高楊 馬孝民

編者按：習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹人，要堅(jiān)持把立德樹人作為高校各項(xiàng)工作的中心環(huán)節(jié)，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，高校需要不斷創(chuàng)新學(xué)生工作.把這項(xiàng)工作的創(chuàng)新發(fā)展嵌入高校教育改革的宏觀布局中，凝練特色、塑造品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作與高校發(fā)展的熔融共進(jìn)，從而提升大學(xué)生成長(zhǎng)成才的獲得感、幸福感，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。本期《學(xué)生工作》欄目報(bào)道河南科技大學(xué)和洛陽理工學(xué)院的學(xué)生工作創(chuàng)新發(fā)展探索，為高校做好新時(shí)代學(xué)生工作提供借鑒和思考。

牡丹花香四溢，琴湖書聲悅耳。春天的河南科技大學(xué)校園美得像一幅畫，洋溢青春，見證成長(zhǎng)。

春意盎然離不開大地的滋養(yǎng)，青春成長(zhǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)。3月31日，在第八屆河南科技大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽決賽賽場(chǎng)上，來自全校學(xué)生團(tuán)隊(duì)的147件參賽作品進(jìn)行了激烈的角逐。“在廣大學(xué)工干部的努力下，大學(xué)生參賽的積極性和參賽作品的質(zhì)量每年都有很大的提升，讓我們看到了學(xué)校近年推進(jìn)課外培養(yǎng)工作的影響。”河南科技大學(xué)學(xué)生工作部部長(zhǎng)楊國(guó)欣告訴記者，學(xué)校2017年出臺(tái)了課外培養(yǎng)成績(jī)單管理辦法，將課外培養(yǎng)的部分內(nèi)容納入大學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，作為課外培養(yǎng)成績(jī)單。其中要求，科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)兩大類活動(dòng)中，學(xué)生必須獲得2個(gè)學(xué)分。

從少數(shù)學(xué)生的“課外活動(dòng)”到所有學(xué)生的“課外培養(yǎng)”，這種變化激活了大學(xué)生全面發(fā)展的“新動(dòng)能”。從2013年開始，河南科技大學(xué)積極探索課內(nèi)課外“雙軌并行

融合聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)新模式，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持全面發(fā)展的培養(yǎng)導(dǎo)向，充分發(fā)揮課外培養(yǎng)在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的獨(dú)特作用，不斷拓展實(shí)踐育人的視野和渠道，取得了一系列創(chuàng)新成果。

在河南科技大學(xué)，課外培養(yǎng)經(jīng)歷了從觀念的提出到實(shí)踐的落地，從組織的保障到制度的完善幾個(gè)階段。如今，春天來了，百花盛開。

從單軌到雙軌，培養(yǎng)觀念順利落地

讀萬卷書，行萬里路。在我國(guó)的教育文化中，歷來重視實(shí)踐育人的作用。

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記明確指出，“許多學(xué)生正是在這樣的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)中樹立了對(duì)人民的感情、對(duì)社會(huì)的責(zé)任、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)”，要“重視實(shí)踐育人，堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在親身參與中認(rèn)識(shí)國(guó)情、了解社會(huì)，受教育、長(zhǎng)才干”。

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，高校必須實(shí)施多途徑培養(yǎng)，既要重視理論教育，也要重視實(shí)踐育人。特別是隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的素質(zhì)和能力提出了新要求。“一些高校比較重視課內(nèi)培養(yǎng)，而輕視課外培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)中素質(zhì)和能力發(fā)展與知識(shí)傳授之間的不平衡，培養(yǎng)出的畢業(yè)生出現(xiàn)了能力不足、能力不全、能力不強(qiáng)的現(xiàn)象，無法滿足時(shí)代的要求。同時(shí)，盡管一些高校認(rèn)識(shí)到了課外培養(yǎng)的重要性，但是并沒有真正進(jìn)行課外培養(yǎng)的系統(tǒng)化建設(shè)工作?！焙幽峡萍即髮W(xué)學(xué)生工作部副部長(zhǎng)田志紅介紹，他們正是基于對(duì)這些問題的思考，在深入研究的基礎(chǔ)上，正式提出了大學(xué)課外培養(yǎng)的理念。

“課外培養(yǎng)和課內(nèi)培養(yǎng)都是人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)！”在河南科技大學(xué)，教師們逐漸形成了這樣的共識(shí)。

“我2013年進(jìn)入河南科技大學(xué)，從事學(xué)生工作。那時(shí)，大家的觀念里，只有課內(nèi)培養(yǎng)才是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的主渠道，我們是服務(wù)課內(nèi)培養(yǎng)工作的。大家習(xí)慣了傳統(tǒng)的‘第二課堂‘課外活動(dòng)概念。在學(xué)校提出課外培養(yǎng)新理念后，我們也曾有過各種各樣的疑慮。甚至，有人認(rèn)為這種理念有點(diǎn)超前，很難落地。但是，從學(xué)校提出課外培養(yǎng)這種理念到構(gòu)建課內(nèi)課外‘雙軌并行融合聯(lián)動(dòng)的人才培養(yǎng)體系，我參與和見證了這個(gè)過程，并看到了這項(xiàng)工作對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了實(shí)實(shí)在在的促進(jìn)作用。”談起課外培養(yǎng)，學(xué)校管理學(xué)院黨委副書記任揚(yáng)表示，學(xué)校通過幾年努力已經(jīng)把這種培養(yǎng)理念融入到學(xué)生工作者的一舉一動(dòng)之中。

突破傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，總要面對(duì)各種質(zhì)疑。比如，學(xué)校提升課外培養(yǎng)的地位后，如何平衡課內(nèi)培養(yǎng)和課外培養(yǎng)的時(shí)間。楊國(guó)欣帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)給學(xué)生算了一筆“時(shí)間賬”：普通地方高校目前一般要求學(xué)生畢業(yè)最低學(xué)分在170學(xué)分-185學(xué)分之間。按照每學(xué)分16學(xué)時(shí)計(jì)算，學(xué)生在大學(xué)4年期間需要完成2720小時(shí)-2960小時(shí)的課堂學(xué)習(xí)。加上完成作業(yè)和預(yù)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生總共需要6800小時(shí)-7400小時(shí)。而大學(xué)4年總共可利用時(shí)間為12480（8×12×30×4）小時(shí)。于是，學(xué)生有5080小時(shí)～5680小時(shí)的時(shí)間可以參與課外培養(yǎng)。

開展調(diào)查研究，解答各方質(zhì)疑，完善實(shí)施方案……課外培養(yǎng)在河南科技大學(xué)順利落地。

從制度到隊(duì)伍，實(shí)踐探索生根發(fā)芽

關(guān)于課外培養(yǎng)的理念，河南科技大學(xué)在上下形成共識(shí)后，迅速行動(dòng)起來。

學(xué)校首先對(duì)課外培養(yǎng)工作進(jìn)行了頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了課外培養(yǎng)的理論體系、模塊體系、路徑體系、目標(biāo)體系、保障體系、考評(píng)體系等支撐體系。

在理論體系方面，學(xué)校提出了課外培養(yǎng)的理論依據(jù)、理論基礎(chǔ)和理論應(yīng)用，特別是梳理了課外培養(yǎng)的重要理念和重要觀點(diǎn)。

在模塊體系方面，學(xué)校提出了思想政治教育、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常管理與行為培養(yǎng)、困難幫扶與誠(chéng)信勵(lì)志教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、校園文化熏陶等六大工作模塊。

在路徑體系方面，學(xué)校規(guī)劃了主題教育活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、日常管理活動(dòng)、困難幫扶活動(dòng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、身心健康活動(dòng)等12條課外培養(yǎng)路徑。

在目標(biāo)體系方面，學(xué)校提出了重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)（“四種素質(zhì)”）和道德判斷能力、社會(huì)適應(yīng)能力、合作競(jìng)爭(zhēng)能力、語言表達(dá)能力、文字寫作能力、學(xué)習(xí)思考能力、研究創(chuàng)新能力、策劃實(shí)施能力、解決問題能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力（“十種能力”）的課外培養(yǎng)目標(biāo)。

在保障體系方面，學(xué)校完善了思想保障、組織保障、隊(duì)伍保障、制度保障、物質(zhì)保障等五大保障。

在考評(píng)體系方面.學(xué)校提出了以12條路徑為核心的考評(píng)體系。

課外培養(yǎng)，正在從藍(lán)圖走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。

2014年，河南科技大學(xué)正式出臺(tái)了課外培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件——《河南科技大學(xué)大學(xué)生課外培養(yǎng)工作指導(dǎo)綱要》。隨后，學(xué)校又制定了《河南科技大學(xué)課外培養(yǎng)成績(jī)單管理辦法》《河南科技大學(xué)本科生課外培養(yǎng)項(xiàng)目清單》《河南科技大學(xué)學(xué)生工作考核辦法》《河南科技大學(xué)課外培養(yǎng)品牌項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案》等，為課外培養(yǎng)工作的順利開展提供了制度保障。此外，河南科技大學(xué)還進(jìn)行了一系列創(chuàng)新，例如，學(xué)校2017年成立了校長(zhǎng)孔留安任主任的大學(xué)生課外培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)。“很多大學(xué)只有教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，沒有課外培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)”，楊國(guó)欣表示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)這項(xiàng)工作的高度重視，讓以理論為指導(dǎo)的課外培養(yǎng)實(shí)踐在學(xué)校迅速生根。

這些變化深刻地影響著學(xué)校的每一個(gè)師生，特別是學(xué)生工作隊(duì)伍。課內(nèi)與課外，雙軌并行，構(gòu)成完整的人才培養(yǎng)體系。這就意味著，大學(xué)生課外培養(yǎng)成為學(xué)生工作的核心任務(wù)。

“在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中，做學(xué)生工作的教師真切地感受到了自己在人才培養(yǎng)中的‘存在感越來越強(qiáng)，也感受到了重新定位帶來的壓力?！睂W(xué)校機(jī)電工程學(xué)院黨委副書記李蓮告訴記者，她感受最深的就是，整個(gè)學(xué)生工作隊(duì)伍的積極性被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來了。

為了強(qiáng)化學(xué)生工作隊(duì)伍對(duì)課外培養(yǎng)的認(rèn)知，河南科技大學(xué)還開展了一系列工作。田志紅介紹說：“例如，我們加強(qiáng)宣傳教育，通過報(bào)告會(huì)、宣講會(huì)、研討會(huì)、交流會(huì)等形式，提高大家的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生工作觀念，樹立課外培養(yǎng)理念。積極倡導(dǎo)學(xué)生工作者把‘定位于課外培養(yǎng)、籌劃于課外培養(yǎng)、聚焦于課外培養(yǎng)、成就于課外培養(yǎng)作為自己的根本任務(wù)。同時(shí)，實(shí)施輔導(dǎo)員課外培養(yǎng)項(xiàng)目帶動(dòng)計(jì)劃，通過打造課外培養(yǎng)品牌項(xiàng)目推進(jìn)課外培養(yǎng)實(shí)踐?！?/p>

和學(xué)生工作隊(duì)伍認(rèn)知一起變化的，是廣大學(xué)生開始更積極地參與課外培養(yǎng)活動(dòng)。人文學(xué)院的很多學(xué)生都很喜歡參加蘇芳芳老師負(fù)責(zé)的“非常五分鐘”微視頻主題教育活動(dòng)。他們每月確定一個(gè)小主題，拍攝制作一部5分鐘原創(chuàng)微視頻，記錄成長(zhǎng)瞬間，講述身邊故事，傳遞青春能量?！拔覀?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，通過鏡頭去表達(dá)我們的思想，去展現(xiàn)大學(xué)生的風(fēng)采。在這個(gè)過程中，我們有頭腦風(fēng)暴，有創(chuàng)意碰撞，一起克服困難，一起分享收獲，提升了策劃實(shí)施能力，增強(qiáng)了思想政治素質(zhì)。所以，這項(xiàng)活動(dòng)非常受大家歡迎?！币晃粎⑴c活動(dòng)的學(xué)生告訴記者，這項(xiàng)活動(dòng)在2017年還被學(xué)校確定為課外培養(yǎng)品牌項(xiàng)目。

全校師生的積極參與徹底盤活了課外培養(yǎng)這一盤棋，讓河南科技大學(xué)的“雙軌并行融合聯(lián)動(dòng)”人才培養(yǎng)新模式進(jìn)入良性循環(huán)。

從理論到實(shí)踐。人才培養(yǎng)開花結(jié)果

河南科技大學(xué)在課外培養(yǎng)工作上的堅(jiān)持，開始收獲屬于自己的芬芳。

2014年至2017年，河南科技大學(xué)共有6萬余名學(xué)生在課外培養(yǎng)中受益。

2014年至2018年，河南科技大學(xué)學(xué)生在省級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)2115項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)6742人。

2018年，在第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽中，河南科技大學(xué)入圍的6個(gè)項(xiàng)目獲得1金2銀3銅的優(yōu)異成績(jī)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和級(jí)別均居河南高校首位，全國(guó)排名第17位。

2018年，河南科技大學(xué)開展了有5127名學(xué)生參與的課外培養(yǎng)的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校12條課外培養(yǎng)路徑的平均參與率為85.20%

與此同時(shí)，河南科技大學(xué)在課外培養(yǎng)方面也形成了一系列重要研究成果。

“大學(xué)生課外培養(yǎng)工作體系建設(shè)應(yīng)用研究”獲得河南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

“推進(jìn)大學(xué)生課外培養(yǎng)的實(shí)踐與探索”獲得河南省教育廳首屆“大美學(xué)工”十佳學(xué)生工作優(yōu)秀品牌、河南省高校精神文明建設(shè)實(shí)踐創(chuàng)新優(yōu)秀案例一等獎(jiǎng)。

“雙軌并行融合聯(lián)動(dòng)——河南科技大學(xué)推進(jìn)課外培養(yǎng)的實(shí)踐探索”獲得河南省普通高等學(xué)校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

學(xué)校出版了國(guó)內(nèi)第一套全面系統(tǒng)研究大學(xué)課外培養(yǎng)相關(guān)理論與實(shí)踐問題的專著——《大學(xué)課外培養(yǎng)》《大學(xué)課外培養(yǎng)路徑》，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)在課外培養(yǎng)研究方面的空白。

課內(nèi)課外“雙軌并行融合聯(lián)動(dòng)”的人才培養(yǎng)模式正在成為河南科技大學(xué)的新特色，對(duì)高校大學(xué)生課外培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新起到了很好的示范作用。近年，課外培養(yǎng)的新理念、新措施也贏得越來越多高等教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的關(guān)注和討論。

我們看到，河南科技大學(xué)人才培養(yǎng)新模式的實(shí)踐探索畫卷已經(jīng)徐徐展開。我們期待，大學(xué)生全面發(fā)展的風(fēng)景越來越美。正如楊國(guó)欣在談到85.20%的平均參與率時(shí)所說的：“我們的最終目標(biāo)，是每一位學(xué)生在大學(xué)期間，對(duì)每一條課外培養(yǎng)路徑都要有所參與，參與率100%。所以，我們還需要更努力推動(dòng)這項(xiàng)工作。”

未來可期。

責(zé)編：思源