小學(xué)英語高效課堂情趣創(chuàng)設(shè)的策略研究

【摘要】天性好動(dòng)，對(duì)周圍一切新鮮的事物感到好奇，愛模仿、愛表演，注意力持續(xù)時(shí)間低下是小學(xué)階段學(xué)生的特性。而小學(xué)英語作為一門語言學(xué)科，對(duì)于學(xué)生而言是枯燥乏味的，加之學(xué)生才開始接觸英語，并不能很好地理解老師講話的內(nèi)容。因此，如果在課堂教學(xué)之中，我們的教師還是按照傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行教學(xué)，不僅很難吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在一定程度上還會(huì)打擊學(xué)生的積極主動(dòng)性，從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍绾卧谛W(xué)英語課堂教學(xué)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就需要引起我們廣大教育工作者的重視。為此，本文下面將以如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中構(gòu)建高效的趣味課堂為例，簡要探討提高英語課堂教學(xué)效率的教學(xué)策略。

【關(guān)聯(lián)詞】小學(xué)英語;高效課堂;情趣創(chuàng)設(shè);策略研究

【作者簡介】羅娟，江蘇省泗洪縣泗州學(xué)校。

隨著我國國際地位的提升，英語開始作為我國的第二語言開始在全國范圍內(nèi)盛行。但是通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國群眾真正能夠完全運(yùn)用英語進(jìn)行無障礙交流的人卻是少之又少。這就為我們現(xiàn)階段的英語教學(xué)打了一劑預(yù)防針，需要我們的廣大教育工作者在今后的工作與教學(xué)中更加重視學(xué)生的口語表達(dá)能力以及語言組織能力的提高。而如何有效提高學(xué)生的這些英語學(xué)習(xí)能力，則需要我們的教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)趣味性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，勇敢地表達(dá)自己?；诖?，本文下面將簡要探討如何在小學(xué)英語課堂教學(xué)中進(jìn)行情趣創(chuàng)設(shè)，以期幫助廣大教育工作者提高教學(xué)質(zhì)量。

一、營造和諧語境，活躍課堂氛圍

情境的創(chuàng)設(shè)在于為學(xué)生提供更多的時(shí)間以及空間，讓他們能夠發(fā)揮自己的想象力。這是因?yàn)樵谶^去的英語教育教學(xué)中，教師總是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，卻很少考慮學(xué)生的接受程度，這就造成教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間的脫節(jié)。對(duì)此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)之中就應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，也為學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)揮提供物質(zhì)條件。例如，在教學(xué)“in class”一課時(shí)，其主要內(nèi)容是教學(xué)一些平日的課堂生活。而為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到英語課堂教學(xué)之中，我們的教師就可進(jìn)行情趣創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生扮演一天的教師，視察班級(jí)內(nèi)的具體情況，包括遲到早退，上課下課的一些基本情況。當(dāng)學(xué)生掌握了基本情況之后，教師就可組織學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行交流匯報(bào)，在匯報(bào)過程中需要運(yùn)用到特定的英語詞匯。通過這種角色扮演式的情趣創(chuàng)設(shè)，不僅能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、借助多媒體，加強(qiáng)學(xué)生理解力

現(xiàn)今是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，同時(shí)小學(xué)時(shí)期也正是一個(gè)以形象思維為主的階段。對(duì)此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，英語教師完全可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)精彩絕倫的情趣課堂，讓學(xué)生如臨其境、身臨其中，并在這種沖擊力以及感染力之下深深地愛上英語這門學(xué)科。此外，多媒體教學(xué)技術(shù)還有一個(gè)最大的亮點(diǎn)在于將抽象化的知識(shí)具體化、形象化以及生動(dòng)化，從而加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。例如，在教學(xué)“on the farm”這一課時(shí)，英語教師就可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上收集下載有關(guān)不同動(dòng)物的叫聲，如狗、貓、羊、牛等等，并在課堂上以搶答的方式進(jìn)行教學(xué)，獲得搶答權(quán)的學(xué)生需要在第一時(shí)間運(yùn)用英語回答老師的提問。這種聲像兼?zhèn)涞恼n堂教學(xué)模式，不僅能夠讓學(xué)生迅速記住單詞，同時(shí)還能喚起學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而在今后的課堂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)的發(fā)言，以此達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。此外，為了豐富課堂內(nèi)容，教師還可以播放歌曲，讓學(xué)生聲臨其境，跟著音樂的旋律馳騁在充滿生機(jī)的農(nóng)場上，并在體驗(yàn)感受中更加深刻地理解這些單詞。

三、設(shè)計(jì)趣味游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度

兒童天性活潑，樂于參加一些游戲活動(dòng)。如果在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們的教師善于將游戲這種方式融入課堂教學(xué)之中，那么教師的課堂在增加趣味性的同時(shí)，還能讓那些平時(shí)不敢輕易展示自己的學(xué)生也能融入其中，能夠讓班上的每一位學(xué)生都找到自己的發(fā)光點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與度，讓每一位學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。例如，在教學(xué)有關(guān)人體部分的單詞時(shí)，英語教師就可根據(jù)此創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景游戲，分別請(qǐng)上幾名學(xué)生，并讓他們根據(jù)教師的指令進(jìn)行操作，其他學(xué)生在下面看他們動(dòng)作是否規(guī)范以及正確。學(xué)生是最喜歡游戲的，當(dāng)有游戲活動(dòng)加入的時(shí)候他們往往會(huì)比平時(shí)更加的積極，這樣一來，教師就能夠快速、高效的將所有教學(xué)的內(nèi)容全部教授學(xué)生并被他們吸收消化，以此來實(shí)現(xiàn)高效英語課堂的構(gòu)建。

四、快節(jié)奏組織教學(xué)，提高自覺性

小學(xué)生有效注意力是非常短暫的，而我們的教師則需要在這非常短的時(shí)間內(nèi)，快速向?qū)W生傳授知識(shí)。對(duì)此，在構(gòu)建情趣課堂時(shí)，英語教師應(yīng)當(dāng)快節(jié)奏地組織教學(xué)，切記拖沓繁復(fù)，因?yàn)檫@樣不僅容易分散學(xué)生的注意力，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成不必要的誤解，影響課堂效率。而快節(jié)奏組織教學(xué)最好的方式是在上課時(shí)就將教學(xué)內(nèi)容以課件的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提問。最為主要的是不要在學(xué)生沒準(zhǔn)備好的前提下進(jìn)行提問以此影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)度。

五、小結(jié)

總而言之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們的教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法以及策略來為學(xué)生營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓其能夠插上想象的翅膀自由地遨游在英語學(xué)習(xí)之中，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。此外，還要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)，在保護(hù)學(xué)生想象力的同時(shí)，還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)支撐，以此促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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