曾文佳 徐銘鍵

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。隨著教學(xué)改革的不斷開(kāi)展，使得以理論教學(xué)為主要方式的音樂(lè)表演教學(xué)模式被擱置在最邊緣，由于當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，所以，該種模式已經(jīng)無(wú)法充分滿(mǎn)足需要，尤其表現(xiàn)最突出的音樂(lè)表演課程更是這樣。對(duì)于音樂(lè)表演人才培養(yǎng)而言，最終的途徑就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，它作為最佳的方式，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。基于音樂(lè)表演課程改革的背景下，《音樂(lè)表演藝術(shù)論稿》深入探索了音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，并對(duì)合理、科學(xué)的教學(xué)體系進(jìn)行了成功的構(gòu)建，目的是希望可以助力國(guó)家培養(yǎng)出更多的綜合實(shí)力強(qiáng)的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)表演;實(shí)踐教學(xué);改革與研究

引言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式的局限性越來(lái)越明顯，已經(jīng)無(wú)法與當(dāng)前的教學(xué)需求相適應(yīng)。而迫切需要解決的問(wèn)題之一就是需要對(duì)現(xiàn)有的比較單一的教學(xué)模式進(jìn)行大改革。而專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)，在實(shí)際教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。加強(qiáng)音樂(lè)表演實(shí)踐教學(xué)，能夠幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的本質(zhì)和規(guī)律進(jìn)行有效認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的理解和音樂(lè)技能的掌握得到加深。所以，想要培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的音樂(lè)人才，就需要對(duì)音樂(lè)表演實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，在很大程度上能夠保證專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文論述了音樂(lè)表演理論課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要性，同時(shí)對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀加以分析，最后大膽提出了一些改革建議，僅供參考。

1 論課程實(shí)踐教學(xué)改革的重要性

我們都知道，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生共同存在的一種現(xiàn)象，就是對(duì)技能課喜愛(ài)，不愛(ài)理論課，尤其是音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們大部分人的思維都較活躍，抽象思維比較消極，突出表現(xiàn)在理論學(xué)習(xí)比較困難，且逃課次數(shù)比較多。由于學(xué)生不重視理論課，這在很大程度上影響了理論課老師的教學(xué)興趣，致使教學(xué)主任為老師安排課時(shí)面臨困難，而在理論課上，教師對(duì)教學(xué)指導(dǎo)也不容易安排。這就說(shuō)明理論不重要嗎？當(dāng)然不是。那么如何使學(xué)生對(duì)理論課的興趣提高，是當(dāng)前教師迫切需要解決的一個(gè)問(wèn)題。而進(jìn)行教學(xué)改革首先要改革教師的思想，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)在校園里被應(yīng)用了很多年。

2 音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1教師忽視實(shí)踐

由于音樂(lè)表演教師缺一定的能力，實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到一定程度的影響。一些教師缺乏自己舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn)能力，這使得他們往往無(wú)法在實(shí)踐教學(xué)課程中發(fā)揮良好的教學(xué)示范作用。同時(shí)，許多教師對(duì)舞臺(tái)練習(xí)能力缺乏重視。因此，在實(shí)際實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的培養(yǎng)不重視。在教學(xué)過(guò)程中，缺乏一定的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的參與度不高，甚至對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力根本不關(guān)心，進(jìn)而制約了學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的有效提升。

2.2實(shí)踐教學(xué)課程體系缺乏完善

當(dāng)前，音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的特色化實(shí)踐課程在建立中，尚缺乏相對(duì)的完善性，通常情況下，其構(gòu)建的依據(jù)都是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，缺乏有針對(duì)性的音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系，導(dǎo)致構(gòu)建的課程體系不夠科學(xué)合理。在具體的教學(xué)大綱、課程時(shí)間管理體系方面，雖然許多高校有較為完善的制度體系，但由于教師的執(zhí)行力相對(duì)較差，其結(jié)果使他們?cè)诰唧w教學(xué)中更隨意，實(shí)踐教學(xué)課程效果不佳，尚未充分發(fā)揮出實(shí)際效果。

2.3學(xué)生實(shí)踐能力短缺

音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力要求相對(duì)較高，只有通過(guò)實(shí)踐才能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力提高。但是，由于很多學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行舞臺(tái)訓(xùn)練，使得自信心不足，在舞臺(tái)上很膽小，最終使得學(xué)生真正的實(shí)力未能充分發(fā)揮出來(lái)，達(dá)不到理想的實(shí)踐效果。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸和畏懼心理，不良現(xiàn)象持續(xù)循環(huán)，急需通過(guò)舞臺(tái)練習(xí)克服上臺(tái)膽怯的現(xiàn)象，優(yōu)秀的學(xué)生更愿意在舞臺(tái)上表現(xiàn)自己，使得學(xué)生間差距不斷拉大。另外，因?yàn)槿粘?shí)踐相對(duì)缺乏，從而降低了這些學(xué)生的協(xié)作能力。

3 特色化實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建的主要措施

3.1提高教師隊(duì)伍水平

在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)改革中，教師隊(duì)伍的水平起著舉足輕重的作用。如果沒(méi)有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，教學(xué)改革的成果就無(wú)法真正地得到貫徹。所以，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)十分必要，需要將師資隊(duì)伍建設(shè)放在戰(zhàn)略的高度?；诖?，我們可以通過(guò)引進(jìn)高水平的教師，對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)選拔教師進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)和鍛煉等，最終使得音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)得到有效提高。除此之外，有必要引進(jìn)和聘請(qǐng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)校外力量，建立起“雙師”隊(duì)伍。在實(shí)踐教學(xué)中，要想提高教學(xué)水平，教師需要對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段和啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行綜合利用，使學(xué)生的參與度和自主性能夠進(jìn)一步獲得提高。鑒于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)差異，應(yīng)采取不同形式的考試，充分發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，突出學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的興趣，最后達(dá)到教學(xué)效果和教學(xué)效率提高的目的。

3.2改進(jìn)教學(xué)方法、方式

在具體的施教中，教師必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，對(duì)新的方法和途徑進(jìn)行積極創(chuàng)新和探索，更新教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。實(shí)踐教學(xué)互動(dòng)既能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地提高舞臺(tái)實(shí)踐能力和自身綜合能力。如，教師可以在舞蹈編創(chuàng)課中讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，該方式既能夠使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力提升，也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，最終提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中，就業(yè)形勢(shì)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，學(xué)生需要有良好的理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)作為重要的環(huán)節(jié)，是音樂(lè)表演人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，而最重要的是要有一定程度的文化素養(yǎng)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，除了課堂理論教學(xué)，還需要改進(jìn)、解決和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。所以，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，積極探索和研究音樂(lè)表演實(shí)踐教學(xué)方法，才能成功構(gòu)建出科學(xué)合理的音樂(lè)表演實(shí)踐教學(xué)體系，使最終培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)表演人才，能夠完全適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)

[1]殷春景.關(guān)于音樂(lè)表演的教學(xué)技巧探討[J].藝術(shù)科技，2014（12）.

[2]洪穎.關(guān)于音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議[J].成功（教育），2011（03）.

[3]黃岑，曹進(jìn).高校音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐研究[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（01）.

[4]趙偉晶.民族高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究———以?xún)?nèi)蒙古民族大學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例[J].民族高等教育研究，2014（04）.

[5]張惠珍.音樂(lè)創(chuàng)新思維教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].音樂(lè)天地，2014（03）.

（作者單位：黑龍江省佳木斯市佳木斯大學(xué)）