蓋代利

中國傳統(tǒng)文化剪紙藝術(shù)在我國有著悠久的發(fā)展歷史，有其自身的形成和發(fā)展過程。早在春秋戰(zhàn)國時期已出現(xiàn)萌芽狀態(tài)的剪紙藝術(shù)，制作工藝雖不及現(xiàn)在的紙張剪紙精致，但也為真正意義上的剪紙奠定了基礎(chǔ)。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手勁?！奔艏埶囆g(shù)既有欣賞價值，也有美化生活的作用。幼兒園兒童學(xué)習(xí)和練習(xí)剪紙藝術(shù)對幼兒身體和心里發(fā)展都有積極的意義。更是對我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的傳承。也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事;還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)，我通過一段時間對幼兒園兒童學(xué)習(xí)和練習(xí)剪紙藝術(shù)的觀察，發(fā)現(xiàn)剪紙對幼兒園兒童發(fā)展有著重要意義。

還要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境，由于剪紙是一種民間藝術(shù)，對于現(xiàn)代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的剪紙環(huán)境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發(fā)展。比如教室的墻面可以布置一幅典型的剪紙畫，新年來臨之際可以在窗上添有各種各樣的窗花，而各種區(qū)角內(nèi)也可以放置一些與主題有關(guān)的幼兒剪紙作品。平時，還可以經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒觀看一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

激發(fā)幼兒剪紙興趣，孩子在生活中也許接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的“喜”字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此加大收集力度。幼兒園收集了這些“喜”字，并展示給幼兒看。幼兒看后，都要求學(xué)習(xí)剪這樣的“喜”字，并學(xué)習(xí)了一種最簡單的雙喜剪法。活動后，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)角內(nèi)剪各種各樣的窗花或其他作品。

引導(dǎo)幼兒題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗，這就需要幼兒在平時生活中學(xué)做一個有心人，要學(xué)會觀察，善于觀察。比如，有一次我?guī)Ш⒆语埡笤趫@內(nèi)散步，走著走著，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什么，當(dāng)時我也沒去問，第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創(chuàng)作的作品——蚯蚓。我當(dāng)時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一條蚯蚓，他告訴我原來他昨天在操場上發(fā)現(xiàn)了一條蚯蚓，一扭一扭的，特別好玩?？磥?，孩子們已經(jīng)開始學(xué)會觀察了。

多種教育滲透在剪紙教學(xué)中，都有其內(nèi)在的聯(lián)系。在每次剪紙前，要求孩子們先想好自己需要剪什么，用什么方法剪比較合適，可以添加一些什么？這樣做有利于培養(yǎng)幼兒的思維建構(gòu)能力，語言表達(dá)能力，并且學(xué)會在做任何事情前都有一個目的性。當(dāng)他們在剪的過程中，有時也往往會出現(xiàn)敗筆，剪出的形象沒有達(dá)到他所期望的，這時讓他來想象此時剪出的形狀像什么，從而再來根據(jù)這個已有的成品進(jìn)行創(chuàng)作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助于激發(fā)幼兒的活動興趣。

以幼兒園兒童的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選取有教育意義的題材，因材施教，繼續(xù)探索剪紙藝術(shù)及其它傳統(tǒng)藝術(shù)對幼兒發(fā)展的教育價值，剪紙藝術(shù)永遠(yuǎn)行走在幼兒園兒童的心靈上。