陳靜

著名教育家鐘啟泉教授曾經(jīng)指出，所謂“有效教學(xué)”，就是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么，或?qū)W生學(xué)得好不好，因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。在新課程實(shí)施的改革中，我們廣大教師要以學(xué)生的發(fā)展為根本，有效地建構(gòu)有生命的課堂教學(xué)，從而才能提高教學(xué)的有效性，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的境界。

美國(guó)某科技館有這樣一則語(yǔ)錄：我聽(tīng)過(guò)了，就忘記了;我看過(guò)了，就知道了;我做過(guò)了，就記住了。

這則語(yǔ)錄對(duì)我們教學(xué)來(lái)說(shuō)有很大的啟示。以此為戒，在教學(xué)中我試圖創(chuàng)建一個(gè)少教多學(xué)的課堂?！吧俳獭辈皇钦f(shuō)真的少，而是教得有效。針對(duì)語(yǔ)文課程，知識(shí)比較零散，不易系統(tǒng)化的特點(diǎn)。我認(rèn)為要想讓學(xué)生最大可能的掌握知識(shí)，老師要要少一些繁瑣的講解，學(xué)生多一些必要的閱讀。這就需要老師的精心設(shè)計(jì)，在鉆研教材時(shí)，尋找一個(gè)切入點(diǎn)，或者尋找一條“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的線，刪去一些不必要的繁瑣的東西，直擊主題。

老師也要少些浮腫的設(shè)計(jì)，學(xué)生多一些勾畫圈點(diǎn)。課堂上不需要一些形式花哨但對(duì)學(xué)生沒(méi)有收益的東西。我們可以在備課時(shí)，把補(bǔ)充習(xí)題、作業(yè)上的好題作為備課的資源，一起滲透進(jìn)去，在課堂上一起進(jìn)行教學(xué)，這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在作業(yè)時(shí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不是為作業(yè)而作業(yè)。

老師還要少一些浮躁的問(wèn)答，學(xué)生多一些靜思默想。浮于表面的一問(wèn)一答，填鴨式的教學(xué)顯然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有提高，在我們的課堂上，學(xué)生缺少思維的訓(xùn)練，缺少靜思默想的空間，所以我們讓學(xué)生多靜思，多默想，圈圈畫畫。

另外語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，許多問(wèn)題都需要通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行應(yīng)用。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和運(yùn)用知識(shí)能力的有效途徑。學(xué)生思維非常活躍。教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自信心。

我想，做了這些，老師“少教”了，而學(xué)生卻不僅把握了知識(shí)，有了朗朗書聲，而且還有了思維訓(xùn)練，有了閱讀分析能力的訓(xùn)練，這不就是“多學(xué)”嗎？

當(dāng)然，這“多學(xué)”不僅指這些，從三維目標(biāo)考慮，還指多掌握知識(shí)要點(diǎn);多讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程;多讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主的構(gòu)建;多在學(xué)習(xí)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生的思維……

就語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)，老師的指導(dǎo)可以讓學(xué)生知道把握知識(shí)的方向，;老師留出的空白，是讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間;老師設(shè)計(jì)的拓展，是讓學(xué)生掌握課外的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣;老師在關(guān)鍵處、疑難處的引導(dǎo)，是把學(xué)生推向思維的高潮;老師閑聊似的導(dǎo)入，淡化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自然融入課堂;老師富有魅力的語(yǔ)言藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)課堂更感興趣;老師對(duì)教材個(gè)性化的創(chuàng)造，可以讓學(xué)生興致盎然的同時(shí)，掌握知識(shí)點(diǎn)……

用四十五分的時(shí)間，讓學(xué)生收獲大于四十五分，這就是我理想中的“少教多學(xué)”的生物課堂。只要慢慢做起來(lái)，我就離你不遠(yuǎn)了，不是嗎？