李娜
一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)初中來(lái)說(shuō)不僅具有更強(qiáng)的抽象性,而且其中的概念和知識(shí)點(diǎn)也讓學(xué)生感到更加的生澀、難懂,因此,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,如果直接進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí),很難取得良好的課堂教學(xué)效果。所以老師要在授課之時(shí),要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。而現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,就有效的解決了這一難題,在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的同時(shí),有效的激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,從而激勵(lì)他們真正的發(fā)現(xiàn)新知。
學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程,因此,老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。讓學(xué)生有敢于探究的勇氣和信心,并在老師的進(jìn)一步引導(dǎo)下,有效的發(fā)揮學(xué)生思考的主動(dòng)性和積極性,從而在逐步分析、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,形成自己的、獨(dú)特的思維方式和能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式進(jìn)行授課,不但可以提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,還能有效的減輕老師的教學(xué)難度,為實(shí)現(xiàn)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)再現(xiàn)知識(shí)背景,知識(shí)形成、應(yīng)用過(guò)程
數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō),對(duì)于學(xué)生的邏輯能力以及相應(yīng)的抽象思維能力都有著一定的要求,特別是在高中數(shù)學(xué)中面對(duì)一些抽象計(jì)算問(wèn)題和圖形問(wèn)題時(shí),傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往很難取得較好的教學(xué)效果,這也是在教學(xué)過(guò)程中讓老師比較頭疼的難題。而現(xiàn)代教育技術(shù)的加入,卻將這個(gè)問(wèn)題迎刃而解,將抽象、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加直觀、具體的教學(xué)內(nèi)容,在化靜為動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生背景,以及相應(yīng)的形成、應(yīng)用過(guò)程,消除學(xué)生學(xué)習(xí)積極性障礙的同時(shí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,不難發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)知識(shí)雖然抽象難懂,但數(shù)學(xué)概念、方法、思想的起源等各個(gè)知識(shí)環(huán)節(jié)都是緊密相連,且息息相關(guān)的。而現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠再現(xiàn)知識(shí)背景以及形成、應(yīng)用過(guò)程,還能將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的匯總,從而構(gòu)建起系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。從而讓學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)大容量的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)不再發(fā)怵,系統(tǒng)的知識(shí)體系讓學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)的記憶和鞏固,真正有效的提高了數(shù)學(xué)課堂效率。
四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)滲透數(shù)學(xué)思想方法,從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)文化的關(guān)注
新教材努力追求的目標(biāo)之一就是有關(guān)“思想性”的加強(qiáng),在高中數(shù)學(xué)中不僅包含了數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)建模等思想,還包括用函數(shù)觀點(diǎn)研究問(wèn)題以及轉(zhuǎn)化與劃歸的數(shù)學(xué)思想方法。如何將這些思想方法逐步滲透到教學(xué)過(guò)程中?就成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)老師研究的主要問(wèn)題之一。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段,并在教學(xué)過(guò)程中充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透,從而在強(qiáng)調(diào)知識(shí)背景、突出知識(shí)應(yīng)用的同時(shí),將知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程充分的展現(xiàn)出來(lái)。從而在體現(xiàn)知識(shí)間聯(lián)系的過(guò)程中,讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解變得更加深刻,并且還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想應(yīng)用意識(shí)。
五、小結(jié)
總而言之,隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位會(huì)變得越來(lái)越重要,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也扮演著不可或缺的重要角色。因此,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。