徐賽華，張 翔，陳興威

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 浙江 金華 321007）

《圖形圖像處理》課程，是金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的科技工程類方向通識(shí)課程之一，服務(wù)于各二級(jí)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生，各學(xué)院專業(yè)主任可通過與公共基礎(chǔ)學(xué)院教科辦、自然科學(xué)教學(xué)部對(duì)接,定制通識(shí)課程策劃項(xiàng)目與設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案；學(xué)生個(gè)人層面也可根據(jù)職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)模塊?！秷D形圖像處理》通識(shí)課程主要教學(xué)目標(biāo)是提升學(xué)生媒體信息搜集與檢索能力、媒體素材編輯與創(chuàng)作能力，提升媒體素養(yǎng)水平，最終服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作與生活，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，能為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的技術(shù)支持與服務(wù)保障。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課程地位

根據(jù)專業(yè)確定的素質(zhì)、通識(shí)能力與通識(shí)課程體系架構(gòu)表，《圖形圖像處理》《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》《網(wǎng)絡(luò)視音頻制作》《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》等屬于媒體類通識(shí)課程，重點(diǎn)是提升與拓展學(xué)生的媒體信息素養(yǎng)，彌補(bǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)不足，也是公共基礎(chǔ)學(xué)院專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)各二級(jí)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效扶持。《圖形圖像處理》在課程體系中處于重要核心位置。其教學(xué)方式是在一體化實(shí)訓(xùn)機(jī)房中，通過教師邊演示邊講解行業(yè)典型簡(jiǎn)單案例、學(xué)生模仿操作，學(xué)生自主創(chuàng)意項(xiàng)目、教師集中輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)合作完成項(xiàng)目并匯報(bào)分享與交流三個(gè)小階段式教學(xué)流程與方法，最終實(shí)現(xiàn)在較短課時(shí)內(nèi)達(dá)到培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生圖形圖像處理實(shí)操技能技巧的目標(biāo)?！秷D形圖像處理》在學(xué)校素質(zhì)目標(biāo)、通識(shí)能力與通識(shí)課程體系架構(gòu)中的地位如表1所示。

表1 素質(zhì)目標(biāo)、通識(shí)能力與通識(shí)課程體系架構(gòu)表

（二）課程性質(zhì)

課題組以《圖形圖像處理》課程為研究對(duì)象，以旅游與酒店管理學(xué)院會(huì)展專業(yè)兩個(gè)班級(jí)實(shí)踐教學(xué)為例，輔助專業(yè)培養(yǎng)會(huì)展接待、會(huì)展?fàn)I銷、展示設(shè)計(jì)、會(huì)展策劃等專業(yè)拓展技能。會(huì)展專業(yè)《圖形圖像處理》課程的重點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)確定為會(huì)展廣告項(xiàng)目調(diào)研、策劃、實(shí)施、運(yùn)作實(shí)施項(xiàng)目的職業(yè)能力。該課程的先行課程是《大學(xué)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》，為后續(xù)其他專業(yè)課程學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)踐奠定技能基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)如表2所示。

表2 教學(xué)設(shè)計(jì)安排表

《圖形圖像處理》課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程，教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)會(huì)展專業(yè)特點(diǎn)，主要指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成會(huì)展項(xiàng)目營(yíng)銷方案調(diào)研與策劃、項(xiàng)目制作實(shí)施等各階段性子任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與思維養(yǎng)成。

二、教學(xué)實(shí)踐

（一）項(xiàng)目方案調(diào)研與策劃

通識(shí)課教師在引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、媒體運(yùn)用等思維模式與技能等方面起著關(guān)鍵作用。開學(xué)啟動(dòng)第一課，教師引導(dǎo)與告知學(xué)生課程整體設(shè)計(jì)、主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃安排、教法學(xué)法、數(shù)字化資源建設(shè)、課程考核方案，以及傳達(dá)如何能夠通過本課程學(xué)習(xí)達(dá)到幫助大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)的具體做法。通過本課程第一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們心中有數(shù)，做到有目標(biāo)的學(xué)習(xí)技能，有目標(biāo)的應(yīng)用技能。

課程共分4個(gè)可實(shí)施的具體項(xiàng)目，各項(xiàng)目間是鋪墊關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、承接關(guān)系，每一個(gè)項(xiàng)目的成果即可為后一個(gè)項(xiàng)目使用。在每一個(gè)項(xiàng)目開啟前，教師充分引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較好的思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先調(diào)研企業(yè)行業(yè)拔尖項(xiàng)目作為美篇賞析基礎(chǔ)，分別思考主題是什么，構(gòu)圖是哪一種形式，畫面整體是否平衡？主色調(diào)是什么顏色，輔助色調(diào)與點(diǎn)綴色分別是什么？主色調(diào)與輔助色調(diào)搭配效果如何？構(gòu)圖與色彩對(duì)主題起到什么樣的烘托效果？畫面中是什么樣的吸睛文案，標(biāo)題文案有幾級(jí)，各級(jí)標(biāo)題字體字號(hào)顏色分別是什么樣的信息？廣告整體效果怎么樣，對(duì)達(dá)到的廣告營(yíng)銷效果起到什么樣的作用？哪一些地方值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。教師制作好任務(wù)單下發(fā)給學(xué)生制作，讓學(xué)生們?cè)谡{(diào)研分析中學(xué)習(xí)，在合作交流中互助提升。

教師作為主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴式思考，分析紙質(zhì)或電子媒介性質(zhì)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)在哪？細(xì)細(xì)品味與思索其中的道理。緊緊圍繞會(huì)展廣告項(xiàng)目主題，列出展會(huì)名稱是什么?展會(huì)地點(diǎn)在哪？重點(diǎn)分析參會(huì)人群有什么特征?有什么樣的喜好?同類會(huì)展市場(chǎng)情況怎么樣?學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過登錄各電商平臺(tái)或網(wǎng)站等重點(diǎn)調(diào)研采集素材會(huì)展廣告圖，并完成系列會(huì)展廣告圖分析，最后完成調(diào)研分析實(shí)施手冊(cè)的撰寫。

（二）項(xiàng)目制作與設(shè)施

通過前期項(xiàng)目方案調(diào)研與策劃、前期項(xiàng)目方案調(diào)研與分析后主要工作是方案的落地實(shí)現(xiàn)，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)展廣告構(gòu)圖、配色與技術(shù)實(shí)現(xiàn)。

1.構(gòu)圖實(shí)踐

構(gòu)圖設(shè)計(jì)法為九宮格構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、有中心構(gòu)圖、三角形構(gòu)圖、黃金分隔構(gòu)圖等。其主要目標(biāo)是將圖片中的元素如產(chǎn)品、模特、文案、背景等置于合適的位置，也可調(diào)整各元素使其平衡，一張圖片的構(gòu)圖組合可以有很多種。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，逐步提升構(gòu)圖設(shè)計(jì)技能。構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力是在工作、生活中通過攝影、畫圖、制圖逐步培養(yǎng)與提高的。

2.配色實(shí)踐

配色設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)畫面整體色彩搭配符合指定人群畫像、產(chǎn)品畫像，最終實(shí)現(xiàn)能烘托產(chǎn)品主題、活動(dòng)信息等。配色設(shè)計(jì)方案主要有鄰近色搭配、分補(bǔ)系搭配、互補(bǔ)色系搭配等。每一種顏色分別代表各自的感情色彩，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并熟悉色彩的冷暖、色彩三要素、色彩與產(chǎn)品主題相關(guān)性等色彩信息，指導(dǎo)體驗(yàn)與完成多種色彩搭配方案。學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中對(duì)比、分析、提高與成長(zhǎng)。

3.技術(shù)實(shí)現(xiàn)

PhotoShop圖形圖像操作技能是本課程的技術(shù)核心，主要技能有圖像繪制修飾技術(shù)、圖像裁剪與修圖技術(shù)、明暗與色彩調(diào)整技術(shù)、文字創(chuàng)建與編輯技術(shù)、選區(qū)創(chuàng)建與編輯技術(shù)、通道與蒙版技術(shù)等。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的技術(shù)創(chuàng)建廣告圖，完成后的廣告圖引導(dǎo)投放至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，如點(diǎn)雇網(wǎng)http://www.51diangu.com/、豬八戒網(wǎng)https://www.zbj.com/等。與眾多界內(nèi)行家一起創(chuàng)作項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)交流中創(chuàng)業(yè)與成長(zhǎng)，不斷積累與沉淀。

三、拓展學(xué)習(xí)

（一）線上線下混合式學(xué)習(xí)

本學(xué)院一體化實(shí)訓(xùn)機(jī)房電腦比較老舊，硬件配置較低、軟件版本較低，也未安裝廣播教學(xué)系統(tǒng)。為提升教學(xué)效果，教師團(tuán)隊(duì)開發(fā)了系列微課資源并上傳至超星泛雅平臺(tái)、SPOC平臺(tái)等。系列微課短小精悍，一般一個(gè)基礎(chǔ)性教學(xué)操作視頻在1分鐘左右，較為綜合的教學(xué)操作視頻在5分鐘左右。各教學(xué)視頻不僅呈現(xiàn)教學(xué)主題、操作步驟，還有字幕、聲音解說，可支持隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可通過相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)登錄指定賬號(hào)監(jiān)測(cè)到學(xué)生活動(dòng)情況，活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)質(zhì)量，方便實(shí)時(shí)掌控學(xué)生學(xué)習(xí)情況便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。學(xué)生也可在課外的自由時(shí)間里，自由合理安排拓展學(xué)習(xí)。經(jīng)過1個(gè)學(xué)期的線上線下混合式學(xué)習(xí)，解決了因通識(shí)課程課時(shí)短，教學(xué)內(nèi)容無法很好地拓展與延伸的問題。

（二）互動(dòng)學(xué)習(xí)與點(diǎn)評(píng)

為拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，教師布置一些課外任務(wù)給學(xué)生或團(tuán)隊(duì)，一般為兩次課程結(jié)束安排一個(gè)輕松休閑的課外拓展性任務(wù)。學(xué)生完成后的效果圖可轉(zhuǎn)發(fā)至班級(jí)微信學(xué)習(xí)群，全班點(diǎn)贊與點(diǎn)評(píng)等互動(dòng)交流分享，教師可根據(jù)作業(yè)情況與互動(dòng)情況給予綜合評(píng)分。教師布置美篇?jiǎng)?chuàng)作任務(wù)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)采集各種不同專題素材，策劃宣傳主題、篩選與處理圖片、搭配不用風(fēng)格音頻，并綜合運(yùn)用文字技術(shù)、圖片處理技術(shù)、視頻音頻技術(shù)等完成主體宣傳方案策劃與制作，最終完成美篇實(shí)施與分享，不僅為學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來樂趣，還可拓展學(xué)習(xí)面。通過采集與訪問素材類網(wǎng)址，學(xué)習(xí)借鑒行業(yè)專家的修圖技法、素材應(yīng)用法、色彩搭配法、圖像合成技法等。通過學(xué)習(xí)訪問各PS技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)址資源，可提升圖像圖像處理領(lǐng)域中的手繪技術(shù)、摳圖技術(shù)、調(diào)色技術(shù)、光影技術(shù)等整體技術(shù)水平。課外學(xué)習(xí)資源如表3所示。

表3 課外學(xué)習(xí)資源推薦

四、考核方案設(shè)計(jì)

以本校旅游與酒店管理學(xué)院會(huì)展專業(yè)通識(shí)課程《圖形圖像處理》教學(xué)實(shí)施為例，考核方案注重信息素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等全面綜合考核。綜合素質(zhì)主要包括口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等；崗位技能主要包括團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)實(shí)操技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。

課程考核方案：形成性考核占60%，終結(jié)性考核占40%。形成性考核主要包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)、階段性考核等。終結(jié)性考核是教師命題，學(xué)生自由創(chuàng)作，完成項(xiàng)目方案策劃與作品制作。具體如表4所示。

表4 課程考核方案

形成性考核任務(wù)：會(huì)展廣告項(xiàng)目營(yíng)銷方案策劃與設(shè)計(jì)、會(huì)展廣告圖項(xiàng)目等子項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下表5、6所示。

表5 會(huì)展?fàn)I銷方案策劃與設(shè)計(jì)

表6 會(huì)展廣告效果圖評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

五、研究結(jié)論

課題組以本校旅游與酒店管理學(xué)院會(huì)展專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，改革與實(shí)踐通識(shí)課程《圖形圖像處理》。通過校企合作教師團(tuán)隊(duì)共同設(shè)計(jì)與開發(fā)各教學(xué)項(xiàng)目為美篇賞析基礎(chǔ)、會(huì)展廣告方案策劃與設(shè)計(jì)、會(huì)展廣告制作實(shí)施、綜合廣告策劃制作實(shí)施。項(xiàng)目緊密結(jié)合旅游會(huì)展相關(guān)行業(yè)真實(shí)工作任務(wù)，貼心服務(wù)于相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向與工作內(nèi)容。在通識(shí)課程課時(shí)有限背景下，能結(jié)合線上線下混合式學(xué)習(xí)模式、基于微信平臺(tái)的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)與交流學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生文化科技視野，擴(kuò)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)新渠道。教學(xué)實(shí)踐證明，此教學(xué)改革顯著提升了學(xué)生的課堂專注度，強(qiáng)化了項(xiàng)目策劃與制作意識(shí)，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神與意識(shí)，豐富了學(xué)生媒體信息素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了新思路新模式，是比較成功的教學(xué)實(shí)踐改革方案。