盧曉潔

摘要：課程改革已有多年，研究者發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科中常常出現(xiàn)，尤其是以小組為單位的合作學(xué)習(xí)。科學(xué)課的課堂中，探究活動(dòng)可不少，必然也少不了合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生、教師雙雙受益，不僅提高課堂成效，還促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師成長(zhǎng)，對(duì)科學(xué)課的開展起到了輔助的作用。合作學(xué)習(xí)推進(jìn)了課堂的生成，所以關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的心靈成長(zhǎng)情況也是尤為重要。研究者針對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究并提出了相關(guān)的策略。

合作學(xué)習(xí)不只是是一種學(xué)習(xí)形式，它還是學(xué)生的一種根本需要和天賦的人權(quán)。同時(shí)它也是人的社會(huì)性的本質(zhì)體現(xiàn)。它是指學(xué)生為完成共同任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)為了集體的利益而樹立共同的目標(biāo)努力，在實(shí)現(xiàn)集體價(jià)值的同時(shí)，也體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。

一、了解合作，快樂學(xué)習(xí)

教育目標(biāo)在調(diào)整，教學(xué)理念在更新，教學(xué)模式在重塑，教育方式在變革，這要求學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，在探究科學(xué)的同時(shí)更要學(xué)會(huì)與人合作，與環(huán)境和諧相處。在倡導(dǎo)“以人為本”、“全面發(fā)展”為核心理念下，合作學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)新課程理念的重要途徑。因此，合作學(xué)習(xí)既是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式，也是新課標(biāo)體現(xiàn)的一種理念。

二、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)

（1）氛圍輕松，樂在其中。學(xué)生在小組自主合作學(xué)習(xí)中營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍是自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學(xué)、互相信任、心情愉悅的。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生的個(gè)性得到釋放，把精力都集中到合作學(xué)習(xí)中，愉快學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效果得到很大提高。在科學(xué)教學(xué)中，根據(jù)課的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，在生生、師生互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生的協(xié)作能力，讓學(xué)生更加輕松、有效地與科學(xué)進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)效果更佳。

（2）潛移默化，從心影響。①合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與。小組合作把一個(gè)大課堂轉(zhuǎn)化為幾個(gè)小課堂，使師生形成良性的互動(dòng)關(guān)系，教師以學(xué)生的身份共同參與知識(shí)獲取的全過程，學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)投入，表現(xiàn)出自覺、積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)感情。讓所有的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。②合作學(xué)習(xí)，有利于加深知識(shí)的理解。在學(xué)生合作中，小組內(nèi)的意見往往不統(tǒng)一，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種不同的意見進(jìn)行充分的考慮，通過分析、歸納甚至爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)。這樣通過討論而得出的結(jié)論，學(xué)生更容易理解和掌握。③合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。小組合作探究，為學(xué)生提供了“再創(chuàng)造”的空間和時(shí)間，變信息的單項(xiàng)傳遞為立體傳遞，促使信息渠道寬廣通暢，活躍課堂氣氛，形成師生之間、生生之間的自由探索和熱烈討論。學(xué)生在合作中可以發(fā)現(xiàn)更多的新問題，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（3）享受互動(dòng)，受益匪淺。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)是旁觀者，更不能做局外人。教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的任務(wù)。教師必須深入到每一個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生時(shí)常會(huì)因?yàn)橛龅揭恍﹩栴}而不能深入交流的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)指導(dǎo)，才能使學(xué)生很快地排除障礙。合作學(xué)習(xí)存在著很多需要進(jìn)一步認(rèn)真思考和探討的問題，要求教師不斷地吸取當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)理論，不斷充實(shí)自我，不斷實(shí)踐-反思-再實(shí)踐，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)中與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三、合作有道，發(fā)展有望

課堂是教師的生命力所在地，是學(xué)生智慧的發(fā)源地。在合作學(xué)習(xí)中，具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同思維方式的學(xué)生可以相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，在交流的撞擊中，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，升華到創(chuàng)新的水平，用集體的力量共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生打開了交流的心窗，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)謙讓。在一次次的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的心靈會(huì)慢慢成長(zhǎng)。當(dāng)然也只有把小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，使課堂煥發(fā)生命的活力，才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。