徐琴美

當(dāng)今，科技飛速發(fā)展，新技術(shù)讓很多原來不可能的事情變?yōu)榭赡?。我們以前很多時(shí)候主要是靠爸爸媽媽、老師講授知識(shí)長(zhǎng)大的，現(xiàn)在的孩子的成長(zhǎng)方式已經(jīng)不是這樣，他們可能很小就開始玩手機(jī)。兒童的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了巨大的改變，那么我們接下來會(huì)面臨怎樣的挑戰(zhàn)？之前的研究結(jié)果還適用嗎？這些問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

早期發(fā)展作為人身心發(fā)展的第一階段，對(duì)人一生的成長(zhǎng)非常重要，這一階段人的可塑性特別強(qiáng)。人在這一階段發(fā)展非?？欤欢瑫r(shí)是風(fēng)險(xiǎn)最多的一個(gè)階段。比如說營(yíng)養(yǎng)不足或者環(huán)境污染，都可能很快地對(duì)人的大腦造成傷害。甚至一些社會(huì)的刺激，比如母嬰過早的分離或者虐待，都可能給孩子帶來很大的傷害，甚至造成很多不可逆的影響。國(guó)際上大量的研究幾乎一致發(fā)現(xiàn)，兒童早期家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化背景等對(duì)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

我們?cè)谥v教育的時(shí)候主要是講環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)，教育的主要作用也是在后天的經(jīng)驗(yàn)上。但是環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)不是孤立地起作用，而是跟天性、遺傳共同發(fā)生作用。目前最關(guān)鍵的是自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都在發(fā)生巨大的變化，其對(duì)我們的教育，特別是對(duì)兒童早期的成長(zhǎng)和發(fā)展都在產(chǎn)生影響，需要我們進(jìn)一步去探究。

這里有一個(gè)問題：科學(xué)到底可以告訴我們什么？科學(xué)可以告訴我們事實(shí)本身，但是科學(xué)可能永遠(yuǎn)不會(huì)告訴我們事實(shí)發(fā)生的原因。很多人說，科學(xué)研究不是做變量之間的因果關(guān)系研究嗎？不是A變量是否影響B(tài)變量嗎？的確，這是一個(gè)A變量和B變量之間的關(guān)系，但為什么是這樣的關(guān)系我們卻不知道。不是說A是B的原因，而是A的變化會(huì)帶來B的變化，但是為什么A的變化會(huì)帶來B的變化我們也不清楚。我們從分子、量子再深入一步，依然不知道人為什么會(huì)出生，人為什么會(huì)死亡這個(gè)終極問題。我們?yōu)槭裁匆⒆樱瑸槭裁匆Y(jié)婚？這個(gè)簡(jiǎn)單的問題如果不解決的話，會(huì)直接影響我們?cè)趺答B(yǎng)育孩子，影響孩子早期的健康發(fā)展。但這個(gè)問題，科學(xué)研究無法告訴你，我們也不能回避，因此我們必須面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)——科學(xué)有回答不了的問題。

兒童早期發(fā)展、早期養(yǎng)育到底面臨怎樣的挑戰(zhàn)呢？在現(xiàn)在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸、信息爆炸、價(jià)值多元、環(huán)境污染的時(shí)代，生孩子的方式也發(fā)生了很多變化，比如代孕，孩子已經(jīng)不需要自己生了。據(jù)說在美國(guó)加州，很多人開始挑選精子、卵子，找人幫忙代孕。當(dāng)時(shí)代巨變、孩子養(yǎng)育的一系列事情也發(fā)生了巨大變化的情況下，兒童早期養(yǎng)育這件事情，是不是在徹底發(fā)生變化呢？

還有一個(gè)巨大變化就是人工智能的發(fā)展。很多幼兒園老師因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)問題了，不乖了，就經(jīng)常批評(píng)他。在這種情況下，我經(jīng)常會(huì)跟他們開玩笑，說如果有個(gè)機(jī)器人就好了，就不用這么累，不用生氣了，一遍一遍給孩子重復(fù)怎么乖，怎么不跟人家吵架就可以了。人工智能的發(fā)展給人們的學(xué)習(xí)帶來了很多便利，比如說講故事，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的情商很難，特別是如果這個(gè)家長(zhǎng)自己情商很低，很容易生氣，那么他該如何培養(yǎng)自己的孩子？我們通過故事機(jī)，提醒孩子自己做得不對(duì)的時(shí)候，別人那個(gè)時(shí)候是不開心的，以此來訓(xùn)練孩子的情商，有的時(shí)候可能比家長(zhǎng)訓(xùn)練得更好一些。

因此，這些變化就帶來了兩個(gè)問題：第一，誰來生孩子？如何生？最近最火爆的文章很多是關(guān)于女孩不想生孩子的。越來越多的人不敢生孩子、不想生孩子，或者說非?？謶值厣⒆?。第二，誰來養(yǎng)？如何養(yǎng)？以前我們的父母生了孩子自己帶，最多隔代養(yǎng)育或者請(qǐng)保姆、依靠養(yǎng)育機(jī)構(gòu)。這種養(yǎng)育方式及環(huán)境，相比過去已經(jīng)發(fā)生了極大的改變。現(xiàn)在令人無奈的是，人們不愿意生了，或者覺得影響工作了。我們就要提供一些社會(huì)支持系統(tǒng)，提供一些養(yǎng)育機(jī)構(gòu)，或者給予其他養(yǎng)育支持。然而在這個(gè)過程中，這個(gè)孩子到底是一個(gè)社會(huì)的孩子，還是我們父母的孩子？在這樣的過程中怎么養(yǎng)？現(xiàn)在已經(jīng)變成重要問題。

在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子被從小寄養(yǎng)的也不少，而且被寄養(yǎng)的孩子也不見得一定出問題。未來，這是不是可能成為一種十分普遍的方式？我們面臨著這樣的挑戰(zhàn)，這些都需要腦科學(xué)的研究者或者相關(guān)科學(xué)的研究者來回答這個(gè)問題。

那么到底應(yīng)該怎么辦？我認(rèn)為未來中小學(xué)，甚至大學(xué)，可能都可以沒有。未來，可能是只需要管好0～6歲的孩子，給他們更多的引導(dǎo)、更多的陪伴就可以了。把0～6歲孩子管好了，后面基本上就沒有多大問題了，因?yàn)樗呀?jīng)知道了學(xué)習(xí)的資源、路徑，在咖啡館、公園等任何一個(gè)地方里也可以自己學(xué)習(xí)。隨著科學(xué)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，會(huì)有很多學(xué)習(xí)的俱樂部，包括網(wǎng)上各種各樣的學(xué)習(xí)組織。孩子在0～6歲掌握了學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子后面大部分時(shí)間就是上學(xué)、睡覺。

這就意味著兒童早期養(yǎng)育可能要從家庭走向社會(huì)。孩子養(yǎng)育一般是指家庭養(yǎng)育，但是如果人們把太多的力量放在家庭，孩子其實(shí)一出生就有太多的不公平。比如某個(gè)家庭的媽媽患有抑郁癥，媽媽沒有錢，連孩子基本的營(yíng)養(yǎng)都承擔(dān)不起。最后孩子要走向社會(huì)，他是一個(gè)社會(huì)人，他在家庭中受到了傷害，等他長(zhǎng)大以后，就有可能給社會(huì)造成傷害。所以政府、社會(huì)必須承擔(dān)責(zé)任。

韓國(guó)無子化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，他們用十年來免費(fèi)養(yǎng)育，但是無子化問題絲毫沒有改善。這里不存在免費(fèi)與不免費(fèi)的問題，而是養(yǎng)育是誰的責(zé)任的問題，也就是家庭的責(zé)任還是社會(huì)的責(zé)任問題。所以兒童早期養(yǎng)育遵循社會(huì)政策、得到立法的保障是十分重要的。

最近，國(guó)家發(fā)布了0～3歲兒童養(yǎng)育的服務(wù)政策，講到3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)是生命全周期服務(wù)管理的重要內(nèi)容。這是事關(guān)國(guó)家未來人口質(zhì)量的大問題。

另外一個(gè)問題，服務(wù)政策的基本原則主要是以家庭為主，強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范等，在養(yǎng)育環(huán)境劇變下，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)新情況、新形勢(shì)？服務(wù)政策里提到了嬰幼兒照護(hù)體系如何發(fā)展的問題，到2020年照護(hù)體系基本建成，到2025年整個(gè)體系基本健全。那么可能出現(xiàn)的問題是社會(huì)發(fā)生了變化，出臺(tái)的政策卻可能滯后了。在這方面，科學(xué)養(yǎng)育不只是不違反科學(xué)規(guī)律，還要依靠政府政策如何制定，怎樣立法，這與每個(gè)人息息相關(guān)。

關(guān)于保障措施，就是要營(yíng)造嬰幼兒友好的社會(huì)環(huán)境。那么我們?cè)鯓尤I(yíng)造良好的環(huán)境？在組織實(shí)施方面，現(xiàn)在主要由衛(wèi)生健康部門牽頭。類似這樣的一種社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化，是科學(xué)研究給我們的一種啟示，也是科學(xué)養(yǎng)育里很重要的一個(gè)方面。因此需要我們一起用科學(xué)的眼光、用具體可行的辦法去構(gòu)建兒童早期科學(xué)養(yǎng)育的大環(huán)境。