【摘要】隨著我國素質(zhì)教育改革工作的不斷深入開展，高中英語課堂教學形式也在與時俱進的進行著革新與轉(zhuǎn)變。在教學過程中構(gòu)建高效課堂是每一位教育工作者的課堂教學目標，素質(zhì)教育背景下的高中英語課堂構(gòu)建是建立在“以生為本”的教育理念基礎(chǔ)之上，借助教師對英語課本教材的熟悉理解，通過多元化教學形式和現(xiàn)代化教學設(shè)施的輔助，共同完成構(gòu)建完成的高校課堂教學活動。本文立足高中英語教學實踐，首先簡要敘述了英語教學高效課堂的構(gòu)建條件，并結(jié)合教學經(jīng)驗，對實現(xiàn)高中英語教學中高效課堂的教學措施進行了簡要的分析，旨在分享教學經(jīng)驗，促進英語課堂教學質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語;高效課堂;構(gòu)建分析

【作者簡介】蔣甜（1984.12-），女，漢族，江西都昌人，江蘇省盱眙中學，中二，本科，研究方向：高效課堂和自主學習。

引言

高效課堂顧名思義就是教師在單位的課堂教學時間中高效地完成既定的教學任務(wù)和目標，同時學生能夠更加高質(zhì)量地完成知識的理解與吸收，相較于傳統(tǒng)課堂教學來說課堂教學效率與質(zhì)量都得到了較大幅度的提升。素質(zhì)教育背景下的高效課堂教學活動已經(jīng)深入到各個學科的教學實踐中，本文以高中英語課堂教學為背景，對高效課堂教學的構(gòu)建措施進行了分析探討。

一、實現(xiàn)英語高效課堂的基本條件

1.基于師生有效溝通。在高中英語課堂教學實踐中，高效課堂的構(gòu)建與實現(xiàn)是基于教學過程中教師與學生之間有效溝通的基礎(chǔ)之上的。在實際教學過程中只有教師以飽滿的熱情帶動學生參與學習過程，才能夠在教學實踐中實現(xiàn)與學生的有效溝通，精準把握課堂教學反饋情況，以便及時調(diào)整教學策略。同時在于教師的積極交流中學生可以自主的解決學習中的問題，為高效課堂教學的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.最大化單位課堂教學效果。高效課堂是學生在參與課堂學習的同時能夠?qū)崿F(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度“三維目標”的同步提升與發(fā)展。在英語學習中的高效課堂并不局限于課堂時間的學習，同時還包含了課前導(dǎo)學、課堂實踐、課后反饋鞏固幾個方面的內(nèi)容。課前導(dǎo)學部分為課堂教學奠定了基礎(chǔ)，課后反饋與鞏固一方面可以為教師教學優(yōu)化提供建議，另一方面可以深化課堂教學質(zhì)量。通過教學環(huán)節(jié)學生積極配合教師開展教學活動，從課前導(dǎo)學、課中實踐、課后鞏固幾方面開展學習活動，引導(dǎo)學生在有限的時間內(nèi)更加高效、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)。

二、實現(xiàn)高中英語教學中高效課堂的有效途徑分析

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，明確學生學習主體地位。在高中英語課堂教學實踐中，與時俱進的轉(zhuǎn)變教師教學思想，樹立“以生為本”的教學理念是保障英語高效課堂實現(xiàn)的基礎(chǔ)與前提。傳統(tǒng)形式下的英語課堂教學通常以教師為課堂教學中心，以教師的講授為主，學生被動地接受教師講授的內(nèi)容，教師講得熱火朝天，學生在下面聽的昏昏欲睡，整個學習過程中學生參與程度低，自主學習能力較弱，很大程度上影響著課堂教學的質(zhì)量和學生學習積極性。因此，在高校課堂的教學實踐中要求教師在教學過程中能夠積極轉(zhuǎn)變教學理念，增加學生在學習過程中的參與程度，構(gòu)建互動式課堂學習氛圍，提高課堂教學反饋情況，便于及時調(diào)整教學進度與教學方式。與此同時，通過教師構(gòu)建的互動式課堂學習平臺，學生可以充分發(fā)揮自身學習主觀能動性，積極配合教師課堂教學活動，為英語高效課堂教學的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

2.深挖課本教材內(nèi)容，優(yōu)化傳統(tǒng)教學。新課程教育標準中明確指出：“教師要關(guān)于結(jié)合實際教學需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學方法等方面進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整?！备咧杏⒄Z高效課堂教學的實現(xiàn)是以教材文本內(nèi)容為載體，以教學大綱要求為目標，通過教師多元化的教學形式，優(yōu)化傳統(tǒng)教學的改革與提高。這就要求教師在日常教學活動中立足課本教材，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，深挖教材知識內(nèi)容，從學生學習實際情況出發(fā)，合理選擇教學內(nèi)容，對于教材中不適用當時教學的內(nèi)容進行刪減，同時對于知識較淺的內(nèi)容給予補充，一切教學形式及內(nèi)容以學生學習實際情況為前提，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學內(nèi)容，活化課堂教學形式，跳出教“教材”的瓶頸，學會用教材“教學”。

3.多元化教學形式，提升課堂教學質(zhì)量。隨著現(xiàn)代化教學設(shè)施的普及與應(yīng)用，高中英語課堂教學形式逐漸呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，在高校課堂的教學實踐中教師要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學設(shè)施輔助教學過程，優(yōu)化傳統(tǒng)教學形式，多樣化課堂教學內(nèi)容及方式，提升課堂教學質(zhì)量和效率。首先可以在教學伊始通過制作課件的方式將板書內(nèi)容以PPT的形式展示出來，既能夠節(jié)約大量的教學時間，同時又可以將知識點內(nèi)容整合、細化，便于學生記憶學習。其次，在口語教學或者對話練習環(huán)節(jié)，借助多媒體線上教學資源，豐富學生學習形式，為口語交際訓練營造良好的語言氛圍，優(yōu)化口語對話學習質(zhì)量。在完成課堂教學內(nèi)容后教師還可以將教學課件上傳至校內(nèi)局域網(wǎng)中，便于學生課后鞏固下載學習，突破教學時間及空間的限制，深化教學質(zhì)量。

三、總結(jié)

高效英語課堂教學實踐是建立在師生共同努力的基礎(chǔ)之上的教學活動，在教學實踐中教師要積極從學生學習實際情況出發(fā)，制定符合學生學習現(xiàn)狀的教學內(nèi)容和教學方法，同時借助現(xiàn)代化教學設(shè)施的輔助，豐富和完善傳統(tǒng)教學形式，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，從而為高效課堂教學的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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