花莉 程翠英

江蘇省淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)位于歷史悠久、景色秀麗的古黃河北岸，是一所植根于深厚歷史文化積淀中的學(xué)校。自誕生以來，它便肩負傳承中華文化的使命。在近年來的書香校園建設(shè)中，淮師二附小大力弘揚民族經(jīng)典文化，在全校掀起“魅力書香，重溫經(jīng)典”的讀書熱潮。學(xué)校以詩化教育為突破口，確立詩詞育人的理念，促進師生在有意識地積累詩詞、感悟詩詞和運用詩詞中，提升人文素養(yǎng)?；磶煻叫鞒薪?jīng)典，以詩育人，是“詩香校園”建設(shè)中的佼佼者。

詩意校園，孕育文化的生命力量

春夏之交，明媚的陽光照亮淮師二附小校園里的每一個角落，記者走過大片茵茵綠草坪，穿過綿延的書畫長廊，漫步在教學(xué)樓之間，觀賞那茂密綠樹掩映下的假山奇石、小橋流水、亭臺樓閣……這里散發(fā)著古色古香的氣息，讓人彷佛身處在精致的中式園林里。

“一逕抱幽山，居然城市間?！被磶煻叫≡诙际蟹比A間開辟了一方悠然自得之地。據(jù)學(xué)校程翠英老師介紹，學(xué)校聘請專業(yè)園林人員精心設(shè)計每一處景點，著力布置校園環(huán)境，實現(xiàn)了校園的綠化、美化、凈化和詩化，為的就是給廣大師生營造最愜意的讀詩環(huán)境。課間嬉戲打鬧的聲音似乎難以打破校園美景中的那份靜謐，孩子們在園林中駐足、觀賞，學(xué)會靜處。瞧，那水滴石穿的怪石好像在告訴學(xué)生讀書之厚積而薄發(fā)，假山背面雕刻著大幅《弟子規(guī)》，似乎在提醒著孩子們克己自律的重要性。如詩如畫的美景，不僅能引導(dǎo)學(xué)生走進古詩的意境中去，還能幫助孩子修身養(yǎng)性，陶冶情操。

與巨大的《弟子規(guī)》雕刻相映成趣的是“博覽書苑”，它安靜地藏在園林景觀中，是孩子們讀詩品詩的好去處。那里有不少經(jīng)典詩文書籍，可以說是一個小型的圖書館。而類似這樣的圖書閱覽點還有很多，在校園的長廊、過道等地方，隨處可見設(shè)計科學(xué)、美觀的圖書架或圖書柜，這些精美的布置與周圍的環(huán)境巧妙地融為一體，使校園的景色流暢而自然。

書畫長廊是校園中最具詩情畫意的風(fēng)景線，它綿延修長，曲徑通幽，連接著校園內(nèi)的各處美景。走進長廊，映入眼簾的不僅有一篇篇經(jīng)典詩文，還有一幅幅師生原創(chuàng)的書畫作品。朝氣蓬勃的氣息洋溢在詩意的長廊里，讓人心曠神怡，如癡如醉。漫步長廊，記者看到的是“詩中有畫，畫中有詩”。那一幅幅畫作旁配有一首首小詩，有展示孩子眼中校園美景的詩句——“春暖百花開，綠楊新葉載”（吳媛媛《春滿校園》），也有教師眼中的校園美景——“朝霞印彩云，院內(nèi)滿園春”（夏春霖《校園感懷》）;有展示學(xué)生心中校園生活的詩句——“學(xué)子入開明，如在春懷抱”（林雪《校園即景》），也有教師心中的校園生活——“男女師生揮彩筆，吟詩作畫錦中花”（沈玉霞《詠二附小》）……詩意靈動的校園，賦予了師生無限的想象力與創(chuàng)造力。

除了視覺上的美感，淮師二附小還從聽覺上營造詩意的氛圍。每天早晨，校紅領(lǐng)巾廣播臺會在孩子們走進校園的時刻播放精選的古典音樂，《高山流水》《陽春白雪》《平沙落雁》等古典樂曲在古琴、琵琶、笛簫等民樂器的演奏下，緩緩流進師生的耳中。美妙的旋律為全校師生開啟了詩意的一天。到了大課間的時候，孩子們還可從廣播臺聽到優(yōu)秀的詩文朗誦。學(xué)校讓每一個學(xué)生一進校園都能隨處欣賞到古詩詞，每周都能聽到自己同齡人所寫的詩文。在如此詩意氛圍的熏陶下，孩子們耳濡目染，內(nèi)心的詩情詩性逐漸養(yǎng)成，傳統(tǒng)的詩詞文化在孩子們心中煥發(fā)出新的生命力。

詩香課程，浸潤童年的成長之路

為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀詩寫詩，淮師二附小將古詩詞融入課程教學(xué)中，讓詩香溢滿課堂。學(xué)校在每個年級的校本教材中專門設(shè)立了“古詩詞經(jīng)典誦讀”板塊，供教學(xué)使用。并且學(xué)校還規(guī)定，每個星期二的最后一節(jié)課，就是校本“古詩詞經(jīng)典誦讀”專用時段，雷打不動。任課教師在課上結(jié)合校本教材中內(nèi)容教給學(xué)生讀詩的方法，鼓勵學(xué)生分享心得體會，或開展 “誦詩會”“詩詞接力賽”“話說詩詞”等課堂小活動，以提高學(xué)生讀詩吟詩的樂趣。

近年來，校本“古詩詞經(jīng)典誦讀”成為了淮師二附小的常規(guī)課程。每個學(xué)期，學(xué)校要對教學(xué)成果進行驗收，為此會開展多元化的評價工作。學(xué)校會分年級對“古詩詞經(jīng)典誦讀”進行抽測、比賽。對于比賽的內(nèi)容，鼓勵教師有創(chuàng)意地進行整合與再現(xiàn)，以充分體現(xiàn)其古詩音韻美、形式美、語言凝練等特點，以及發(fā)揮其古詩育人之功效。比如針對低年級，根據(jù)學(xué)生年齡小的特點，學(xué)校采用了“故事接龍”的形式，讓孩子們在游戲中完成初步的詩文閱讀與理解。對于中年級的學(xué)生，教師組織學(xué)生表演古詩，唱古詩，讓其充分感受古詩的意境，提高他們對詩詞的理解能力。對于高年級的學(xué)生，創(chuàng)作詩歌則成為他們可以接受的挑戰(zhàn)任務(wù)。從讀書到寫詩，淮師二附小的孩子們在詩香課程的陪伴下成長為一個一個的“小詩人”。

淮師二附小的詩香課程開發(fā)不僅僅囿于主體課程，它還使之滲透到各學(xué)科的教學(xué)中。詩與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，使課堂顯得詩意盎然，散發(fā)出濃濃的以人為本的文學(xué)氣息。音樂課上，教師一方面增添詩詞吟唱的內(nèi)容，以此來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和領(lǐng)悟詩歌文辭和意境的美感;另一方面嘗試讓學(xué)生給童詩譜曲。程老師告訴我們，對于自己創(chuàng)作的詩、譜成的歌，學(xué)生們非常喜歡，咿咿呀呀地哼個沒完。美術(shù)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生給自己的畫作配上詩，也可以根據(jù)詩作畫，讓學(xué)生在充分理解詩的基礎(chǔ)上通過聯(lián)想和想象，把直觀的線條和抽象的思維結(jié)合起來，把詩中的有、無、隱顯的空間填補起來，形成一副惟妙惟肖的畫。這不，夏天快到了，四年級的美術(shù)老師便帶孩子們觀察蓮蓬的照片和視頻，讓他們各自為白居易的小詩《池上》作畫。孩子們展開想象，描繪小孩兒偷采白蓮的情景，每個學(xué)生筆下的小孩兒的神態(tài)、外貌都不一樣，有趣極了。通過這樣的詩畫結(jié)合的教學(xué)，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能點燃學(xué)生思維靈性的火花。數(shù)學(xué)課上，教師可利用詩歌語言精煉、富有韻味、瑯瑯上口的特點，概括、總結(jié)數(shù)學(xué)公理、定義、規(guī)律等，有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。比如，記者在學(xué)校三年級的課堂上看到教師在教孩子們學(xué)年、月、日，為了幫助學(xué)生記住一年中大月的月份，教師便教給他們“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差”的兒歌，孩子們很快就掌握了這一內(nèi)容?？傊?，兒童詩教學(xué)可以與任何一個學(xué)科結(jié)合，這樣詩情、詩性、詩境就能衍射到整個學(xué)校的課程體系，成為學(xué)校的教育哲學(xué)。

此外，每一位初進淮師二附小的孩子都會收到一份學(xué)校精心準(zhǔn)備的禮物——一冊《小學(xué)生必背古詩100首》，里面是學(xué)校為全體學(xué)生挑選的經(jīng)典古詩詞。每一位得到此書的學(xué)生都要堅持天天讀、年年背，直至小學(xué)畢業(yè)。每個班級利用早讀、自習(xí)和放學(xué)前的10-20分鐘時間，開展“每日一誦，日積月累”的活動。 學(xué)校還會邀請家長參與到詩香課程當(dāng)中，陪伴孩子們一起讀詩、寫詩。對于背誦超過所學(xué)篇目的學(xué)生，教師除了發(fā)短信給家長表揚、進行全班表揚之外，還進行加“星”獎勵。在家校的共同努力下，孩子們的詩意天地變得越來越廣闊。

詩美活動，豐富師生的課外生活

自“詩香校園”建設(shè)以來，淮師二附小組織開展了豐富多彩的詩歌活動。每學(xué)期學(xué)校都要舉行一到兩次大型的圍繞詩文的活動，如“中華經(jīng)典詩文誦讀比賽”“讀經(jīng)典講故事大賽”“讀經(jīng)典課本劇展演”等。去年舉行的全校大型詩歌朗誦會上，全校師生和著名詩人、作家以及部分家長同臺誦讀，贏得了校內(nèi)外廣泛關(guān)注。

學(xué)校各個年級每月都要進行一次背誦指定詩文比賽，舉行課本詩詞默寫比賽，大大激發(fā)了師生學(xué)習(xí)誦讀詩文的熱情。學(xué)校還每兩月評選出“小學(xué)生誦讀高手”“講故事大王”“校園小詩人”若干名，張榜公布，并發(fā)給獲獎同學(xué)“光榮榜”。每學(xué)期學(xué)校還要進行兩次以詩歌內(nèi)容為主的手抄報比賽。記者在課間走訪教室，看到不少孩子沒有離開自己的座位，而是在專心致志地制作手抄報。一位小同學(xué)告訴記者，他正在為這學(xué)期的手抄報比賽做準(zhǔn)備?？磥?，在活動的推動下，孩子們寫詩作畫的積極性被充分地調(diào)動起來了。

學(xué)校成立“詩歌文學(xué)創(chuàng)作興趣小組”，要求每一位老師都把校園文學(xué)，尤其是詩詞教學(xué)當(dāng)作一個課題來研究，現(xiàn)有校級研究課題若干、省級立項課題一個。學(xué)校還成立了以詩歌文學(xué)創(chuàng)作為主的“喳鳴文學(xué)報社”，創(chuàng)辦了《喳鳴文學(xué)報》，不定期出版師生作品及研究成果。程老師給記者展示了她收藏的詩集——《詩海飛揚——淮陰師范學(xué)院第二附屬小學(xué)詩詞選編》，里面都是學(xué)校師生的原創(chuàng)詩歌。

為了更好地指導(dǎo)師生創(chuàng)作詩歌，學(xué)校采用“請進來，走出去”的方法對師生詩歌創(chuàng)作進行培訓(xùn)，特地邀請趙凱等著名詩人、作家來校為師生做詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)講座;派骨干教師參加淮陰區(qū)教育局舉辦的詩歌創(chuàng)作培訓(xùn)班活動，回校后再對全校教師進行培訓(xùn)。豐富的培訓(xùn)活動使全校師生獲得了更加專業(yè)的指導(dǎo)，孩子們在詩歌創(chuàng)作上有了很大的提高。

多姿多彩的詩歌活動使得淮師二附小的“詩香校園”建設(shè)精彩紛呈，與此同時也收獲了累累碩果。在省教育協(xié)會、省詩詞協(xié)會組織的“我與經(jīng)典有約”等師生征文比賽中，淮師二附小有兩位教師的征文榮獲二、三等獎，有十幾篇學(xué)生征文獲得一、二、三等獎;在市教研室舉辦的讀書展評活動中，淮師二附小被評為優(yōu)秀組織獎，師生的個人、集體誦讀，分別榮獲一、二等獎;學(xué)校還配合區(qū)教育局成功舉辦了“升國旗，唱國歌，百萬師生誦推普”活動。除此之外，學(xué)校還鼓勵學(xué)生參加各種文學(xué)詩歌大賽。在“古月書店杯”文學(xué)詩歌大賽中，淮師二附小有80多篇優(yōu)秀稿件參加，部分優(yōu)秀作品在“淮陰廣播電視報”上專版刊登;在江蘇省教育學(xué)會、詩詞協(xié)會舉辦的全省小學(xué)生詩歌競賽中，全校有近70位學(xué)生參加，不少優(yōu)秀詩歌獲得獎項。通過這一系列經(jīng)典詩文活動，淮師二附小培養(yǎng)了少年兒童對祖國優(yōu)秀文化的熱愛和傳承，開闊了他們的胸襟，引導(dǎo)他們崇尚仁、真、善、美，養(yǎng)成良好的讀書誦文習(xí)慣。

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生?；磶煻叫〉摹霸娤阈@”建設(shè)為孩子們打開了詩意人生的畫面，它讓中華經(jīng)典詩文像朵朵盛開的茉莉，永遠散發(fā)著迷人的芬芳，永遠浸染著美麗的校園，浸潤著孩子們的心田，讓每一個孩子都能創(chuàng)造詩意的人生。