用詩(shī)歌開(kāi)啟黎明

龔茜倩

轉(zhuǎn)眼間，我和蒲公英班的孩子們共度了一學(xué)期，在這學(xué)期里，我們每天一起用詩(shī)歌開(kāi)啟黎明。

9月，我和孩子們一起吟誦古詩(shī)詞，雖然那時(shí)候我還不知道到底怎么做晨誦，但是一周四天的晨誦時(shí)間，我還是認(rèn)認(rèn)真真地和孩子們一起朗讀、背誦、講解詩(shī)意。我講得很認(rèn)真，孩子們聽(tīng)得很無(wú)奈，從他們的表情上看，似乎對(duì)這些古詩(shī)沒(méi)多大興趣。于是，我就在網(wǎng)上搜尋新教育晨誦的詩(shī)歌。還記得我找到的第一首詩(shī)歌是【蘇聯(lián)】阿·巴爾托/著的《我在長(zhǎng)》：“從前不知道，我在長(zhǎng)，一直長(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻都在長(zhǎng)……”簡(jiǎn)單有趣的童謠頓時(shí)吸引了我，我立刻打印出來(lái)帶到教室，領(lǐng)著孩子們一起誦讀。在和孩子們誦讀的過(guò)程中，完全忘記了自己是老師，把自己也融入到美好的詩(shī)歌之中。那天早上，我也看到了孩子們那么投入、那么自我陶醉地誦讀，幸福感油然而生。我對(duì)他們說(shuō)：“你們?cè)陂L(zhǎng)個(gè)子的同時(shí)，還增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了能力，這是全面成長(zhǎng)喲！”孩子們讀得聲音更美了，有的甚至還加上了動(dòng)作表演。那一天，是美好的開(kāi)始。

接著，我在網(wǎng)上購(gòu)買了一本新教育晨誦教材。書(shū)中《致讀者》中寫(xiě)道：親愛(ài)的孩子，本書(shū)里的詩(shī)句不需要你愁眉苦臉地背誦。請(qǐng)你放松身心，融入詩(shī)歌之中，把詩(shī)里的歡樂(lè)、思念、傷感、奮進(jìn)等一切情感，用你的聲音讀出來(lái)。親愛(ài)的老師，這些詩(shī)歌不僅是為學(xué)生選編，也同樣希望能潤(rùn)澤你的生活。你的樣子，就是孩子們心中詩(shī)的樣子。很喜歡這兩句話，新教育晨誦并不是語(yǔ)文課，而是在一天勞作的開(kāi)始，師生共同進(jìn)入詩(shī)的王國(guó)，感受語(yǔ)言之美、音韻之美、意境之美、思想之美，共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)生活。喜歡這段話，同時(shí)也喜歡上了這本書(shū)，我情不自禁地讀完了主題一里的14首小詩(shī)。

10月，我們班的晨誦課程正式啟程。

我為孩子們挑選的第一個(gè)主題是“男孩和女孩”。什么樣的男孩才是“我們”想要的男孩？什么樣的女孩才是所有人都喜歡的？孩子們和我一樣帶著好奇翻開(kāi)了書(shū)的第一頁(yè)，男女同學(xué)分別誦讀了《我們想要的男孩》和《可愛(ài)的女孩》這兩首詩(shī)歌，我們采取了自由讀、指名讀、齊讀、伴讀、賽讀、表演讀等多種朗讀形式，提高孩子們的朗讀興趣。讀完后大家對(duì)照詩(shī)歌中所描述的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。男孩子說(shuō)：“男生就是男子漢，男子漢就應(yīng)該誠(chéng)實(shí)樸素、勤勞善良、尊老愛(ài)幼、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?！迸⒆诱f(shuō)：“活潑勤勞、謙遜可愛(ài)、聰明純潔、歡樂(lè)溫和的女孩大家都喜歡！”為什么大家都喜歡這樣的男孩或女孩呢？我繼續(xù)引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際評(píng)價(jià)一下我們身邊的同學(xué)。有的同學(xué)說(shuō)：“我們班的張xx同學(xué)（男孩）聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，可他愛(ài)搞惡作劇，老是欺負(fù)同學(xué)，這樣的男孩我們不喜歡?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“愛(ài)撒嬌、哭鼻子的女孩不堅(jiān)強(qiáng)，我們也不喜歡。”孩子們你一言、我一語(yǔ)，互相指出了各自的缺點(diǎn)。我接著告訴孩子們：金無(wú)足赤，人無(wú)完人。每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不要只盯著別人的缺點(diǎn)，也要看到他們的優(yōu)點(diǎn)。我們班上的男孩和女孩也都有優(yōu)點(diǎn)，用語(yǔ)言贊美一下她們，為他們點(diǎn)贊吧！說(shuō)到每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，孩子們臉上頓時(shí)露出了甜美的笑臉，說(shuō)話的聲音似乎也響亮了許多。就連老師認(rèn)為渾身都是壞毛病的劉可心同學(xué)，同學(xué)們也幫她找到了優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)她樂(lè)意助人、完成作業(yè)有進(jìn)步。瞧，她笑得多開(kāi)心?。?/p>

通過(guò)這次晨誦，孩子們的情感漸漸豐盈起來(lái)，內(nèi)心也變得柔軟。從他們后來(lái)的表現(xiàn)來(lái)看，看得出來(lái)他們都在努力改正缺點(diǎn)，向那個(gè)《我們想要的男孩》和《可愛(ài)的女孩》靠近。那一周，我們還一起誦讀了《男孩和女孩》、《朋友》，汪國(guó)真的《友情》，我想通過(guò)這些詩(shī)歌的誦讀，班上的男孩子和女孩子定會(huì)團(tuán)結(jié)互助、和睦相處。

11月，我們進(jìn)入第二個(gè)主題“全世界都在對(duì)我微笑?！边@個(gè)主題的選擇源于我們班王蘇銘同學(xué)的一篇作文。學(xué)完第五單元后，習(xí)作要求寫(xiě)身邊熟悉的人。當(dāng)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，提醒學(xué)生一定要抓住人物特點(diǎn)，就寫(xiě)我們身邊的同學(xué)。王蘇銘同學(xué)在作文中寫(xiě)道：“我們班有一個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的人，他的臉蛋圓圓的，嘴巴不大不小，眼睛倒是大大的，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣?！笨吹竭@里，我想到這個(gè)孩子就是我們班的單親留守兒童——張涵博，他的父母離異，跟隨爸爸，爸爸工作忙，家中只有年邁的奶奶，長(zhǎng)期托管在校外黃老師家。這個(gè)孩子性格內(nèi)向，缺乏關(guān)愛(ài)，情緒多變，愛(ài)發(fā)脾氣。于是，我教他讀《有的時(shí)候》，告訴他每個(gè)人都會(huì)有很多種情緒，每種情緒都會(huì)產(chǎn)生不同的影響。你瞧，有時(shí)候覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人愛(ài)“我”，有時(shí)候又覺(jué)得所有人都愛(ài)“我”！關(guān)鍵是你要調(diào)節(jié)自己的情緒，不能被他左右，要學(xué)做情緒的主人。同學(xué)們把那首《當(dāng)你苦著臉》送給張涵博同學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他也會(huì)笑，因?yàn)樗ㄟ^(guò)誦讀這首詩(shī)歌也明白了，當(dāng)自己苦著臉時(shí)，整個(gè)世界都變樣了，美好的東西都離你而去。當(dāng)我們一起誦讀《全世界都在對(duì)我微笑》后，我問(wèn)：“誰(shuí)愿意單獨(dú)朗誦給大家聽(tīng)？”話音剛落，張涵博同學(xué)舉起了手，于是我請(qǐng)他上臺(tái)誦讀，沒(méi)想到他表情豐富，聲音響亮。頓時(shí)，班上響起了熱烈的掌聲。想不到幾首小詩(shī)能讓他變得自信、勇敢，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)這個(gè)課程的美妙之處。15分鐘下來(lái)，每位同學(xué)都能積極的、很好的融入到晨誦的氛圍中，并且感受到誦讀的美與樂(lè)。

經(jīng)過(guò)近兩個(gè)月的晨誦課程，越來(lái)越多的孩子參與到課堂中來(lái)，很多平時(shí)上課不舉手的孩子也敢于表現(xiàn)自己。看到他們?nèi)肭槿刖车恼b讀，我很欣慰。我相信，只要堅(jiān)持，我和孩子們能用更多更美的詩(shī)歌潤(rùn)澤我們的心靈。