初中生物教學(xué)中的參與式教學(xué)法應(yīng)用

張明偉

生物教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，理論教學(xué)無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)切身的參與，學(xué)生可以很好的掌握相應(yīng)的生物知識(shí)，了解奇妙的生物世界，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)精神與探索精神。新課標(biāo)下，各科目的教學(xué)都要進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，生物教學(xué)與其它學(xué)科都存在的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)新教學(xué)方法是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑，可以幫助學(xué)生打下扎實(shí)的生物基礎(chǔ)。社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展需要大量的生物人才，改善生活環(huán)境、提升生活質(zhì)量都需要生物技術(shù)的支撐，參與式教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物科學(xué)的興趣，給學(xué)生提供一個(gè)良好的研究空間與發(fā)展目標(biāo)。

一、重視情境營(yíng)造，渲染良好的教學(xué)氛圍

參與式教學(xué)的核心是學(xué)生積極參與，教師從旁引導(dǎo)，師生之間的互動(dòng)是關(guān)鍵，教師可以通過(guò)有技巧性的提問(wèn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，提出的問(wèn)題需直接、生動(dòng)、趣味。生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，如人體的泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等，排尿是人體每天都需要進(jìn)行的，純粹的依賴語(yǔ)言進(jìn)行描述學(xué)生無(wú)法在思維中形成系統(tǒng)性的理解，此時(shí)，教師可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行泌尿全過(guò)程的展示，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。再如《生物的多樣性》課題研究中，這種多樣性有其自身的特點(diǎn)與影響因素，教師可以從學(xué)生的生活出發(fā)，組織學(xué)生去觀察與分析自己的家鄉(xiāng)或生活地區(qū)的生物特點(diǎn)，哪些生物正逐漸消退，讓學(xué)生在調(diào)查中建立起正確的三觀，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

二、組織實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中非常重要的組成部分，通過(guò)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以更加直觀的感受到生物教學(xué)的趣味性與科學(xué)性，參與式教學(xué)法的應(yīng)用可以很好的滿足學(xué)生的動(dòng)手心理，有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神的培養(yǎng)。如在《廢電池對(duì)生物的影響》實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察來(lái)幫助學(xué)生了解廢電池的危害，可通過(guò)多個(gè)玻璃容器培植來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察與記錄，比對(duì)裝有電池的容器中植物的生長(zhǎng)狀態(tài)和沒(méi)有廢電池的容器中植物的生長(zhǎng)狀態(tài)，通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠建立起濃厚的生物實(shí)驗(yàn)興趣，提升生物教學(xué)的質(zhì)量。

三、巧用游戲方法，促進(jìn)主動(dòng)參與

游戲是少年兒童的天性，娛樂(lè)性能夠滿足他們的生理需求，若教師能夠在游戲中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的契機(jī)，就可以使他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在游戲中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，為了幫助學(xué)生理清食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系，教師可通過(guò)自己的理解設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。課前組織學(xué)生繪制了一組陽(yáng)光、空氣、水、土壤、各種動(dòng)植物、蘑菇、細(xì)菌及各種自然災(zāi)害等名稱的圖畫卡片，上課的時(shí)候給每個(gè)學(xué)生粘在胸前，由扮演各種生物的同學(xué)圍成一圈，代表生物圈，教室則代表地球。然后要學(xué)生來(lái)回答“我是誰(shuí)？”“我吃什么？”“我被誰(shuí)吃掉？”，一邊回答一邊用繩子把回答對(duì)象連起來(lái)，形成食物網(wǎng)，再加上陽(yáng)光、空氣等非生物因素構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。然后讓扮演災(zāi)害的同學(xué)進(jìn)入這張網(wǎng)，受到其傷害的系統(tǒng)成員倒下，進(jìn)而又影響到食物網(wǎng)中的其他成員，最后影響到了人類。通過(guò)這樣一個(gè)游戲，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是最大的生態(tài)系統(tǒng)，生活在這個(gè)系統(tǒng)中的各個(gè)生物都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，人作為生物圈的一員，要懂得與其他生物和睦相處，自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境。

參與式教學(xué)需立足全局，以學(xué)生為中心，在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下實(shí)施。在實(shí)施初期，教師應(yīng)把握好設(shè)計(jì)者及引導(dǎo)者的角色，然后逐步的將課堂重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生參與上，逐步由淺入深的來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)中感受到生物教學(xué)的趣味性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自發(fā)主動(dòng)的參與學(xué)科研究。

四、不斷進(jìn)行應(yīng)用與適度創(chuàng)新

初中生物教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施參與式教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好的融入教學(xué)氛圍，消除學(xué)生的不良心理。實(shí)踐表明，參與式教學(xué)法在初中生物教學(xué)中可以發(fā)揮出較大的優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)學(xué)生的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與觀察，理論教學(xué)在實(shí)踐中得到?jīng)_扥的驗(yàn)證，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解及掌握程度也大大提升，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)極為有利，可以在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用與適度創(chuàng)新。