何水香

陳鶴琴曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。”音樂游戲也是一種游戲，但把音樂游戲與知識相結合進行教學，它就不再是單純游戲，而是一種非常有效的教學手段。數(shù)學課是比較枯燥和乏味的，為了避免這種枯燥和乏味，我一直堅持自己的教學理念——音樂游戲與數(shù)學知識相結合。讓學生玩中學，學中玩，感受數(shù)學課無窮的樂趣。下面我就我個人對音樂游戲在教學中的運用做個闡述

一、音樂游戲在數(shù)學教學中的作用

俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，興趣是最好的老師;要讓學生主動思考 積極探索 勇于創(chuàng)新。在課堂中運用生動有趣的音樂游戲，吸引學生，讓學生自主學習，積極參與課堂，主動配合老師，那么音樂游戲就是最好的一種方式，能讓學生進入最佳的學習狀態(tài)，成為學習的主人。

（1）音樂是感覺、聽覺盛宴，能安撫情緒，能很好的激發(fā)學生的興趣。學生思維的發(fā)展貫穿于整個數(shù)學學習的過程當中。喚醒學生的自覺性，尤其重要。沒有學生的自覺性，學生就像一群被人驅趕的羔羊。音樂游戲正是以學生為中心，讓學生動手動腦開口交流的教學方式。愛游戲是孩子的天性，游戲是學生生活中最有活力和充滿喜悅的活動方法。通過游戲把學生引入所學的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣時，就會有強烈的求知欲，而積極主動地學習。游戲為學生的積極探知，能力發(fā)展提供了更廣擴的空間。如在上《20以內加法》是我運用七個半跳的音樂設計了這樣第一個游戲，讓學生聽音樂，在音樂跳躍的部分拍掌，根據(jù)跳的次數(shù)來拍，最后一共拍了幾次。避免枯燥乏味的教學方式。

（2）在音樂游戲中學習，可以培養(yǎng)學生各種能力。素質教育主張培養(yǎng)學生學會學習、學會關心、學會創(chuàng)造、學會合作。在競爭激烈的社會中，一個人若想生存，就必須會與人合作交往，在合作的基礎上去發(fā)揮自己的才能，勇于創(chuàng)新才會立于不敗之地。音樂游戲可以激發(fā)學生的求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神而主動學習。把知識點結合音樂游戲中，可以讓學生學會與同伴間建立一種良好的人際關系，學會與人合作等能力。如：在學習《100以內加法》后，我設計了一個競爭性游戲，把學生分成幾組，每一組的第一個同學拿到一個題目后，進行寫題接龍，音樂響就開始寫，音樂停就停止寫題，在很短的音樂中哪組寫得多為贏。這樣既可以培養(yǎng)學生的學習能力，合作能力，競爭意識等。實踐證明，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心的投入到數(shù)學學習中;在這個過程中，其注意力、觀察力、積極性和主動性都得到不同程度的提升。

二、音樂游戲在數(shù)學課堂中的運用

教學游戲的目的是“教學”，手段是“游戲”。教學為內容，游戲是形式。離開了教學內容而設計的游戲，不是教學游戲，而是一種娛樂游戲。每一個教學游戲的設計都必須以教學內容和目的為主，把抽象枯燥無味的數(shù)學知識與學生喜聞樂見的游戲有機地結合起來，可以激發(fā)學生的興趣和學習積極性。在教學中我是這樣做的。

（1）導入運用，課堂的開始就是課間的結束，此時學生注意力還沒課間中，我會利用輕音樂設計一些簡單的與教學有關的手指游戲，把學生的注意力帶回來，并激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦把興趣比喻成學生最好的老師，音樂一響，游戲一開始學生立刻興趣盎然，進入狀態(tài)。通過引人入勝的音樂游戲吸引學生認知的興趣，引導學生積極的參與其中。

（2）課中穿插。孩子愛玩，好動是天性，傳統(tǒng)的教學常會限制學生“動”，使學生處于被動地位。此過程中，學生注意力分散，精神疲憊，思維松懈，此時游戲可解“燃眉之急”。在教學中可根據(jù)知識內容設計音樂游戲。如：在認識錢幣這個知識中，我設計了超市購物游戲，游戲中安排幾個同學當收銀員，其他人進行購物，購物中就涉及錢幣交換的問題。這個也是生活的再現(xiàn)，這個游戲中我還播放輕柔的音樂，讓學生在輕松地環(huán)境中進行交換，學生在游戲中學會了錢幣之間的兌換關系。這樣教與學就收到了事半功倍的效果。

（3）鞏固練習的游戲。練習是學生獲取知識，形成技能，檢查學生對知識的掌握情況的重要手段。在復習鞏固階段，練習是個枯燥的過程。此時把練習融入到競爭性音樂游戲中，可以擺脫機械的操練，幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動參與練習的激情，從中體驗成功的喜悅。

把音樂游戲恰到好處的引入數(shù)學教學中，數(shù)學課變得不再枯燥無味，學生也能在輕松愉快的氛圍中自主學習。同時它也能讓數(shù)學教學有良好的效果。何樂而不為呢！