彭長勇

摘? 要：本文進行了高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的初步思考，結(jié)合現(xiàn)有資源材料分析了現(xiàn)有的高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革教學(xué)體系研究情況，并簡單論述了形成這一現(xiàn)象的原因，最后對高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革教學(xué)體系提出了幾點合理化建議。

關(guān)鍵詞：高職教育;工商企業(yè)管理;專業(yè)人才;改革思考

一、研究意義

高職專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新是十分有必要的，因為它會提高專業(yè)課堂教學(xué)效率，同時也可以增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。高職生的綜合素質(zhì)提高需要我們每一個教師和學(xué)生參與進來，從而真正做到師生合心，其利斷金。同時，高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革教學(xué)體系應(yīng)該加強實踐活動的開設(shè)，從而獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗，在專業(yè)人才培養(yǎng)改革課程體系上有更加有效且高效的教學(xué)創(chuàng)新，從而更進步地推動高職教學(xué)理念改革課程的開設(shè)。

二、研究現(xiàn)狀

工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革工作是一項重要的工作，它將會指導(dǎo)教師更好地開展教學(xué)工作，同時合理的分配教學(xué)資源，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高做出一定的貢獻。課程教學(xué)效率低，教師浪費大量的時間對課程的基本內(nèi)容進行廣泛的講解，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大下降。學(xué)校教學(xué)管理缺乏相關(guān)創(chuàng)新性研究，特別是在進行專業(yè)人才培養(yǎng)改革工作安排時，工作任務(wù)繁重，經(jīng)常會出現(xiàn)課程安排沖突，或者不合理的情況。這種教學(xué)安排失誤的情況將會給學(xué)生和教師帶來很大麻煩。在管理學(xué)生的課表安排和課程教學(xué)方案設(shè)計方面多加入智能化選擇模塊，從而更好地對專業(yè)人才培養(yǎng)改革工作出力。

三、教學(xué)策略

專業(yè)人才培養(yǎng)改革要想得到推進，就應(yīng)該積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，下面就此提出以下幾點具體建議：

（一）改善課程教學(xué)模式，提高專業(yè)教學(xué)效率

高職專業(yè)人才培養(yǎng)改革教學(xué)體系不完善，導(dǎo)致具體課程開展起來效果不佳。但是現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)改革課程設(shè)置往往過于不合理，教師沒有足夠的時間引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)理念改革思路擴展教學(xué)過程中，這就導(dǎo)致了學(xué)生在專業(yè)人才培養(yǎng)改革課程上沒有積極性和主動性。

我們可以借助現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)在高職專業(yè)人才培養(yǎng)改革課堂有更加廣泛的應(yīng)用分析成果，比如采用網(wǎng)絡(luò)、分組教學(xué)、情景化教學(xué)等方式開展高職工商企業(yè)管理專業(yè)的工商企業(yè)管理教學(xué)實踐活動。我們應(yīng)該將課程教學(xué)計劃本身的難易度分級，來提高教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合能力。通過采取一定層次、理論和實踐的教學(xué)方法，提高學(xué)生成績。學(xué)生在教學(xué)課堂上，要提前做好關(guān)于籃球課程課前學(xué)習(xí)的計劃，并且不斷地調(diào)整課前知識儲備計劃，進行教學(xué)知識的了解。學(xué)校教師也要改變自己的傳統(tǒng)分層分組教學(xué)模式，尤其是要通過不同的分層分組教學(xué)模式來提高專業(yè)實踐課程教學(xué)的水平。教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置一定的期限，比如通過三年的努力后，專業(yè)考試通過率百分率的體現(xiàn)。通過定期對學(xué)生進行一定形式的考核，督促學(xué)生積極參與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中來。

（二）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平，開展專業(yè)人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新工作

教學(xué)效果將影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，更是影響著學(xué)生的綜合能力提高。教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)，因材施教，把握教學(xué)的內(nèi)涵，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，就會跟不上教學(xué)節(jié)奏。專業(yè)教學(xué)方法在這時就顯得尤為重要。我們教師應(yīng)該就這一點進行深入思考，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)方法是值得我們教師做更進一步的探究的，因為教學(xué)方法往往會提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力。我們在具體教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程復(fù)雜，教師在做完示范之后，學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)效果不佳。尤其是部分動作不規(guī)范，導(dǎo)致了嚴(yán)重后果。其實教師完全可以通過讓學(xué)生互相幫助、監(jiān)督的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為專業(yè)教師，不僅要擔(dān)起教學(xué)任務(wù)，還要做好初中專業(yè)教學(xué)方法活動，活動壓力及活動強度都是相對來說較強的?，F(xiàn)在許多專業(yè)教學(xué)方法可以促進教學(xué)工作的實施，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法實施過程中，我們應(yīng)該有詳細的教學(xué)實施計劃。通過工商企業(yè)管理教學(xué)實踐的應(yīng)用過程研究，我們可以系統(tǒng)地完善工商企業(yè)管理科學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。通過建立不同層次的教學(xué)計劃，來引導(dǎo)學(xué)生參與到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中來。

（三）細化專業(yè)教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，提高課程本身趣味性

細化專業(yè)教學(xué)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計改革的一個體現(xiàn)，現(xiàn)有教育背景下，專業(yè)教學(xué)工作要想實現(xiàn)更高效率，就必須提高課程本身的趣味性。如果說專業(yè)教學(xué)過程中預(yù)先確定了教學(xué)目標(biāo)和過程，而沒有充分考慮實際問題，那么就會導(dǎo)致具體教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)抓不住重點，且難以與教師共同學(xué)習(xí)某一章節(jié)的知識。因此，專業(yè)教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是以教學(xué)評價為主導(dǎo)，通過評價設(shè)計體系來提高教師的教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。目前許多教師通過使用細化教學(xué)設(shè)計的方法，對專業(yè)教學(xué)提出了更多實用性的建議，且保證了教學(xué)進度與年級總教學(xué)進度一致。同時，也幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了及時復(fù)習(xí)并鞏固課堂知識?？梢姡粋€良好的教學(xué)設(shè)計可以在某種角度上指導(dǎo)教學(xué)過程，并讓教師在具體教學(xué)活動中獲取更多教學(xué)方法和實踐經(jīng)驗。我們應(yīng)該積極探索適合工商企業(yè)管理的教學(xué)方法，通過建立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)計劃，凈化教學(xué)活動過程等方式，提高學(xué)生的綜合實踐能力。

四、結(jié)語：

每個高職的教學(xué)水平和教育資源都是不一樣的，這就要求我們不要將其他高職專業(yè)人才培養(yǎng)改革課程人才培養(yǎng)模式硬搬硬套。特別是應(yīng)該考慮高職本身的實際情況進行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)造與實踐，尤其是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)越性，進而創(chuàng)造出適合高職工商企業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才培養(yǎng)改革人才培養(yǎng)模式。

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