的方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問題。

3.標(biāo)記預(yù)習(xí)的疑點(diǎn)

預(yù)習(xí)時(shí)我們不可能對(duì)知識(shí)點(diǎn)或文章結(jié)構(gòu)做到全部理解，我們可以將有疑問之處的內(nèi)容做好標(biāo)識(shí)，力爭(zhēng)“帶著問題去聽課”。

三、預(yù)習(xí)需注意什么？

1.預(yù)習(xí)需堅(jiān)持不懈

預(yù)習(xí)不能“三分鐘的熱度”，要相信“水滴石穿”的道理。我們每天應(yīng)主動(dòng)地將預(yù)習(xí)作業(yè)交給老師或課代表監(jiān)督檢查，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺意識(shí)及責(zé)任意識(shí)。

2.預(yù)習(xí)需循序漸進(jìn)

預(yù)習(xí)時(shí)，我們要依據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)情況做出不同的要求?；A(chǔ)一般的同學(xué)，可借助詞典或參考書，熟讀單詞、短語(yǔ)，了解主要句型;基礎(chǔ)較好的同學(xué)，除了熟讀詞匯、了解句型外，還應(yīng)對(duì)重點(diǎn)詞匯的拓展用法做些了解，并對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容做較深層次的思考。

3.預(yù)習(xí)需勤查詞典

知識(shí)儲(chǔ)備不豐富，詞匯量少，往往會(huì)影響對(duì)對(duì)話內(nèi)容或課文內(nèi)容的深層次理解。

因此，我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)某些不熟悉的、關(guān)鍵性的詞匯一定要勤查詞典，結(jié)合例句初步理解其含義，并模仿造句。

總之，預(yù)習(xí)是鞏固舊知識(shí)、接納新內(nèi)容的過(guò)渡環(huán)節(jié)。只要我們認(rèn)真對(duì)待這一過(guò)程，定會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，并為終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。