摘 要：歷史是國(guó)家、民族寶貴的文化財(cái)富與精神寄托，不論是輝煌的發(fā)展史，還是屈辱的壓迫史，都應(yīng)該被銘記。青年學(xué)生是求知立德的黃金階段，是確定人生理想與價(jià)值追求的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)歷史的了解與認(rèn)同影響其對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考與規(guī)劃?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)是中華民族御辱自強(qiáng)的光輝史，是民族解放與國(guó)家強(qiáng)盛的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是激勵(lì)大學(xué)生奮發(fā)有為、建功立業(yè)，增強(qiáng)民族自豪感與歷史使命感，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的歷史教材。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;抗戰(zhàn);歷史;核心價(jià)值觀

歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑。歷史是最好的老師，它忠實(shí)記錄下每一個(gè)國(guó)家走過的足跡，也給每一個(gè)國(guó)家未來的發(fā)展提供啟示。這是習(xí)近平主席對(duì)歷史的深刻理解。

大學(xué)是思想觀念成熟的階段，是青年學(xué)生確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面的要求是：愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，愛國(guó)是公民最基本、最核心的價(jià)值理念。愛國(guó)的表現(xiàn)形式多種多樣，歷史知識(shí)的掌握是一個(gè)重要方面。歷史又包括多個(gè)層面，燦爛輝煌的五千年文明史、近代百年的異族壓迫屈辱史，中華民族浴血奮戰(zhàn)爭(zhēng)取獨(dú)立自由的抗戰(zhàn)史，我們選取了年代較近的抗戰(zhàn)歷史作為基點(diǎn)，了解大學(xué)生對(duì)這段歷史的掌握程度、關(guān)注程度，探討青年學(xué)生思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)緊迫性與歷史使命。

一、大學(xué)生抗戰(zhàn)歷史知識(shí)現(xiàn)狀

日前，在中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利及世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利74周年之際，為激勵(lì)廣大學(xué)生牢記歷史，勿忘國(guó)殤，銘記先烈，砥礪前行，學(xué)校組織了“抗戰(zhàn)歷史知識(shí)測(cè)試”，隨機(jī)選取各專業(yè)158名學(xué)生參加測(cè)試，從測(cè)試結(jié)果看，大學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)歷史知識(shí)的掌握程度不容樂觀。

（一）測(cè)試內(nèi)容

本次測(cè)試的內(nèi)容以重要的歷史事件、著名歷史人物、經(jīng)典戰(zhàn)役、重要會(huì)議等為主要測(cè)試點(diǎn)，大部分內(nèi)容在中小歷史教學(xué)中都會(huì)涉及。歷史事件如皖南事變、西安事變、九一八事變、南京大屠殺等;著名歷史人物如白求恩、楊虎城、董存瑞、雷鋒、楊子榮、王二小、楊靖宇、冷云、馬本齋等;經(jīng)典戰(zhàn)役如臺(tái)兒莊會(huì)戰(zhàn)、淞滬會(huì)戰(zhàn)、百團(tuán)大戰(zhàn)、平型關(guān)戰(zhàn)役、黃土嶺戰(zhàn)役等。

（二）答題情況

本次測(cè)試以單項(xiàng)選擇題的方式，共40題，最多的答對(duì)34題，最低的只答對(duì)8題。

答對(duì)10道題以下的2人，占比1.3%;答對(duì)10至20道題的55人，占比34.8%;答對(duì)20至30道題的93人，占比58.8%;答對(duì)30至40道題的8人，占比5.1%;從測(cè)試情況看，有三分之一的學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)歷史知識(shí)了解不多，認(rèn)知不深，優(yōu)秀率偏低。

（三）試題分析

9月3日是“中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日”這道題有94%的學(xué)生答對(duì)，正確率最高;對(duì)毛澤東主席撰寫的《紀(jì)念白求恩》認(rèn)知度也很高，有84%的學(xué)生答對(duì);對(duì)西安事變的領(lǐng)導(dǎo)者張學(xué)良與楊虎城還有33%的學(xué)生不知道;有35%的學(xué)生不知道《義勇軍進(jìn)行曲》出自電影《風(fēng)云兒女》;有37%的學(xué)生對(duì)楊子榮、邱少云的認(rèn)知度較低;有58%的學(xué)生無法將“紅軍、新四軍、八路軍、解放軍的稱謂時(shí)間”進(jìn)行排序。

（四）二次測(cè)試

為了全面掌握青年學(xué)生的歷史知識(shí)掌握情況及其對(duì)當(dāng)下思想政治教育的心理認(rèn)同程度，學(xué)校于三個(gè)月后在沒有通知學(xué)生提前準(zhǔn)備的情況下，組織了參加測(cè)試的158名學(xué)生中的92人進(jìn)行了復(fù)測(cè)。選擇題平均提高了0.7分，即經(jīng)過三個(gè)多月的時(shí)間后，學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)歷史知識(shí)的總體認(rèn)知程度沒有提高。第二次的復(fù)測(cè)的結(jié)果反映出我們的學(xué)生并沒有了解抗戰(zhàn)歷史知識(shí)的主動(dòng)性與積極性，處于無意識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、由測(cè)試結(jié)果得到的啟示

2015年，是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，我們國(guó)家舉行了規(guī)模盛大的天安門廣場(chǎng)閱兵和一系列隆重的慶祝紀(jì)念活動(dòng)。我們?yōu)槭裁匆@樣做，為什么要不斷地回顧歷史警示后人，道理大家都清楚——忘記歷史就意味著背叛，但恐怕并不是每個(gè)人都能深刻理解這句話的深刻涵義，并不是每個(gè)人都能深刻體味當(dāng)前異常嚴(yán)峻的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，并不是每個(gè)人都能自覺地經(jīng)常地去學(xué)習(xí)歷史、反思?xì)v史。這從測(cè)試中也可略見一斑，有些我們自認(rèn)為耳熟能詳?shù)臍v史人物、歷史事件，卻不為現(xiàn)在的青年學(xué)生所了解，或許我們也有些淡忘了。青年學(xué)生忘記了歷史，作為師者的我們忘記了什么？我們忘記了責(zé)任。所謂生不學(xué)師之惰也，作為教育者的我們，忽略、弱化了歷史對(duì)青年學(xué)生的思想覺悟、價(jià)值評(píng)判、人生信念的重要性。

我們建設(shè)紀(jì)念館，走進(jìn)紀(jì)念館不是為了播撒仇恨的種子，而是為了銘記歷史，昭示未來，讓每一個(gè)國(guó)民都能深刻了解我們的國(guó)家曾經(jīng)遭受的苦難，讓歷史的悲劇不再重演。當(dāng)有人在不遺余力地篡改歷史，粉飾罪行的時(shí)候，我們的教育者、宣傳者更要矢志不逾、千方百計(jì)地還原歷史真像，肅清歪理邪說，讓我們的青年學(xué)生深刻領(lǐng)悟“國(guó)弱民辱”、“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn);從而倍加珍惜我們國(guó)家來之不易的繁榮發(fā)展，和諧民主;從而凝聚共識(shí)，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)講到教師的責(zé)任——培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，我們的使命和責(zé)任是傳授科學(xué)文化知識(shí)，更是培養(yǎng)熏陶學(xué)生具有家國(guó)情懷、憂患意識(shí)。血淋淋的歷史教訓(xùn)和嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)困境警醒著我們落后就要挨打，淡忘就會(huì)遺失，遺失我們對(duì)歷史的記憶，遺失我們居安思危的歷史根源和前進(jìn)動(dòng)力。

三、以史為鑒，以今為綱，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀

（一）銘記歷史，牢記使命

歷史是文化之根，藝術(shù)之源，中華五千年文明蘊(yùn)涵了悠久燦爛的歷史文化，這是我們的寶貴財(cái)富，我們不該遺棄;而近代中國(guó)的百年屈辱史讓我們的國(guó)家我們的民族付出了慘痛的代價(jià)，我們必須銘記?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的勝利，是近代以來中華民族第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)和民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，是20世紀(jì)中國(guó)和世界歷史上的重大事件，也是戰(zhàn)爭(zhēng)史上的奇觀。中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分，是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)。這是鐵的歷史事實(shí)，然而卻不是鐵的客觀現(xiàn)實(shí)，并不是所有的國(guó)家都已認(rèn)可中國(guó)的歷史地位，并不是所有的國(guó)家都能正確面對(duì)侵略罪行。我們都知道的歷史定論沒有出現(xiàn)在有些國(guó)家、有些地區(qū)的教科書上，他們選擇逃避，選擇忘卻，甚至是歪曲篡改。對(duì)此，我們則必須銘記，銘記的不是仇恨，而是真相。這是我們的使命與責(zé)任，我們要永遠(yuǎn)銘記，永遠(yuǎn)傳承，要讓一代一代的青年學(xué)生銘記歷史，要讓一年一年的紀(jì)念活動(dòng)延續(xù)下去，要讓還不知道的人們知道，要讓不想讓人知道的人們放棄愚念，痛改前非。

（二）深入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)四信

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，我們要用正確的思想理論指導(dǎo)實(shí)踐行動(dòng)。在深入開展習(xí)近平總書記系列重要講話精神“四進(jìn)四信”專題教學(xué)工作過程中，站位一定要高，要用廣闊的世界歷史眼光和近代以來我國(guó)社會(huì)變革的歷史去理解習(xí)近平總書記系列重要講話精神。肩負(fù)著立德樹人和鞏固國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)使命的思政課教師，對(duì)“新設(shè)計(jì)師”的思想要形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，作為未來中國(guó)現(xiàn)代化接班人和建設(shè)者的莘莘學(xué)子，要很好地把握“新設(shè)計(jì)師”思想到底“新”在哪里，避免在未來的現(xiàn)代化探索實(shí)踐中迷失方向、有辱使命。

在思政課教學(xué)中要深入研究“四進(jìn)四信”專題教學(xué)工作，加強(qiáng)講義編寫、課件制作、教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，不斷提高教學(xué)水平與教學(xué)效果，要把講話精神講清、講透、講活;要深入開展習(xí)近平總書記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過堅(jiān)強(qiáng)有力的思想教育和政治引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生的“四信”，使廣大青年學(xué)生樹立正確的人生信條和價(jià)值取向，把好“總開關(guān)”，堅(jiān)定“主心骨”，筑牢“壓艙石”，自覺地做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者和忠誠(chéng)實(shí)踐者，努力成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（三）學(xué)以致用，知行合一

“四進(jìn)四信”專題教學(xué)要牢牢抓住四個(gè)環(huán)節(jié)——前提是“進(jìn)”、重點(diǎn)是“學(xué)”、關(guān)鍵是“信”、根本是“用”。

要學(xué)以致信，不斷提高師生對(duì)講話精神的認(rèn)知認(rèn)同。學(xué)習(xí)貫徹講話精神，開展“四進(jìn)四信”工作，就是要讓大學(xué)生們真學(xué)、真懂、真信，用習(xí)近平總書記系列重要講話這個(gè)馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝頭腦。

要信以致用，我們不僅要了解掌握習(xí)近平總書記系列重要講話的實(shí)質(zhì)，而且要用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐，激發(fā)青年學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷地放飛青春夢(mèng)想，匯聚青春能量。

我們要把學(xué)習(xí)講話精神的落腳點(diǎn)放在指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作、謀求發(fā)展上。黨員干部要不斷提高干事創(chuàng)業(yè)能力，教師要不斷提高教書育人水平，學(xué)生要不斷提高綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)綜合改革的快速推進(jìn)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 習(xí)近平在德國(guó)科爾伯基金會(huì)的演講[R].2014-03-30.

基金項(xiàng)目：文章為黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目：影視文化大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀構(gòu)建的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015D055。

作者簡(jiǎn)介：臧國(guó)銘，男，牡丹江師范學(xué)院，副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)、影視文化產(chǎn)業(yè)。