高懿瓊 劉萬鋒 閆鐵成

隴東學(xué)院 甘肅 慶陽 745000

伴隨我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，BIM科技也被使用在建筑領(lǐng)域，建筑公司也開始更新?lián)Q代，對專才需要方向也開始轉(zhuǎn)變。參考2017年前六個月的建筑英才網(wǎng)最熱聘用專才統(tǒng)籌資料能夠看到，BIM工程師、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等職位已經(jīng)成為焦點(diǎn)與熱點(diǎn)。而職位需求中，對BIM技術(shù)管理工程的能力提出了更為苛刻的要求。高校是專才培育的前沿陣地，對各個院校來講，當(dāng)前的教程系統(tǒng)與教學(xué)模式與當(dāng)今時代已經(jīng)格格不入。那么，轉(zhuǎn)變專業(yè)本身的課程系統(tǒng)設(shè)置，改良教學(xué)模式已經(jīng)刻不容緩。

一、課程系統(tǒng)預(yù)設(shè)改革

BIM科技廣泛使用于建筑領(lǐng)域與建筑工程招投標(biāo)課程，帶動了建筑工程管控專業(yè)課程系統(tǒng)的改革。參考已有的資源，課程系統(tǒng)改革通常以下列內(nèi)容著手進(jìn)行：

（一）課程預(yù)設(shè)的改革，增添BIM教程；

（二）課程教學(xué)內(nèi)容的整頓，在已有教程前提下融入BIM科技，學(xué)生透過研習(xí)BIM科技為基礎(chǔ)的《招投標(biāo)》可以有效解讀BIM科技，并化解具體工程中的難題。對建筑工程管理科目已有教程實(shí)施了解析，把對應(yīng)專業(yè)教程進(jìn)行整合，具體調(diào)整內(nèi)容見表1。

表1 對應(yīng)專業(yè)教程調(diào)整表

透過教程系統(tǒng)預(yù)設(shè)的改革，使用BIM科技既能夠完成工程可視化仿真教程，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)M場景的魅力，并且猶如在現(xiàn)場組織工程，也能夠培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)的自發(fā)性，其可以解讀怎樣使用BIM科技化解工程項(xiàng)目全面性、全流程管理中的問題，保證施工效果并且對施工中出現(xiàn)的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。例如，透過BIM5D應(yīng)用解析教程，能夠解讀工程工期規(guī)劃、項(xiàng)目造價、項(xiàng)目現(xiàn)場施工安全性管理、質(zhì)量管控等項(xiàng)目，學(xué)生可以深度解讀工程項(xiàng)目管理的內(nèi)容，誘導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的理論在實(shí)際操作中使用出來。

二、基于BIM科技的《電子招投標(biāo)》教程教學(xué)改革策略

三維建筑信息模型BIM技術(shù)，給建筑行業(yè)帶來巨大沖擊，同時也給建筑行業(yè)培養(yǎng)方案提出了新的課程要求。

（一）建立以BIM技術(shù)為核心的工程管理科目專才培育教程系統(tǒng)

以BIM技術(shù)為核心的工程管理專才培育教程系統(tǒng)中，既應(yīng)權(quán)衡到專才培育的知識構(gòu)造，也要照顧到應(yīng)屆生職位與發(fā)展的需求。在改良傳統(tǒng)工程管理專業(yè)專才培育的理論構(gòu)造、優(yōu)化配置教程資源、整合教學(xué)綱要的前提下，把工程管理科目已有的工程科技、經(jīng)濟(jì)、管控、法制規(guī)程等4個媒介，擴(kuò)充到工程科技、經(jīng)濟(jì)、管理、法制規(guī)程、信息科技等5個媒介。把BIM科技規(guī)整到該專業(yè)的實(shí)際操作工作中，把BIM科技與項(xiàng)目計(jì)量、計(jì)價、房屋建筑學(xué)、項(xiàng)目動工組織、項(xiàng)目構(gòu)造、造價軟件使用、房屋建筑物、建筑動工組織、項(xiàng)目構(gòu)造、造價軟件運(yùn)用、項(xiàng)目管控軟件使用（BIM5D）等教程實(shí)施結(jié)合，增添這部分教程的BIM試驗(yàn)課與有關(guān)教程設(shè)計(jì)教程，增加BIM綜合實(shí)訓(xùn)教程，建立以BIM科技為核心的新式工程專才培育系統(tǒng)。

（二）建立以BIM試驗(yàn)媒介為中心的BIM技術(shù)實(shí)踐技能培育系統(tǒng)

運(yùn)用類專才的培育需要著眼于理論與實(shí)踐的一致性，也就是要做到知行合一。所以，對BIM科技的復(fù)合類人才進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要以項(xiàng)目管理實(shí)踐為核心，以BIM試驗(yàn)平臺為基準(zhǔn)，把學(xué)校中的試驗(yàn)與校外集中實(shí)踐相融合、課程真實(shí)實(shí)例教學(xué)與項(xiàng)目現(xiàn)場實(shí)踐教程相融合，讓管理實(shí)踐在項(xiàng)目建設(shè)中一以貫之。

課程中，把真實(shí)事例教學(xué)與實(shí)踐學(xué)習(xí)融合起來。通過參考工程實(shí)例教學(xué)，使用貫穿類教學(xué)模式，引進(jìn)BIM技術(shù)。比如，透過BIM技術(shù)中的3D設(shè)計(jì)、建模、VR模擬仿真科技，協(xié)助學(xué)生解讀與掌控項(xiàng)目制圖、房屋建筑學(xué)、建筑原料等專業(yè)基礎(chǔ)教程理論——比如Revit、GMT建模軟件、BIM服務(wù)器等，并構(gòu)建案例教程模型，為以后的專業(yè)教程的教授打下基礎(chǔ)。在動工科技與動工組織創(chuàng)設(shè)、項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價、工程項(xiàng)目管理等專門的教程中，增添BIM試驗(yàn)教程內(nèi)容。例如各種項(xiàng)目管理軟件、算量與計(jì)價軟件、招投標(biāo)管控軟件、BIM5D管理軟件等。使用前期構(gòu)建的實(shí)例工程模型學(xué)習(xí)有關(guān)教程內(nèi)容，例如運(yùn)用夢龍工程管理軟件實(shí)施場所預(yù)設(shè)、編纂互聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃、明確工期；運(yùn)用算量與計(jì)價軟件完成算量與對量，并編纂項(xiàng)目量單據(jù)與計(jì)價單據(jù)；運(yùn)用招投標(biāo)管控軟件來做出標(biāo)書；運(yùn)用BIM5D管控軟件模仿施工管控工作等。

（三）BIM科技在教程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

在教程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，需要學(xué)生學(xué)會使用BIM技術(shù)。例如在創(chuàng)設(shè)《電子招投標(biāo)》教程階段，在工程組織創(chuàng)設(shè)階段，要使用BIM軟件編纂互聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃與工期規(guī)劃；項(xiàng)目計(jì)量和計(jì)價階段，使用BIM軟件編纂招標(biāo)單據(jù)與計(jì)價單據(jù)；項(xiàng)目管控階段，使用BIM5D管理軟件完成資源的有效分配并虛擬施工現(xiàn)場。而在畢業(yè)規(guī)劃階段，融合具象化的工程項(xiàng)目，使用BIM軟件實(shí)施建筑項(xiàng)目建模與工程量的運(yùn)算，并編纂技術(shù)標(biāo)與商務(wù)標(biāo)等。在教程規(guī)劃與畢業(yè)規(guī)劃方面，學(xué)生要使用BIM技術(shù)完成。

結(jié)束語：

伴隨信息科技的迅速發(fā)展，以往項(xiàng)目管控的信息傳送與分享模式已經(jīng)形成顛覆性地改變。BIM技術(shù)的誕生推動了建筑領(lǐng)域的飛速發(fā)展。學(xué)校是復(fù)合型人才培養(yǎng)的前沿，應(yīng)努力引導(dǎo)BIM科技并讓其推廣使用。