徐衛(wèi)東

2019年4月的一個(gè)星期五下午，我像往常一樣出現(xiàn)在高二年級(jí)組長(zhǎng)方艷的辦公室里，參與每周一次的教學(xué)研討與學(xué)情調(diào)研活動(dòng)。星期五，是我和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究指導(dǎo)教育教學(xué)工作的時(shí)間。通過(guò)相約星期五，我與教師交流教學(xué)得失，反思問(wèn)題，研究對(duì)策?！靶瞧谖濉背闪艘粋€(gè)集教育智慧、展教學(xué)風(fēng)采、示教育和諧的代名詞。

一、敞開(kāi)心扉，用心溝通

上下溝通達(dá)共識(shí)，左右溝通求進(jìn)步。作為校長(zhǎng)，我經(jīng)常以同事的身份，深入到每個(gè)備課組，真心與每一位教師交流，做他們的知心朋友，分享他們成功的喜悅，全心全意為每一位教師提供力所能及的服務(wù)，讓每一位教師都能感受到大家庭的溫暖。

相約星期五，是一份約定，也是一份提示，更是一種幫助。在這里，我仔細(xì)詢(xún)問(wèn)教師的教學(xué)情況，傾聽(tīng)每一位教師的育人故事和教育心聲，了解他們對(duì)學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)狀況等方面的研究與分析的動(dòng)態(tài)，共同商榷優(yōu)化教育教學(xué)的策略，在交流互商中輕松愉快地解決師生學(xué)習(xí)、生活中的困惑與問(wèn)題。

相約星期五，相約的不僅僅是時(shí)間，還是教師對(duì)自己教育實(shí)踐的回顧與展望，是破解教學(xué)問(wèn)題的集體會(huì)商。一次次相約后，教師因?qū)W(xué)情了如指掌，教學(xué)更具有針對(duì)性;學(xué)生因?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)有清醒的認(rèn)知，學(xué)習(xí)效率更高。相約星期五的教育實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造出了適合教育的優(yōu)良生態(tài)。

二、默默付出，潤(rùn)物無(wú)聲

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……才能夠成為教育工作的真正的能手。”真正適合的才是最好的。一直以來(lái)，明達(dá)中學(xué)始終秉持“創(chuàng)造適合成長(zhǎng)的教育”這一教育理念。相約星期五，讓我在完成教育教學(xué)管理工作的同時(shí)，也收獲了很多意外的驚喜。我發(fā)現(xiàn)：很多教師非常了解學(xué)生，能用個(gè)性化的眼光去看待學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，于是，一個(gè)新想法在我的腦海中形成。我提倡開(kāi)展“一生一策”的學(xué)生管理模式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)任務(wù)，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)。這種因材施教的方法，揚(yáng)其所長(zhǎng)，補(bǔ)其所短，呈現(xiàn)出學(xué)科平衡發(fā)展的學(xué)態(tài)，學(xué)生成人成才的目標(biāo)得以穩(wěn)健實(shí)現(xiàn)。

三、凝心聚力，眾志成城

俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高?！睂W(xué)校管理的最高境界是構(gòu)建一支能吃苦、肯鉆研、朝氣蓬勃、積極向上的優(yōu)良團(tuán)隊(duì)。凝聚人心，眾志成城，就可以做好各項(xiàng)工作。相約星期五，是一座連通心靈的橋梁，連接著管理者、教師和學(xué)生，讓大家在這座橋上流連忘返。在星期五這個(gè)特殊的日子里，用一雙善于發(fā)現(xiàn)適合教育機(jī)會(huì)的眼睛，多聚焦于學(xué)生，多聚集于教師，多聚合于管理，這樣的星期五才是有情義的日子，才是有意義的時(shí)光。