鄧麗娜

摘 要：隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術影響著人們生產(chǎn)、生活的方方面面，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，教育科研領域同樣受到了巨大的影響。作為培養(yǎng)人才的重要陣地，高校應及時把握時代脈博，創(chuàng)新會計教育理念，從而滿足社會的人才需求。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的含義，和該模式影響下高校會計教育的創(chuàng)新方向進行了深入研究。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?大數(shù)據(jù) ?高校會計教育創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”的宗旨是，充分利用大數(shù)據(jù)推進傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，從而帶動數(shù)字經(jīng)濟等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。目前，我國的經(jīng)濟結構不斷優(yōu)化，新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展良好，可見“互聯(lián)網(wǎng)+”與大數(shù)據(jù)的結合，有利于推動創(chuàng)新與變革。因此高校會計教育工作者，應抓住機會，深入思考如何利用該模式推動會計教育的創(chuàng)新。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”模式的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”是以網(wǎng)絡作為重要載體，進行信息采集和存儲，形成大數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析處理后，通過深度合作對其他領域進行革新和優(yōu)化，最終達成優(yōu)化經(jīng)濟結構的目標。該模式并非是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的簡單相加，互聯(lián)網(wǎng)為大數(shù)據(jù)的形成和處理提供了載體和技術手段;大數(shù)據(jù)推動了互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，兩者相輔相成，有機結合之后有著事半功倍的效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”模式對高校會計教育的影響

（一）加速了高校會計教育基礎理論的拓展與深化

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)不再以貨幣為主要計量單位，而是更依賴與供應商、客戶等的信息交流，同時會逐步由實體形式向虛擬企業(yè)轉(zhuǎn)變。因此，會計工作的理論支持、面向?qū)ο螅约奥毮芏紩袆e于傳統(tǒng)的會計教育，這要求高校盡快做出轉(zhuǎn)變，及時對會計教育的基礎理論進行拓展和深化。

（二）促進了會計實務的流程再造

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，數(shù)據(jù)來源趨向多樣化，數(shù)據(jù)結構趨向復雜化，全新的會計流程中，會計需要運用云計算等方式，清洗、識別、歸納有效數(shù)據(jù)，并挖掘數(shù)據(jù)價值，傳統(tǒng)的會計流程僅占新流程的一小部分，為適應這一社會人才需求，高校相關教育者在教學過程中，需要結合實際調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，促進會計實務流程的再造。

（三）對教育工作者提出了更高的要求

高校會計教育基礎理論的拓展與深化，以及會計實務流程的再造，對高校會計教育工作者，提出了更高的要求，只有相關教師有強大的理論基礎支撐，并利用大數(shù)據(jù)技術，不斷更新和優(yōu)化教學模式，才能真正培養(yǎng)出符合現(xiàn)階段企業(yè)要求的會計人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”模式下高校會計教育的創(chuàng)新方向

（一）建設數(shù)字化教學平臺，做好頂層設計

在高校會計教學中，構建數(shù)字化教學平臺，不僅可以使教學模式多樣化，提高學生的學習積極性，還可以利用大數(shù)據(jù)技術豐富教學內(nèi)容，為學生提供更多的教育資源，從而優(yōu)化會計教育的頂層設計。

（二）開展校企合作，理論與實踐相結合

更新會計實務流程，需要將理論與實踐相結合，為解決這一問題，高校在開展會計教育時，可與企業(yè)達成合作，學校為企業(yè)輸運人才，企業(yè)為學生提供實踐機會，從而達成雙贏。例如2018年，天津商業(yè)大學德寶學院通過與騰訊集團合作，建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”學院，并開設了云計算、大數(shù)據(jù)財務分析等專業(yè)，培養(yǎng)執(zhí)行能力較強的，可以適應全新會計流程的專業(yè)性人才，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結合，為學生的未來發(fā)展打下了良好的基礎。

（三）提高師資水平，優(yōu)化教學模式

教育工作者的整體水平符合大數(shù)據(jù)時代的要求，才能培養(yǎng)出真正符合社會需求的人才，因此相關教育工作者，在教學的同時需注重科研，并堅持進修，從而不斷提升自身水平。另外，在教學工作中，高校會計教育工作者，需放棄傳統(tǒng)教學模式，運用先進的技術手段優(yōu)化教學方式，充分發(fā)揮自身的主導地位，促進學生的進步與發(fā)展。

四、結束語

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響，推動著社會的進步，同時也對高校會計教育形成了沖擊，因此高校教育者必須提高自身水平，優(yōu)化教學模式，做好會計教學的頂層設計，并積極開展校企合作，為學生提供實踐機會，從而實現(xiàn)會計教育的創(chuàng)新，培養(yǎng)真正能為社會發(fā)展做出貢獻的人才。

參考文獻：

[1]祝鎮(zhèn)東.“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”模式下高校會計教育創(chuàng)新研究[J].納稅，2018.

[2]彭楚鈞.大數(shù)據(jù)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式研究[J].中國商論，2016.

[3]張寶賢，唐建榮.“互聯(lián)網(wǎng)+”下會計教學模式的變革與創(chuàng)新[J].財會月刊，2017.