以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)研究

張薈超

摘要：在倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革過(guò)程中，傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)體系與模式已無(wú)法適應(yīng)電商發(fā)展新要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視、培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確、課程體系設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性、師資力量相對(duì)匱乏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)無(wú)法滿足實(shí)際需要等問(wèn)題突出。本文以“創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)”為人才培養(yǎng)的最高目標(biāo)，以淘寶電商平臺(tái)為依托討論高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高職教育 電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué) 淘寶

一、引言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的活力之源。我國(guó)電子商務(wù)高速發(fā)展，其程度已超越很多西方發(fā)達(dá)國(guó)家，市場(chǎng)迫切需要大量電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高職院校應(yīng)當(dāng)抓住契機(jī)，大力培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，高職學(xué)生可以成為國(guó)內(nèi)電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒。然而目前許多高職院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式并不注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，僅以理論知識(shí)教學(xué)這種傳統(tǒng)教育方式來(lái)培養(yǎng)人才，最終導(dǎo)致我國(guó)面臨著各層次電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才緊缺的局面。本文根據(jù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新情況，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

二、高職院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程存在的缺陷

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明晰

一方面，雖然在電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很普遍的背景下，仍有許多院校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。另一方面，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實(shí)施過(guò)程定位不夠準(zhǔn)確、方向不夠明確，專(zhuān)業(yè)教育未與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。除此之外，教學(xué)方法沒(méi)有制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不同教師在課程定位和教學(xué)方法的差異導(dǎo)致教授課程的不連續(xù)性。因此，大多數(shù)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解很偏面，職業(yè)技能薄弱，人才、崗位及市場(chǎng)需求出現(xiàn)脫節(jié)和斷裂。

（二）課程體系陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性。

一方面，電子商務(wù)的快速發(fā)展，學(xué)校教育變革的缺失，導(dǎo)致電子商務(wù)畢業(yè)生與就業(yè)崗位聯(lián)系不緊密。部分高職院校僅設(shè)立幾節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并不能讓學(xué)生形成有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系和必備素養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程也沒(méi)有融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程中，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置處于被動(dòng)狀態(tài)，臨時(shí)應(yīng)付和不規(guī)范的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。另一方面，實(shí)操課程中，部分院校雖采取模擬軟件開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，盡管能提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力，但和真實(shí)企業(yè)環(huán)境還是具有巨大的差異，僵化而缺少主動(dòng)的教育是難以適應(yīng)市場(chǎng)需求的。

（三）師資力量相對(duì)匱乏，缺乏教學(xué)資源。

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校教師隊(duì)伍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前存在以下問(wèn)題：一是教師隊(duì)伍構(gòu)成不合理。多數(shù)高職院校的電子商務(wù)授課教師都是由計(jì)算機(jī)或經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)教師轉(zhuǎn)行而來(lái)，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)或多或少與電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的師資素質(zhì)要求有一點(diǎn)的差距。沒(méi)有電商行業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，直接影響到學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，他們?cè)陔娮由虅?wù)教學(xué)中一般均以理論知識(shí)授課為主，電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成了紙上談兵。二是部分電子商務(wù)專(zhuān)任教師缺少創(chuàng)新力，沒(méi)有創(chuàng)新思維，教條的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)新力提升。

（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不足，校企合作未真融合。

電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以幫助學(xué)生將課堂理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融合統(tǒng)一。

然而，由于學(xué)院重視程度不夠，加之相關(guān)扶持政策及資金不到位，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的教育效果滿足不了電子商務(wù)學(xué)生的需要。

具體情況有以下幾個(gè)方面：一是校外的實(shí)訓(xùn)基地建成以后，并未對(duì)其進(jìn)行持續(xù)的維護(hù)和更新，造成資源利用的浪費(fèi)。部分院校雖然也簽訂了合同，但僅是為應(yīng)付各類(lèi)“示范校”等評(píng)估考核，評(píng)估通過(guò)后被束之高閣;部分院校真開(kāi)展了校企合作，但合作不深入、產(chǎn)教未融合。另外，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的時(shí)間較短，企業(yè)培訓(xùn)流于形式，“訂單式”人才培養(yǎng)并沒(méi)有讓學(xué)生實(shí)質(zhì)性的在崗位上得到技能提升和角色認(rèn)知。

三、基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革措施

（一）以適應(yīng)市場(chǎng)為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)理念。

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)是否成功，應(yīng)當(dāng)接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)，以此為依據(jù)進(jìn)行判斷。一是根據(jù)電子商務(wù)人才市場(chǎng)的實(shí)際發(fā)展情況，及時(shí)更正修訂電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)、考試、實(shí)訓(xùn)大綱等;二是高職院校與企業(yè)合作，編寫(xiě)符合市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的校本教材;三是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此之外，授課教師因當(dāng)積極參加進(jìn)修、電子商務(wù)學(xué)術(shù)交流、到企業(yè)實(shí)習(xí)或掛職鍛煉等，鍛煉教師自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和理論結(jié)合實(shí)際的能力。

（二）以講實(shí)際重實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

電子商務(wù)必須在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，才能掌握真本事。馬云曾說(shuō)：“在學(xué)校里學(xué)電子商務(wù)，還不如到淘寶開(kāi)店”就充分說(shuō)明了這點(diǎn)。

在第一層次，與企業(yè)合作重新編排出版校本的專(zhuān)業(yè)課的課程設(shè)計(jì)，組織學(xué)生到企業(yè)去進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，組織開(kāi)展校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

在第二層次，通過(guò)校內(nèi)的電商競(jìng)賽，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目和案例，圍繞技能考證項(xiàng)目、校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目開(kāi)展綜合項(xiàng)目的實(shí)踐，來(lái)提高專(zhuān)業(yè)綜合能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

在第三層次，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分流，一類(lèi)學(xué)生繼續(xù)留在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)繼續(xù)強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，一類(lèi)學(xué)生開(kāi)展個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)嘗試。編撰創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目工作指導(dǎo)書(shū)，在學(xué)校建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)，并對(duì)園區(qū)按照企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度要求去進(jìn)行管理，把這種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐當(dāng)作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷列入學(xué)生的畢業(yè)考核范圍內(nèi)，讓學(xué)生有條件去創(chuàng)業(yè)。

（三） 以創(chuàng)業(yè)和企業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資建設(shè)

一是制度上允許并鼓勵(lì)教師小范圍公益性創(chuàng)業(yè)。我國(guó)有關(guān)商事法律明確規(guī)定，事業(yè)單位編制職工，不能從事經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。盡管如此，為了提升師資力量，學(xué)校仍可以制定相關(guān)方案，報(bào)上級(jí)部門(mén)批準(zhǔn)下，爭(zhēng)取允許教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)公益性的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)嘗試，以此來(lái)改變師資隊(duì)伍對(duì)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不足。二是在物質(zhì)層面，可以報(bào)銷(xiāo)培訓(xùn)費(fèi)等方式，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外電商能力提升培訓(xùn)。三是在制度層面，建立校企互聘互換教師員工的機(jī)制，鼓勵(lì)教師到企業(yè)跟崗鍛煉，鼓勵(lì)企業(yè)員工進(jìn)駐校園成為電商導(dǎo)師等，把師資共建作為校企合作首要任務(wù)落實(shí)好。

（四）以實(shí)際效果為導(dǎo)向的多維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

一是立足校園的公益性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。充分依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，開(kāi)展公益性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，主要目的是使學(xué)生鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并非以營(yíng)利目的為主。二是面向校外的營(yíng)利性創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。譬如，為汽系校內(nèi)汽車(chē)美容檢測(cè)服務(wù)中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行招攬客戶;為機(jī)械系的校內(nèi)加工廠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)開(kāi)店等等。三是立足學(xué)生社團(tuán)服務(wù)而開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。譬如，通過(guò)學(xué)生會(huì)建立學(xué)校內(nèi)的跳槽二手市場(chǎng)的網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)。四是立足當(dāng)?shù)氐奶厣膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目。富有地域特色的各種特產(chǎn)、產(chǎn)品、服務(wù)均可以作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)源。五是立足各電商平臺(tái)的進(jìn)行各種代理、加盟等形式，進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)嘗試。以淘寶平臺(tái)為例，淘寶創(chuàng)業(yè)不用租門(mén)面，不用雇員工，投資小、風(fēng)險(xiǎn)低。按訂單組織貨品，收款發(fā)，無(wú)商品積壓幾乎不存在任何風(fēng)險(xiǎn)。淘寶開(kāi)店的流程也較為簡(jiǎn)便 ，學(xué)生只要在淘寶上申請(qǐng)好帳戶，完成實(shí)名認(rèn)證，就可以在淘寶發(fā)布商品擁有自己的店鋪了。依托淘寶等電商平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必備的素養(yǎng)和技能得到全面而有效的鍛煉。

四、總結(jié)

總之，為了提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際素養(yǎng)，著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)為重心，讓教學(xué)成果經(jīng)得起市場(chǎng)的考驗(yàn)，能滿足社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需要。積極從上述四個(gè)方面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐體系改革創(chuàng)新，是探索電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效方式。

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