摘 要：在對初中地理學(xué)科進(jìn)行觀察之后，發(fā)現(xiàn)此門學(xué)科其實兼具文理學(xué)科的特點，其綜合性極強(qiáng)。所以，教師在開展初中地理教學(xué)的時候，需要對課程教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)加以注重。為了使學(xué)生的此種能力得到提高，教師需要結(jié)合學(xué)生實際，注重開展地理活動、引入實際生活知識以及采用現(xiàn)代化教學(xué)方式，來使得學(xué)生的綜合實踐能力得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理;綜合實踐能力;提升策略

教師在教學(xué)初中地理知識的時候，會選擇性地向?qū)W生傳授一些類似于自然現(xiàn)象、空間分布規(guī)律等地理知識，這些知識的傳授，會使學(xué)生的人文觀念得到綜合性的培養(yǎng)，并且使得學(xué)生的地理知識得到豐富。但是如果只是單純地傳授文字性的知識，可能沒辦法使得學(xué)生的問題解決能力、綜合思維能力、判斷能力以及實踐能力得到培養(yǎng)。由此，教師在開展地理教學(xué)活動之時，需要將地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的提煉，從而使得地理實踐教學(xué)設(shè)計制定得更為規(guī)范，如此，便可以使學(xué)生在參與實踐活動的過程中，學(xué)以致用，并且對地理學(xué)習(xí)的興趣所在進(jìn)行仔細(xì)真切的體會。此種教學(xué)方式，不僅可以使學(xué)生的綜合實踐能力得到培養(yǎng)，還能夠使學(xué)生所學(xué)習(xí)的地理知識與實際生活更加貼近。接下來，本文將以具體的初中地理教學(xué)實踐活動為例，來試著探討一下應(yīng)該如何在這一教學(xué)活動中對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、 在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力注意事項

要在初中地理教學(xué)之中使學(xué)生的綜合實踐能力得到培養(yǎng)，教師需要注意這樣一些內(nèi)容。其一，便是需要對課堂實踐活動的開展加以注重，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠被激發(fā)出來。通過開展有效的課堂實踐活動，能夠使整個課堂教學(xué)氛圍得到活躍，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被提高。經(jīng)過這樣的教學(xué)，來使得學(xué)生能夠在興趣的促使下，對所學(xué)習(xí)的地理知識進(jìn)行更為深入的接觸與理解。其二，便是需要注重在開展課外實踐活動的過程中，使學(xué)生的實踐體驗感得以增加。通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在參與實踐的過程中對理論知識有更加深刻的理解，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)⑦@些知識進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感得以增強(qiáng)，最終使得學(xué)生的地理思維得到提升，實現(xiàn)真正的教學(xué)目的。其三，便是需要在綜合實踐活動開展的過程中，注重學(xué)科之間的聯(lián)系，從而使得學(xué)生的地理視野能夠得到拓展。

二、 在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力具體措施

（一） 注重在教學(xué)中開展多種地理活動

教師在實際教學(xué)的過程中，需要積極地開展多種教學(xué)活動，才能夠使得實踐活動的優(yōu)點能夠被充分地發(fā)揮出來。開展實踐活動，不僅可以使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，還能夠使地理教學(xué)內(nèi)容得到豐富。而且，學(xué)生在參與實踐活動的過程中，能夠因為親自參與，而使自身的參與積極性得到提高，進(jìn)而使得他們能夠在活動過程中獲取更多的知識。

例如，以“地球和地球儀”這個課時的教學(xué)內(nèi)容為例。為了使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)更感興趣，教師需要使實踐活動能夠更加多樣，從而使得地理教學(xué)的深度以及廣度能夠得到延伸。就比如說這個課時的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)到“地球的模型——地球儀”這個知識點的時候，教師可以進(jìn)行這樣的實踐教學(xué)設(shè)計，即“讓學(xué)生對地球儀進(jìn)行實際觀察，并將自己的觀察結(jié)果記錄下來”。當(dāng)然，教師還可以進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計。通過讓學(xué)生以競猜游戲的方式來參與地理實踐活動，比如說“將這個課時的相關(guān)知識，如地球的大小、地球儀的作用、各個地方的經(jīng)線與緯線的位置等，讓學(xué)生以競猜形式來作答”。通過這樣的方式，來使學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有更為深入的理解。此外，在開展實踐活動的時候，不僅需要注重課堂實踐，還需要注意課外實踐，不能夠僅僅局限在課堂的四十五分鐘之中。教師可以讓學(xué)生走出課堂，利用課余時間，來對“不同經(jīng)緯線位置的人的活動”進(jìn)行調(diào)查，從而使得學(xué)生的人地關(guān)系意識能夠得到有效的培養(yǎng)。通過在地理課堂開展這樣的實踐活動，能夠使學(xué)生接觸社會的機(jī)會得到增加，而且還能夠使得學(xué)生的動手實踐能力以及創(chuàng)新能力在參與實踐的過程中得到培養(yǎng)。

（二） 注重在教學(xué)中發(fā)揮鄉(xiāng)土地理作用

在初中地理教學(xué)中，有一個重要的組成部分，即“鄉(xiāng)土地理”，這個部分的教學(xué)能夠使學(xué)生將書本上的理論知識與自我認(rèn)知范圍內(nèi)的東西進(jìn)行有效的對接。通過對學(xué)生的直觀感受進(jìn)行豐富，從而使得學(xué)生熱愛祖國與家鄉(xiāng)的情感能夠得到提升。而且，教學(xué)“鄉(xiāng)土地理”知識，能夠使學(xué)生對“世界地理、中國地理以及地域和地圖”等內(nèi)容有更加清晰的認(rèn)識，如此便可以使學(xué)生對自然、人文以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境有更好的感受。通過這樣的方式，來使學(xué)生分析處理問題的能力得到增強(qiáng)。

例如，以“農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布”這個課時的教學(xué)內(nèi)容為例。在將教材內(nèi)容與鄉(xiāng)土地理知識進(jìn)行對接的時候，最為主要的便是對學(xué)生的觀察能力與閱讀地圖的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而且，在鄉(xiāng)土地理教學(xué)之中，因為其中并沒有現(xiàn)成的地圖可用，就導(dǎo)致學(xué)生需要用自己的方式來進(jìn)行家鄉(xiāng)地圖繪制。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對“自己家鄉(xiāng)這個城市的農(nóng)業(yè)分布”情況進(jìn)行分析，讓學(xué)生結(jié)合所得到的資料以及自己所學(xué)的知識，來對“這樣的分布情況地圖”進(jìn)行繪制。通過對學(xué)生進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，來使得學(xué)生的動手操作能力得到鍛煉。而且，通過讓學(xué)生對地圖進(jìn)行繪制，能夠使學(xué)生的聯(lián)想記憶能力得到培養(yǎng)。這樣一種教學(xué)方式，既能夠使學(xué)生在地圖繪制過程中對地圖的功效有所認(rèn)知，還能夠使學(xué)生對其中所提到的有關(guān)家鄉(xiāng)的一些地方的輪廓地形有所認(rèn)識。通過將教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土地理教學(xué)進(jìn)行有效的對接，來使學(xué)生能夠在參與實踐的過程中對地理知識進(jìn)行由淺入深的認(rèn)識。

三、 結(jié)語

總的來說，在初中地理教學(xué)之中，最為主要的目的便是使學(xué)生在參與地理實踐的過程中，對人與自然的關(guān)系、自然與社會的關(guān)系有更為有效的感知。通過采取有效策略，來使學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識得到提高。并借由這樣的方式，來使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

周毓乾，福建省漳州市，福建省平和第三中學(xué)。