摘 要：伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展以及教學(xué)的不斷改革，教育部門對新時代學(xué)生們在班級中的管理，提出了具備創(chuàng)新性的要求，旨在能夠為新時代培養(yǎng)更多新型的綜合性人才做好準備。在當(dāng)下的教育事業(yè)中，作為班級管理的重要人物，班主任不再僅僅是對學(xué)生們進行基礎(chǔ)管理，監(jiān)督和幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活。班主任更要轉(zhuǎn)變自身的角色和觀念，讓班級學(xué)生們進行自主管理，班級自主管理對培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力有著一定的幫助。在新時代中，班級進行自主管理，還必須要經(jīng)過一定的發(fā)展階段，才能夠獲得較好的效果。在此過程中，班主任發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文基于筆者自身的理解和認識，主要對新時代初中班級自主管理中，班主任的作用體現(xiàn)展開研究。

關(guān)鍵詞：新時代;班級自主管理;班主任;作用

一、 引言

初中階段，學(xué)生們在不斷地成長的過程中，已經(jīng)逐漸生成了強烈的自我意識。班主任對初中學(xué)生們進行管理，在一定程度上，并不能夠讓學(xué)生們更好地成長，反而會使得學(xué)生們有較強的依賴性。班級自主管理的出現(xiàn)，對初中學(xué)生們來講具備著一定的新鮮感和挑戰(zhàn)難度，同時，班級自主管理的展開，能夠加強對初中學(xué)生們自我意識的養(yǎng)成，幫助他們更好地成長和面對更多的困難。對于初中學(xué)生們而言，在班級自主管理的過程中，班主任自身的角色以及作用，也在隨著班級自主管理的狀態(tài)發(fā)生著不斷地轉(zhuǎn)變。本文主要對新時代班級自主管理的各個階段當(dāng)中，班主任自身所發(fā)揮的不同作用進行研究分析，希望可以給相關(guān)的人員提供一定的參考。

二、 班主任起到主導(dǎo)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生們參與班級管理

在最初展開班級自主管理的時候，初中階段的學(xué)生們由于自身學(xué)習(xí)能力，領(lǐng)導(dǎo)組織能力，以及各方面因素的限制，使得他們對班級管理的方式和內(nèi)容還缺乏理解。對于學(xué)生們應(yīng)當(dāng)展開的自主管理中，學(xué)習(xí)和生活方式的改善，都必須要在班主任的帶領(lǐng)和協(xié)助下，才能夠做好班級自主管理的各項基礎(chǔ)工作，為后期班級自主管理的順利進展打好堅實的基礎(chǔ)。

那么，在最初的階段，班主任仍舊起到一定的主導(dǎo)作用，加強與學(xué)生們之間的交流與溝通，掌握學(xué)生們自身的性格特征。還應(yīng)當(dāng)與家長們之間進行溝通，便于班主任能充分地認識不同學(xué)生們的成長和學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生們的興趣愛好與性格特征。結(jié)合對學(xué)生們的基本了解，班主任最先指定比較符合要求的學(xué)生為班級管理委員，為學(xué)生們制定符合班級成長與發(fā)展的班級目標(biāo)和相關(guān)的規(guī)章制度。同時，要使學(xué)生們逐漸增強自身的管理意識，為學(xué)生們之間的相互理解創(chuàng)造相應(yīng)的活動，使學(xué)生們認識到集體的重要性。只有打好了基礎(chǔ)工作，才能為學(xué)生們進行班級自主管理做好充分的準備。

三、 班主任起到指導(dǎo)作用，協(xié)助學(xué)生們參與班級管理

學(xué)生們進行班級自主管理，班主任要使他們能夠掌握一定的管理技巧，認識到班級自主管理過程中的重要性，不斷地加強學(xué)生們自身對各種常規(guī)事件的解決和處理能力。在此之前，班主任還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生們進行恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，分析學(xué)生們所制定的各項班級規(guī)章制度的可行性，總結(jié)學(xué)生們在展開班級管理過程中所遇到的各種具有難度的問題。由于初中學(xué)生們自身的認識有所局限，制定的班級管理制度難免存在漏洞，因此，班主任要通過對這些因素進行分析之后，并對其進行不斷地修改和完善。同時，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們認識到這些規(guī)章制度的重要價值。

另外，在學(xué)生們參與班級自主管理的過程中，班主任通過對不同學(xué)生自身表現(xiàn)與組織能力的觀察，可以采取針對性的措施，對一些具備領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生進行培養(yǎng)和指導(dǎo)，使他們能夠具備較好的領(lǐng)導(dǎo)能力，在班級自主管理中發(fā)揮著重要的價值。而且，班主任要采用合理的方式，協(xié)助這些學(xué)生們展開對班級自主管理的具體工作內(nèi)容。制定一些崗位輪流制，規(guī)劃明確的崗位職責(zé)，讓學(xué)生們可以各司其職，為班級自主管理工作的展開做出一定的貢獻。對于班級管理工作，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合班風(fēng)以及各種目標(biāo)，展開班級自主管理的有效宣傳，讓初中學(xué)生們對班級管理的認識更加全面，加強學(xué)生們團結(jié)能力的提升，使得學(xué)生們都要認識到，班級作為一個集體，只有在學(xué)生們的共同參與與合作下，才可以提高班級自主管理的價值。

四、 班主任起到引導(dǎo)的作用，支持學(xué)生們展開班級自主管理

當(dāng)學(xué)生們經(jīng)過一段時間的鍛煉，對班級管理的認識更加熟練，并且能夠更加自如地解決常見的班級自主管理中存在的問題。在該階段，班主任便可以起到引導(dǎo)的作用，支持學(xué)生們進行班級自主管理。對于學(xué)生們的班級自主管理工作，班主任要不斷地鼓勵學(xué)生們，尋找到不同學(xué)生們身上的優(yōu)勢，并引導(dǎo)學(xué)生們將其更好地應(yīng)用在班級管理的過程當(dāng)中。學(xué)生們之間要互相鼓勵，互相尊重，還要進行更加友好地合作，共同在參與班級管理的過程中，攜手解決存在的問題和面臨的困難。學(xué)生們要根據(jù)自身在班級管理過程中的認識與理解，制定一定的班級管理計劃與目標(biāo)，在老師的引導(dǎo)下，提高班級自主管理計劃的可行性。班主任要指導(dǎo)學(xué)生們，讓他們認識到，這種計劃和目標(biāo)的制定，要切合實際，同時，還應(yīng)當(dāng)具備一定的層次感和激勵性。只有這樣，學(xué)生們的班級自主管理作用才能夠得到體現(xiàn)，各項工作職責(zé)得到明顯的劃分，學(xué)生們各司其職又共同合作，便可以對班級管理中的各項事宜進行處理，從而使自身的能力在初中階段可以得到大力的提升。

五、 結(jié)束語

綜上所述，班級自我管理是當(dāng)下教育發(fā)展中的一種新的改變。對于初中學(xué)生們而言，他們無法更加有效地去管理班級，在此過程中，班主任一方面要做好班級管理工作，另一方面要充分發(fā)揮自身的作用，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生們逐漸提升自身在班級管理方面的全面認識，提升班級自主管理的效率，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

胡佩原，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣實驗中學(xué)。