莫婷婷

2017年，杭州市蕭山區(qū)銀河實驗小學(xué)被評為全國青少年校園足球特色學(xué)校，學(xué)校將足球納入體育課堂，并在全校推廣足球校本課程，一至二年級每班每周1節(jié)40min足球課，三至六年級每班每周1節(jié)70min足球課。由于小學(xué)低年級階段學(xué)生年齡小、好動，喜歡玩游戲，模仿能力較強，足球教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用游戲教學(xué)法和興趣教學(xué)法，合理設(shè)計并運用足球單元教學(xué)，使低段學(xué)生在自由、充滿想象力的情境下主動地習(xí)得各種足球技能。

一、根據(jù)學(xué)情與內(nèi)容做好單元整體設(shè)計

在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重足球基礎(chǔ)技術(shù)的“兒童化”處理，并針對低段學(xué)生的特征以足球小游戲的方式呈現(xiàn)教學(xué)過程。圍繞這2個核心要點，整體構(gòu)建低年級的校園足球教學(xué)單元（見表1）。

二、根據(jù)實際教學(xué)需要，合理對游戲進行二次改造

1.根據(jù)足球教學(xué)單元計劃，創(chuàng)編相應(yīng)游戲方案（以足球球性教學(xué)為例）

方法一：創(chuàng)編激趣熱身游戲。作為課堂的開始部分，傾向于激發(fā)學(xué)生興趣，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，還能起到活動各個關(guān)節(jié)的作用。

游戲名稱：“老狼老狼幾點鐘”。

游戲方法：學(xué)生10人1組，分成4組，自由在圓形場地慢跑，學(xué)生重復(fù)問：“老狼老狼幾點鐘？”當(dāng)教師說“12點”或“天黑了”時，學(xué)生迅速回到自己的“家”變成“木頭人”（可以成不同姿勢，如，馬步、弓步、金雞獨立、原地站立、三點支撐等，同時靜止保持5s）。此游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力（圖1）。

方法二：創(chuàng)編體能游戲，傾向于發(fā)展學(xué)生體能，主要是以技術(shù)動作為載體，通過對技術(shù)的多樣化、趣味化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升練習(xí)次數(shù)與強度，讓學(xué)生在寓教于樂的學(xué)習(xí)活動中實現(xiàn)體能發(fā)展。

游戲1：“搶糧食”。

游戲方法：場地設(shè)計成“十字形”，將學(xué)生分成4組。學(xué)生從起點出發(fā)，通過繩梯到達糧倉（可以變化通過繩梯的方式，如，前進小碎步、單腳跳、開合跳等），隨后手抱“大米”（足球），通過繩梯（依然可以變化通過繩梯的方式）回到起點，最后看誰家的大米（足球）多。此游戲可以發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)和速度素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在場上的觀察能力（圖2）。

游戲2：“胯下滾球游戲”。

游戲方法：10人1組，分成4組。中間8名學(xué)生成一路縱隊雙腿張開，第一名學(xué)生用腳傳球通過學(xué)生雙腿間的通道給排尾學(xué)生。排尾學(xué)生獲得球后迅速帶球跑到排頭位置，依次進行。最快完成比賽的組獲勝。目的為嘗試體驗有球的活動，熟悉球性（圖3）。

方法三：創(chuàng)編運用組合游戲，傾向于發(fā)展學(xué)生對技術(shù)的有效運用能力，主要是以技術(shù)動作學(xué)習(xí)為載體，通過情境模擬、實戰(zhàn)體驗等方法，以“技術(shù)+技術(shù)”“技術(shù)+體能”“體能+技術(shù)”等形式進行組合，在多樣化的組合練習(xí)中體驗練習(xí)的樂趣，實現(xiàn)對技術(shù)動作的反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生習(xí)得技能。

游戲1：“運球搬家”。

游戲方法：5人1組，分成4組，學(xué)生每人1球，在規(guī)定的場地內(nèi)按要求做運控球，聽到口令后，學(xué)生以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)完成運球換區(qū)（可左右換區(qū)、上下?lián)Q區(qū)、順時針或逆時針換區(qū)）（圖4）。

游戲2：“你追我趕”。

游戲方法：2人1組，分成5組，組內(nèi)學(xué)生分別相對站在相隔3m的內(nèi)圈和外圈上，所有學(xué)生圍成1個同心圓，足球教師在最外圈放置5個標(biāo)志桶。足球教師發(fā)令后，外圈學(xué)生立刻把球傳給內(nèi)圈學(xué)生，內(nèi)圈學(xué)生停球后迅速往最外圈跑（此時外圈學(xué)生可到內(nèi)圈進行踩球），學(xué)生跑到最外圈繞過標(biāo)志桶后，沿逆時針方向追趕前面的學(xué)生跑一圈后回到同組學(xué)生原來的位置，隨后，踩球的學(xué)生將球拾起遞給剛跑回來的學(xué)生，剛跑回來的學(xué)生將球舉過頭頂即獲勝。

備注：熱身游戲用于課堂的開始部分，創(chuàng)編的體能游戲、運用組合游戲一般運用于主教材的中后部，從而將所學(xué)技術(shù)動作進行實踐運用或者通過游戲發(fā)展學(xué)生體能等。

2.根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)新教法與學(xué)法

（1）與以往足球課不同的是，整節(jié)課都是通過一個個富有樂趣和競爭的游戲展開。

（2）多樣練習(xí)，豐富課堂。如，成立學(xué)習(xí)互助組，進行傳幫帶。通過形式多樣的教與學(xué)，夯實課堂質(zhì)量。

（3）跳動音符，融入音樂。在低段足球教學(xué)中，可以創(chuàng)編球操、球操動作、形象的游戲名稱或者順口溜并加入音樂元素。

（4）兒化語言，拉近距離。低段學(xué)生模仿能力強，要求足球教師精講多示范;運用兒童化、口語化語言進行講解。如，“比比誰的足球?qū)氊愖盥犜挕?。?chuàng)編口訣，加深學(xué)生記憶。

三、基于單元教學(xué)視角培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的反思

1.提升課堂教學(xué)的趣味性

在課堂教學(xué)中，足球教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，使練習(xí)方法多樣化，組織形式、教學(xué)手段生動活潑，有效吸引了學(xué)生的練習(xí)興趣，再加上教材的游戲化處理，為整個單元的趣味性教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，提升了課堂教學(xué)的樂趣與興趣。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

基于足球教學(xué)單元，將教材進行游戲化處理，讓枯燥的內(nèi)容變得有趣。充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生在活動中快速掌握足球的運動技巧。

3.增強學(xué)生的運動能力

足球的特點是奔跑、拼搶、對抗，需要學(xué)生具有較好的體能和勇敢頑強的品質(zhì)。筆者根據(jù)水平一學(xué)生的身心發(fā)展特點，運用游戲增強教學(xué)的趣味性，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得開心，體質(zhì)自然得到增強。通過足球單元教學(xué)，學(xué)生在“動”中學(xué)習(xí)、“動”中提高和“動”中發(fā)展，實現(xiàn)了“以技術(shù)教學(xué)為載體，發(fā)展學(xué)生體能與運動能力”的目標(biāo)。

4. 優(yōu)化單元教學(xué)，便于教師選擇運用

運用游戲教學(xué)法，合理設(shè)計以足球基本技術(shù)動作為載體的趣味性游戲，創(chuàng)編具體的游戲化教材內(nèi)容，形成了表格式的教材類別，便于足球教師授課時統(tǒng)籌安排教材，做到教材選擇的科學(xué)性和目的性。通過足球教學(xué)課的實踐，“同課異構(gòu)”教學(xué)活動的展示，采用多元化、趣味性的教學(xué)方法;實施趣味性鼓勵和評價，克服以往足球教學(xué)的枯燥等，同時提升足球教師專業(yè)素養(yǎng)。