張松琴

新課改不僅備教材，更主要的是備學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其學(xué)習(xí)有方向，在各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。下面分享一個(gè)較小案例：

在單詞教學(xué)中如何變單一為多樣，變死板為生動(dòng)？

我在教授單詞的過程中十分注重單詞的使用語境， 如在教授cook和cooker這兩個(gè)單詞的時(shí)候，我分別出示了幾張圖片（一些櫥具和兩位櫥師），讓學(xué)生通過對(duì)圖片的直觀感知，從第一印象開始就對(duì)他們有一個(gè)清晰而明確的認(rèn)識(shí)， 從而避免了對(duì)這兩個(gè)詞匯的混淆. 然后再通過"he is a good cook， he has a lot of cookers."這樣的例句加深學(xué)生對(duì)他們的理解和運(yùn)用.再例如：在學(xué)dessert這個(gè)單詞時(shí)，同時(shí)給學(xué)生出示desert這個(gè)單詞，這樣在今后的學(xué)習(xí)中不僅不會(huì)混淆，而且還拓展了學(xué)生的單詞量。

教學(xué)反思：現(xiàn)在的新教材詞匯量大，單詞長，生僻詞較多，增加了教學(xué)的難度，但學(xué)生必須掌握，否則難以適應(yīng)新教材的要求。那么我們該采取什么方式來教學(xué)單詞呢？美國學(xué)者埃克斯雷指出："能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法就是最好的方法."1.拼圖，數(shù)字游戲，單詞接龍，小歌訣，順口溜等傳統(tǒng)教學(xué)方法，再輔以現(xiàn)代化的教學(xué)手段，借助圖片，幻燈片，動(dòng)漫等，達(dá)到重情景，重趣味，重運(yùn)用，使單詞在特定的語境中被引出，這樣便于學(xué)生理解，印象深刻，從而學(xué)以致用。

2.適時(shí)地加入這些美味的"作料"，無疑是一種優(yōu)化組合的創(chuàng)新，它不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能提高學(xué)生的積極性.

3.注重單詞的檢查，我每天在課前把學(xué)生的名字都放在一個(gè)小的瓶子里，第二天上課時(shí)用抽簽的形式進(jìn)行單詞的檢查，這樣收到了很好的效果，班里不背單詞的現(xiàn)象幾乎不見了。

在教學(xué)中，我們一定要提醒自己，我們共同學(xué)習(xí)的對(duì)象必定還有一些被動(dòng)，如果能在課上吸引孩子們的興趣，再加上適當(dāng)?shù)臋z查，相信一定會(huì)收到好的教學(xué)效果的。