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      2019-09-10 07:22:44崔利玲
      教育家 2019年23期
      關(guān)鍵詞:展室陳鶴琴鼓樓

      崔利玲

      站在鼓樓幼兒園大門口,透過主樓一層穿廊式的大廳,可以看到院子里一座民國風(fēng)格的房屋。這幢建筑,就是陳鶴琴故居。作為私立鼓樓幼稚園舊址的陳鶴琴故居,被南京市人民政府列為南京市文物保護(hù)建筑、南京重要近現(xiàn)代建筑。因?yàn)榻ㄖw為磚木結(jié)構(gòu),在近百年的風(fēng)雨侵蝕中,出現(xiàn)白蟻、屋漏、墻體剝落的現(xiàn)象,房屋在幾十年的修繕中只保留了原投影原形,外立面和內(nèi)部結(jié)構(gòu)變動(dòng)較大,與原有房屋建筑外形相去甚遠(yuǎn)。

      保護(hù)文物建筑,就是保護(hù)陳爺爺留下的遺產(chǎn)。從2000年任園長起,我就為復(fù)原修繕不斷努力。但是,我們遇到了重重困難。國家有文物保護(hù)法,規(guī)定了文物保護(hù)單位建筑的控制地帶。如果申請(qǐng)復(fù)原修繕,必須按照文物保護(hù)的規(guī)定,留出20多米的控制地帶,這樣一來,幼兒園就必須拆除前院的教學(xué)樓,才能達(dá)到距離的標(biāo)準(zhǔn)。我非常生氣,與文物管理人員抗辯:陳爺爺當(dāng)年為了孩子,寧愿騰出自己的客廳與住所,如果他知道后人為了紀(jì)念他當(dāng)年辦園的地點(diǎn),而將幼兒園的孩子們移至他處,陳爺爺九泉之下,不會(huì)安心。

      通過多次協(xié)調(diào),我們終于解決了同意復(fù)原修繕的問題,在陳爺爺家屬的簽字同意下,經(jīng)過文物局、文化局專家論證,2011年,浩大的搶救性復(fù)原修繕工程利用暑假兩個(gè)月時(shí)間一氣呵成。

      修繕復(fù)原后的陳鶴琴故居作何用處?

      根據(jù)幼兒園教育發(fā)展規(guī)劃征集意見時(shí)的討論,陳鶴琴故居應(yīng)該作為陳鶴琴教育思想研究與交流的中心,成為南京市鼓樓幼兒園的活檔案,成為中國幼教的名片,讓全國幼教同行借此了解陳鶴琴的辦學(xué)精神和教育思想。我們商議,將樓下的3間房子分別作為鼓樓幼兒園園史室、校友接待室、“活教育”思想研究所,樓上的3間合并作為陳鶴琴紀(jì)念室。

      為了讓故居內(nèi)的陳鶴琴紀(jì)念室、鼓樓幼兒園園史室反映歷史真實(shí)的話音,展現(xiàn)鮮明的教育主張與追求,我擔(dān)任了兩個(gè)展室的文案執(zhí)筆工作。我與同事一起,到北京、赴上海,到陳爺爺?shù)淖优乙灰话菰L、詳談,獲得真實(shí)的史料;我們走訪收藏家,查閱博物館、檔案館,尋得與鼓樓幼兒園、陳鶴琴相關(guān)的信息;我們還與理論家交流、與退休老師交流,獲得前沿資料。

      為了園史室與陳鶴琴紀(jì)念室的文稿寫作,我又將大學(xué)的筆記翻出來,先翻翻陳鶴琴家屬編寫的各種書籍與資料,再看看幼兒園沿革,最后再看看筆記里大學(xué)老師是怎么說的,能否相互印證。

      以“活教育”為線索的展室文稿前后修改12次,負(fù)責(zé)展室布置的專業(yè)設(shè)計(jì)人員拿到最后的定稿后驚嘆:這是哪位大家,寫出如此哲理、厚重的方案?當(dāng)他們知道是幼兒園的園長自己撰寫的時(shí)候,為我們的精神感動(dòng),也為我們專業(yè)素養(yǎng)折服。

      非常感謝陳鶴琴先生的兒女們,當(dāng)?shù)弥覀円蘅樄示?、設(shè)立展室時(shí),他們給予極大的鼓勵(lì)與支持,4次向幼兒園捐贈(zèng)與陳鶴琴相關(guān)的實(shí)物與資料。一鳴送來四抽柜,一飛送來陳鶴琴先生的畫、書籍及絕世珍貴的原版照片,一心送來陳鶴琴先生用過的放大鏡和“人生七十古來稀”的詩詞卷軸,秀云送來陳鶴琴先生使用過的沙發(fā)、資料柜,秀蘭送來幾乎整車的物件:床、柜子、桌子、輪椅甚至床單……

      記得我與老園長徐惠湘在陳鶴琴先生的孫女陳虹的指引下,到北京尋訪陳一飛時(shí),這位80多歲、身患重病的老人,在近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里侃侃而談,一會(huì)兒翻報(bào)紙,一會(huì)兒翻影集,一會(huì)兒翻書籍。他家里的幾組書櫥,存放的幾乎都是與陳鶴琴先生相關(guān)的資料。他留下了復(fù)印件,將珍貴的鼓幼創(chuàng)辦時(shí)期的原件交給我們帶回作為展室布置之用。他說:“將這些資料放在鼓樓幼兒園,我最放心!”

      現(xiàn)在,陳鶴琴故居成為幼教同行到鼓樓幼兒園學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn),人們像朝圣一樣進(jìn)入位于鼓樓幼兒園心臟位置的故居,汲取陳鶴琴教育思想的智慧,感受中國現(xiàn)代幼教發(fā)源地的無窮魅力。陳鶴琴故居好似“活教育”傳播的種子,更像是一張名片,讓人們讀懂鼓幼是誰、鼓幼從哪里來、鼓幼要到哪里去。

      (作者系江蘇省南京市鼓樓幼兒園園長)

      責(zé)任編輯:歐陽秀娟

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